網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文寫作教學(xué)資源的開發(fā)和實(shí)施對(duì)策

溫月明

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作教學(xué)不僅是重要的教學(xué)內(nèi)容之一，同時(shí)也是提升學(xué)生寫作能力的重要組成部分。尤其是在網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展背景下，借助網(wǎng)絡(luò)資源不僅可以豐富教學(xué)資源，同時(shí)也為學(xué)生的寫作提供了支持。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語文寫作教學(xué)資源的開發(fā)進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點(diǎn)看法，僅供參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；小學(xué)語文；寫作教學(xué)；開發(fā)與實(shí)施

通過研究可以看出，由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，現(xiàn)階段小學(xué)語文寫作教學(xué)的效果并不理想。在新課改的影響下，教師要做好網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)工作，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源與教材的互補(bǔ)，同時(shí)還要從提高課堂教學(xué)質(zhì)量出發(fā)，做好教學(xué)研究工作，找出有效的資源，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效果的目標(biāo)。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語文寫作教學(xué)

首先，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也在不斷更新，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為日常生活中不可或缺的部分。網(wǎng)絡(luò)作為人們感知與了解社會(huì)的媒介之一，有著極為重要的地位。人們可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取相關(guān)的信息，在豐富自身生活的基礎(chǔ)上提高教育的能力。在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，教育領(lǐng)域的外部環(huán)境也發(fā)生了相應(yīng)的變化，網(wǎng)絡(luò)教育的多元化也給教育發(fā)展提供了可能。所以在基礎(chǔ)教育階段中，要堅(jiān)持從滿足時(shí)代發(fā)展需求的角度出發(fā)，運(yùn)用好信息技術(shù)，創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，同時(shí)還要做好教育信息的更新與完善工作，促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。

其次，要堅(jiān)持從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境出發(fā)，做好小學(xué)語文寫作教學(xué)工作。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源也在不斷豐富，小學(xué)語文寫作教學(xué)也展現(xiàn)出了全新的特點(diǎn)。在現(xiàn)代化教育理念的不斷影響下，教師要正確利用網(wǎng)絡(luò)，借助其便捷性與豐富性的特點(diǎn)滿足小學(xué)語文寫作教學(xué)的要求，確保網(wǎng)絡(luò)資源與寫作教學(xué)的有機(jī)融合，從而突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力與合作探究能力[1]。

二、做好小學(xué)語文教學(xué)資源的開發(fā)工作

1.做好開發(fā)工作

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)語文寫作資源的開發(fā)工作有著一定的復(fù)雜性，同時(shí)也是一項(xiàng)系統(tǒng)性較強(qiáng)的工作內(nèi)容，對(duì)于相關(guān)的機(jī)構(gòu)與教育工作者來說，要具備充足的耐心，在進(jìn)行教育資源開發(fā)的過程中把握好關(guān)鍵點(diǎn)。第一，所開發(fā)出的教學(xué)資源要能夠滿足小學(xué)語文教學(xué)的需求；第二，教學(xué)資源的開發(fā)要從適合學(xué)生身心發(fā)展的角度出發(fā)。只有真正把握好這兩個(gè)環(huán)節(jié)，才能好實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文寫作教學(xué)資源開發(fā)的目標(biāo)，同時(shí)也可以體現(xiàn)教學(xué)的先進(jìn)性。所以在教學(xué)中，教師要做好教學(xué)的更新與完善，同時(shí)還要確保資源開發(fā)的合理性，這樣才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。傳統(tǒng)的小學(xué)語文寫作教學(xué)存在教學(xué)資源狹窄與知識(shí)比較籠統(tǒng)的特點(diǎn)，雖然教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了作文訓(xùn)練，但是更多的還是借助教材來進(jìn)行的，這就存在著科學(xué)性不足的現(xiàn)象。所以針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在進(jìn)行教學(xué)資源開發(fā)時(shí)要采取有效措施，解決存在的問題，同時(shí)還要有目的地對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行整合與調(diào)整，借助網(wǎng)絡(luò)資源的開放性與多元化特點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)改革的目標(biāo)。構(gòu)建多樣化的題材與內(nèi)容，能夠豐富小學(xué)語文寫作教學(xué)的素材，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源與網(wǎng)絡(luò)資源的結(jié)合，確保教學(xué)的規(guī)范性。借助網(wǎng)絡(luò)資源充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[2]。

2.做好搭建工作

在做好寫作教學(xué)資源的篩選與研究工作后，教師要及時(shí)做好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建工作。如可以借助學(xué)校中的網(wǎng)站或是一些比較優(yōu)秀的網(wǎng)站等建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)社區(qū)。通過將所選擇的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源按照不同的類別進(jìn)行劃分，能夠更好地充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。如可以從寫作素材、技巧以及欣賞等方面出發(fā)，做好不同模塊的搭建與創(chuàng)新工作，通過定期對(duì)模塊內(nèi)容進(jìn)行更新，以此來保證教學(xué)的先進(jìn)性。此外，還可以將時(shí)事政治等內(nèi)容融入寫作素材中，幫助學(xué)生加深對(duì)國家政治與社會(huì)生活等方面的認(rèn)識(shí)，避免學(xué)生的思維出現(xiàn)固化，實(shí)現(xiàn)健康的發(fā)展[3]。

3.做好革新工作

寫作資源開發(fā)的前期階段主要是從教學(xué)資源的豐富與完善上提出的，其目的就是要為學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)與發(fā)展提供教學(xué)輔導(dǎo)。但是從整個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建上來說，則要從網(wǎng)絡(luò)資源與教學(xué)課程的融合上來進(jìn)行，最大限度地發(fā)揮教育資源的優(yōu)勢，促進(jìn)小學(xué)語文寫作教學(xué)的順利開展。所以教師在實(shí)際教學(xué)中要做好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建工作，避免學(xué)生單純學(xué)習(xí)寫作，而要從不同層次與角度出發(fā)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)，真正提升學(xué)生的寫作能力[4]。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的寫作教學(xué)資源實(shí)施

1.做好教材的豐富工作

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源也逐漸引起了人們的關(guān)注。尤其是對(duì)于小學(xué)語文寫作教學(xué)來說，其滲入等方面也是比較常見的。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)與實(shí)施能夠?yàn)閷懽鹘虒W(xué)的開展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教育目標(biāo)。利用網(wǎng)絡(luò)資源的先進(jìn)性與多元性特點(diǎn)，能夠?yàn)閷懽鹘虒W(xué)提供更多的可能，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新。所以教師要清楚地認(rèn)識(shí)寫作教學(xué)的重要性，做好開發(fā)與完善工作，替代傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，賦予寫作教學(xué)全新的生命力。通過實(shí)踐可以看出，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，不僅可以提高學(xué)生的知識(shí)層次，同時(shí)也可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)的目標(biāo)。所以在實(shí)際中要清楚地認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)寫作的促進(jìn)作用，在合理化利用的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

網(wǎng)絡(luò)資源是豐富多彩的，加之其具備開放性的特點(diǎn)，所以也就給學(xué)生接觸外界信息提供了可能。但是也正是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)資源有著一定的多元性與開放性，所以學(xué)生在選擇網(wǎng)絡(luò)資源的過程中很容易陷入錯(cuò)誤的方向中。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)中要做好把關(guān)工作，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，即體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，真正將學(xué)生所認(rèn)同的素材與文章等作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。將網(wǎng)絡(luò)資源與教學(xué)結(jié)合在一起，能夠鍛煉學(xué)生的寫作能力。所以在教學(xué)中教師要選擇一些高質(zhì)量的文章引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，在組織學(xué)生進(jìn)行朗讀與仿寫的基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體課件等，能夠?qū)㈧o態(tài)的知識(shí)活躍地展示在學(xué)生面前，從而刺激學(xué)生的神經(jīng)，將學(xué)生快速帶入學(xué)習(xí)中。當(dāng)學(xué)生能夠加深對(duì)文章的了解與認(rèn)識(shí)后，也就可以主動(dòng)將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的目標(biāo)，真正提升了學(xué)生的寫作水平[5]。

2.做好寫作的評(píng)改工作

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師要及時(shí)掌握班級(jí)的實(shí)際情況，針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行分析，明確學(xué)生的寫作水平。只有真正做好綜合分析工作，才能對(duì)學(xué)生寫出的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)。但是這種方法也存在著一定的不足，它并沒有展現(xiàn)出在作文評(píng)改的即時(shí)性特點(diǎn)，有一定的滯后性。所展現(xiàn)在學(xué)生面前的也只是評(píng)改的分?jǐn)?shù)或是意見等。所以針對(duì)這一現(xiàn)象，在教學(xué)中教師要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的優(yōu)勢，主動(dòng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，從自我評(píng)改、相互評(píng)改以及相互評(píng)估等方面入手，做好多元化的評(píng)改工作。教師也可以從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)出發(fā)，主動(dòng)將結(jié)果評(píng)改轉(zhuǎn)變成為即時(shí)性發(fā)布，對(duì)文章中的精彩部分以及缺點(diǎn)等部分進(jìn)行標(biāo)注，幫助學(xué)生掌握自身的優(yōu)勢與不足，在吸取經(jīng)驗(yàn)與掌握差別的基礎(chǔ)上取長補(bǔ)短。

3.做好交流平臺(tái)的創(chuàng)建工作

網(wǎng)絡(luò)資源有共享性的特點(diǎn)。所以在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要做好寫作教學(xué)工作，不僅要將網(wǎng)絡(luò)中比較優(yōu)秀的寫作方法與資源分享給學(xué)生，同時(shí)也可以將學(xué)生的寫作思路分享到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中。這種教學(xué)方法能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，體現(xiàn)了賞識(shí)教育的特點(diǎn)。如在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中就可以開發(fā)相應(yīng)的專欄，將優(yōu)秀的文章發(fā)布到平臺(tái)上，讓其他同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督與檢驗(yàn)。教師聽取多方面的意見，可以更好地提高學(xué)生的寫作能力，幫助學(xué)生樹立寫作的自信心。此外，教師也可以給學(xué)生布置相應(yīng)的課后作業(yè)，組織學(xué)生定期上傳自己寫的文章，通過寫作訓(xùn)練提高學(xué)生的寫作能力[6]。

4.運(yùn)用好多媒體資源

首先，要從培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力出發(fā)，借助豐富多樣的圖片與視頻等，幫助學(xué)生掌握語文知識(shí)，加深對(duì)寫作資源的理解。由于學(xué)生的社會(huì)經(jīng)歷相對(duì)較少，所以在日常生活中很少會(huì)主動(dòng)進(jìn)行觀察。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師就可以借助多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，幫助學(xué)生在掌握事物的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，要鍛煉學(xué)生的寫作表達(dá)能力。小學(xué)語文寫作教學(xué)的主要任務(wù)就是要讓學(xué)生運(yùn)用生動(dòng)的語言寫出文章，所以教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)說出自己的認(rèn)知。學(xué)生之間進(jìn)行相互交流與學(xué)習(xí)，能夠鍛煉學(xué)生的語言能力，同時(shí)也可以組織學(xué)生在對(duì)比學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上書寫，通過不斷完善與創(chuàng)新，提高文章的生動(dòng)性。

綜上所述，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中要正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，做好網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)與完善工作，同時(shí)還要鍛煉學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在加深對(duì)事物看法與認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上提高寫作的能力，實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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