基于“游戲教學(xué)法”的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐探索

摘 要：對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力。如果教師采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，則不利于數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展。因此，教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中采用游戲教學(xué)法，激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而快速了解和掌握數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。基于此，探討了游戲教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲教學(xué)法

小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的階段，抽象思維尚未發(fā)展健全，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就比較吃力和難掌握。因此為學(xué)生營(yíng)造輕松、有趣的課堂氛圍，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展。而游戲教學(xué)法對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，具有很大的促進(jìn)作用，它能讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，消除對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象認(rèn)知和理解困難。

一、游戲教學(xué)法的基本概念

游戲教學(xué)法是指在課堂中引入游戲環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同設(shè)置相對(duì)應(yīng)的游戲，以此來(lái)提升課堂的趣味性，是一種適合應(yīng)用于小學(xué)階段的教學(xué)方法。課堂中采用游戲教學(xué)法主要有三點(diǎn)意義：（1）在傳授知識(shí)的過(guò)程中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的是，游戲教學(xué)法能夠在傳授知識(shí)的同時(shí)，以學(xué)生樂(lè)于接受的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）拓寬學(xué)生的知識(shí)面，在進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)中，學(xué)生在做游戲的同時(shí)收獲知識(shí)，這種知識(shí)不僅包括書(shū)本上的，還包括實(shí)際生活中的知識(shí)，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。（3）開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，通過(guò)做游戲能讓學(xué)生思維得到鍛煉，學(xué)生在順應(yīng)游戲規(guī)則的同時(shí)還要解答數(shù)學(xué)問(wèn)題。在這一過(guò)程中，游戲開(kāi)拓了學(xué)生的思維能力，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）編寫(xiě)游戲化教學(xué)教案

在課堂上采用游戲教學(xué)法，要提前計(jì)劃，把它編寫(xiě)進(jìn)教案，使游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置更合理，把所要傳授的知識(shí)包含在游戲環(huán)節(jié)中。

因此編寫(xiě)教案時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：（1）游戲環(huán)節(jié)要規(guī)定達(dá)到的目標(biāo)、讓學(xué)生學(xué)到怎樣的知識(shí)；（2）游戲環(huán)節(jié)需要用到的道具，要考慮安全性；（3）做好過(guò)程導(dǎo)入，游戲如何展開(kāi)，又如何結(jié)束游戲環(huán)節(jié)，如何不影響課堂氣氛的同時(shí)回歸到正常教學(xué)。

需要注意的是，游戲化教學(xué)的教案與普通教案不同，教學(xué)策略也不同，要遵循在游戲娛樂(lè)過(guò)程中使游戲內(nèi)容與學(xué)習(xí)內(nèi)容同步，游戲中有學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中有快樂(lè)的原則。

此外，教師要注重游戲的趣味性和創(chuàng)新性。不是每一種游戲?qū)W生都樂(lè)于參與，教師要選擇合適的游戲，確保學(xué)生有參與的欲望和興趣[1]。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情境

數(shù)學(xué)的應(yīng)用型學(xué)科，所學(xué)到的知識(shí)都能夠應(yīng)用到實(shí)際生活中，因此小學(xué)數(shù)學(xué)的游戲設(shè)計(jì)上，要與生活息息相關(guān)。教師可通過(guò)設(shè)置和模擬生活情景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

例如，模擬到商店購(gòu)買(mǎi)文具的情景，讓學(xué)生在游戲環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)人民幣，以及上面的數(shù)字代表著什么意義。首先將學(xué)生分為若干小組，每個(gè)小組選擇一位學(xué)生充當(dāng)商店店員的角色，其他成員扮演顧客。

店員：你好，請(qǐng)問(wèn)您需要購(gòu)買(mǎi)哪些東西？

學(xué)生甲：一支圓珠筆多少錢(qián)？

店員：2元錢(qián)。

學(xué)生乙：一塊橡皮多少錢(qián)？

店員：1元錢(qián)。

學(xué)生丙：兩支鉛筆和一塊橡皮多少錢(qián)？

店員：3元錢(qián)。

學(xué)生丙：給你5元。

店員：找您2元。

……

通過(guò)這樣的生活情景模擬，學(xué)生知道了如何購(gòu)買(mǎi)文具。采用模擬生活情景的游戲，不僅讓學(xué)生在日常生活中充分運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識(shí)，還提高了學(xué)生的參與熱情，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。

（三）多媒體手段在游戲教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體手段相比實(shí)體游戲，有著安全性高的特點(diǎn)，因?yàn)檫@不需要學(xué)生親自活動(dòng)，只需要根據(jù)教師在投影屏幕操作，對(duì)其發(fā)現(xiàn)進(jìn)行互動(dòng)即可。多媒體有豐富的顯示形式，如視頻、圖片和文字相結(jié)合，讓游戲顯得更生動(dòng)、豐富多彩。

教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲視頻，從而讓學(xué)生在觀看過(guò)程中帶著問(wèn)題進(jìn)行思考。例如，采用學(xué)生熟知的卡通形象展示教學(xué)內(nèi)容。例如，熊大、熊二家里有10個(gè)蘋(píng)果，熊大早上起來(lái)吃了4個(gè)，熊二因?yàn)樗瘧杏X(jué)沒(méi)有吃，但是被光頭強(qiáng)偷走了3個(gè)蘋(píng)果，請(qǐng)問(wèn)熊大、熊二還有幾個(gè)蘋(píng)果可以吃？

通過(guò)這樣的游戲設(shè)置，充分利用音頻、視頻和圖片，實(shí)現(xiàn)游戲方式的多樣化，在此游戲中能夠鍛煉學(xué)生的觀察和思考能力。

（四）游戲教學(xué)的課堂控制

采用游戲教學(xué)法，考驗(yàn)著教師對(duì)課堂的控制力，小學(xué)生有著多動(dòng)和好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，不一定會(huì)遵守教師交代的游戲規(guī)則和課堂紀(jì)律，擅自觸摸游戲道具，由此可能帶來(lái)危險(xiǎn)[2]。

此外如果教師在游戲過(guò)程中，對(duì)游戲的行為和節(jié)奏把握不好，再由于小學(xué)生多動(dòng)的特點(diǎn)，會(huì)因此出現(xiàn)課堂秩序混亂等情況。因此教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇合適的學(xué)習(xí)游戲，在游戲時(shí)把控游戲節(jié)奏，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，從而實(shí)現(xiàn)游戲和教學(xué)的統(tǒng)一。

在開(kāi)展游戲環(huán)節(jié)中，教師不僅是游戲的組織者，同時(shí)也要參與進(jìn)游戲中來(lái)，所以教師要充分掌握小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生生理和心理狀況，充分把教學(xué)內(nèi)容融合到游戲中，寓教于樂(lè)。

游戲化教學(xué)是符合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略，它能貼合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中變得樂(lè)于學(xué)習(xí)，愛(ài)上數(shù)學(xué)，這對(duì)于學(xué)生往后的生活具有很大幫助。在做游戲的過(guò)程中，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)手、口、心、腦并用，從而讓學(xué)生得到相關(guān)能力的鍛煉，這種教學(xué)方法是新課程改革的新潮流。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂貴仙.游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（3）：139-140.

[2]陳蓮花.淺析游戲教學(xué)法對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2015（12）：119.

作者簡(jiǎn)介：彭瑩（1982.9—），女，湖北宜昌人，本科，小學(xué)一級(jí)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。