探討小學科學教育中實施生活化教學的策略

林菊香

摘 要：在小學科學教育中，只有立足于生活，實施生活化教學，才能加深學生對于科學知識的認識，提升學生的科學素養，并最終達到學以致用的目的。從創設生活化的教學情境、倡導探究材料的生活化、布置生活化的課外作業、將科學知識用于生活等幾個方面探討生活化教學在小學科學教育中的應用。

關鍵詞：小學科學；生活化教學；策略

“生活即教育”是陶行知教育理論的核心內容，主張教育以生活為基礎和源泉，并將所學知識應用于生活。小學科學課程是一門與現實生活聯系密切的學科，教師在教學過程中應將教學內容與學生生活相結合，實施生活化教學策略，引導學生從生活中學習和發現科學知識，并用于解決生活中的問題。筆者結合教學實踐，探討了小學科學教育中實施生活化教學的幾點策略。

一、創設生活化的教學情境

小學階段，學生雖然沒有系統地學習過科學知識，但已經積累了一定的生活經驗，這些生活經驗中可能蘊含著豐富的科學知識。因此，在教學中，教師應將教材內容與學生的生活實際相聯系，引導學生從生活實際中發現科學問題。受傳統教學理念的影響，部分教師在小學科學教學中片面注重講授科學知識，而忽視學生的情感體驗。而生活化教學可以彌補傳統教學方法的不足，通過對生活化教學情境的創設，拉近學生與科學知識的距離，并激發學生積極思考和探究科學知識，真正體會科學的魅力。如在教學“物質在水中是怎樣溶解的”，為激發學生的學習興趣，可創設生活化的教學情境，事先準備一塊糖，然后向學生提出以下問題：“老師現在不想吃糖，想喝一杯糖水，同學們能幫老師想想辦法嗎？”泡糖水這一生活經驗學生日常生活中經常會遇到，教師提出這一問題后，同學們各抒己見，踴躍發言，有的同學說將糖塊放入熱水中，有的同學說可以用筷子在水杯里來回攪拌，有的同學說先將糖塊搗碎后再放入水杯中。然后引導學生進行實驗，探究自己的方案是否可行。在這一教學過程中，學生的學習熱情得以激發，對于科學知識的理解更為容易。

二、倡導探究材料的生活化

科學探究實驗不但可以提高學生對于知識理解的深度，而且可以提高學生的動手實踐能力。而科學探究必然需要一些探究材料，而學校配備的一些實驗儀器和用具學生往往不熟悉，且不利于學生的課后探究。因此在教學過程中，教師應與學生共同找尋，就地取材，將我們日常生活中的一些物品作為探究材料，像紙盒、泡沫、礦泉水瓶等都可以作為生活化的探究材料。如在教學“聲音是怎么產生的”時，筆者沒有使用音叉這一專門配置實驗器材，而是借助橡皮筋、塑料瓶、直尺等我們日常生活中的用具，讓學生進行實驗探究，學生使用自己比較熟悉的實驗材料，再根據自身的一些生活經驗，較為容易地掌握了本課的知識點。同時教師可引導學生利用課余時間自己準備實驗材料進行科學探究活動，提高學生的動手能力、創造性思維能力及將理論應用于具體實踐的能力。

三、布置生活化的課外作業

課外活動的開展及課外作業的布置也是小學科學教學必不可少的內容，有利于豐富學生的課余生活，加深學生對于科學知識的理解。如在教學“污水和污水處理”時，教師可組織課外活動，帶領學生到大自然中觀察我們生活中被污染的水源，通過這種課外活動，使學生了解到保護環境的重要性。在教學“動物的共同特點”時，鼓勵學生飼養一些小動物，日常注意觀察動物的生活習性和特點，并加以記錄。教師在對課外作業進行布置時，不應僅僅依賴教材的課后練習，還應加強創新，提高學生的科學應用能力。如在教學“熱脹冷縮”后，給學生布置課后作業，要求學生探究醬油、植物油等是不是也有熱脹冷縮的性質。在教學“食品包裝上的信息”后，要求學生課后觀察并閱讀自己家中小零食上的包裝袋，了解食品的原料組成、營養成分、保存方法及保質期等信息，使學生樹立科學均衡飲食的思想，保持良好的飲食習慣。

四、將科學知識用于生活

在小學科學教學中，教師應將科學回歸生活，引導學生將科學知識用于生活中，最終實現學以致用的目的。具體應從以下幾個方面實施：第一，運用科學知識解決生活中的實際問題，如與家長溝通，與家長配合，讓學生獨立思考，運用自己學習的科學知識清理馬桶里的油污、處理水壺里的水銹等，使學到的科學知識能服務于我們的生活。第二，運用科學知識提升我們的生活質量。如在學習“食物”這一單元后，可要求學生為自己制訂一份“營養食譜”“運動計劃”等，改善自己的生活方式和飲食習慣。在教學“控制物體發出的聲音”后，讓學生了解自己生活的社區是否有噪音污染，如何改善這一情況。

總之，科學與我們的生活息息相關，在小學科學教學中實施生活化教學策略，有利于學生更為形象、具體地學習科學知識，提高科學知識的趣味性。因此，教師應深入挖掘科學知識與生活的聯系，優化生活化教學方式，使小學科學教學煥發新的生命力。

參考文獻：

[1]胡甜甜.淺談如何使小學科學教學走向生活化[J].小學生，2017（12）：17.

[2]李群峰.富有“生活化”理念的課堂教學[J].小學科學，2017（10）：71.