淺談童話劇中蘊(yùn)含的五“美”元素

李燕

摘 要：童話劇通常是以童話為內(nèi)容，戲劇為形式創(chuàng)作的故事。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是把童話內(nèi)容改編為劇本，再進(jìn)行言語(yǔ)處理和舞臺(tái)加工，使其形成一種話劇形式的表演，呈現(xiàn)在觀眾的面前。童話劇生動(dòng)、直觀、有趣、形象、寓教于樂(lè)，集藝術(shù)和科學(xué)、創(chuàng)造和想象等多種特點(diǎn)于一體，深受孩子們的喜愛(ài)。優(yōu)秀的童話劇往往能將意境美、語(yǔ)言美、形象美、思想美、情感美等進(jìn)行有效整合，給幼兒們帶來(lái)更豐富美的享受。

關(guān)鍵詞：童話劇 幼兒 美

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）11-0209-01

“美”是童話劇的主要特征之一，更是童話劇的核心和主線。童話中的故事、人物、環(huán)境，以及被幻想籠罩的一切都是“美”的。這些“美”的故事、“美”的環(huán)境、“美”的人物形象、“美的”感受，或直接、或隱寓的體現(xiàn)出了童話劇中所蘊(yùn)含的“美”元素——意境美、語(yǔ)言美、形象美、思想美、情感美。

1 一情一景，營(yíng)造意境美

童話劇中所創(chuàng)設(shè)的意境，既是一種情景，也是一種意象。

運(yùn)用童話劇中的一情一景來(lái)營(yíng)造意境美是極其重要的。在具體的童話劇舞臺(tái)設(shè)計(jì)布置、道具制作、音樂(lè)選擇等方面，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，吸引更多幼兒參與其中。比如，師幼共同選擇童話劇《小兔乖乖》的背景音樂(lè)，可以先問(wèn)問(wèn)幼兒們：“你們覺(jué)得這個(gè)童話劇的音樂(lè)應(yīng)該選擇什么樣的呢？”幼兒們的紛紛踴躍回答說(shuō)：“要有森林里的感覺(jué)”、“還有小鳥(niǎo)動(dòng)聽(tīng)的叫聲”（因?yàn)楣适麓蟛糠智楣?jié)是在森林里）、“節(jié)奏不能太快”、“當(dāng)大灰狼出現(xiàn)的時(shí)候，音樂(lè)應(yīng)該是緊張、可怕的”“媽媽回來(lái)的時(shí)候，音樂(lè)是輕快、溫馨的”……我們根據(jù)幼兒對(duì)童話的理解和感受，發(fā)動(dòng)大家一起在網(wǎng)絡(luò)上搜索，一段段地試聽(tīng)，最后我們的童話劇《小兔乖乖》一共用了四段音樂(lè)進(jìn)行拼接，幼兒們可以全過(guò)程在音樂(lè)情境中直接對(duì)話表演，下面的觀眾也被不同的意境深深吸引，跟著時(shí)而緊張、時(shí)而歡快……如此營(yíng)造出的意境美，能觸動(dòng)幼兒的感情，緊扣幼兒的心弦，既能使幼兒感到興奮，又能讓幼兒在美的享受中產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。優(yōu)美又深刻的童話意境，總能讓人賞心悅目、樂(lè)于接受，也能更好的獲得美的享受并獲得思想上的啟示。

2 一言一語(yǔ)，說(shuō)出語(yǔ)言美

童話劇是將童話故事作為線索展開(kāi)的表演活動(dòng)。童話劇中的語(yǔ)言活潑、簡(jiǎn)練、通俗易懂，句式豐富多樣，集語(yǔ)言、環(huán)境、心理等描寫為一體，將語(yǔ)言的運(yùn)用效果發(fā)揮得淋漓盡致。童話劇表演中包含了語(yǔ)言優(yōu)美的童話故事、亦真亦幻的意境和靈活多樣的道具，很好的將教育與情景融合，為幼兒們提供并創(chuàng)設(shè)了一個(gè)多維度的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒在表演童話劇時(shí)能一遍又一遍的練習(xí)童話中生動(dòng)、優(yōu)美、規(guī)范的語(yǔ)言，在一言一語(yǔ)中盡情地說(shuō)出語(yǔ)言美。

在童話劇情境的渲染下，孩子們能運(yùn)用語(yǔ)言盡情交流他們的需要，根據(jù)角色特征盡力模仿所扮演角色的語(yǔ)言。在這一過(guò)程中，幼兒既要組織好自己的語(yǔ)言，使他人能聽(tīng)明白，還要使自己的語(yǔ)言盡可能生動(dòng)形象，能有效吸引他人。如經(jīng)典童話劇《丑小鴨》，主要講述了一只小鴨子因?yàn)樯暮艹螅瑥男∈艿酵閭兊呐懦夂妥I笑，但它并沒(méi)有因此灰心，相反，在它的身上有著不怕艱難的頑強(qiáng)毅力，最終變成了一只美麗的天鵝……通過(guò)這一童話故事的演繹，幼兒們?cè)谀阋谎裕乙徽Z(yǔ)中學(xué)習(xí)了很多美感詞，如“美麗的”、“堅(jiān)強(qiáng)的”、“勇敢的”……同時(shí)也讓幼兒學(xué)習(xí)了丑小鴨不怕困難的精神品質(zhì)。

在童話劇的表演中，我們能看到具體的故事場(chǎng)景，也能聽(tīng)到其他角色的對(duì)話交流，還可以自己操作表演道具，體會(huì)人物角色的情感心理，在這樣一個(gè)與外界相互作用的過(guò)程中，有效的促進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓孩子們變得喜歡說(shuō)話了。在幼兒自主游戲時(shí)，也能互相更禮貌友好的進(jìn)行交流，如：“上周媽媽帶我去了梁豐生態(tài)園，那里的沙灘好漂亮呀……”“那天天氣很晴朗，陽(yáng)光明媚，特別適合去公園……”“我們還去公園放了一個(gè)很可愛(ài)的風(fēng)箏呢”等等，幼兒相互交流表達(dá)的語(yǔ)句變得更為流暢，內(nèi)容也更為豐滿，語(yǔ)言表達(dá)和用詞都有了很大的提高。

3 一搭一檔，演繹形象美

優(yōu)秀的童話劇總是能以其奇妙別致的人物形象贏得幼兒的心。其實(shí)，童話劇中所塑造的形象大多并不來(lái)源于幼兒生活。相反，大多都是生活中不存在的，但這些形象具有其一定的象征性，有些故事情節(jié)離奇，在現(xiàn)實(shí)生活中是不太可能發(fā)生，卻揭示了一定的現(xiàn)實(shí)意義的，

例如，經(jīng)典童話劇《白雪公主》，這個(gè)流傳千古的美麗故事中，白雪公主的外表之美、心靈之美，小矮人的熱心之美，都在完美的演繹著他們的形象美。同時(shí)也通過(guò)與皇后陰險(xiǎn)毒辣的鮮明對(duì)比，使我們更能感受到美的存在和永恒。我們從中領(lǐng)略到了格林童話的重大主題，即對(duì)一切邪惡勢(shì)力的抨擊與反抗，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中真善美的頌揚(yáng)。

4 一點(diǎn)一滴，滲透思想美

幼兒天性愛(ài)聽(tīng)童話故事，我們可以利用故事內(nèi)容幫助幼兒消除膽怯、害羞、自私等心理障礙，還可以通過(guò)童話劇表演，讓幼兒在自己所扮演的角色、表演或觀看欣賞他人表演的過(guò)程中，一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)和其行為習(xí)慣，滲透其思想美。

在現(xiàn)實(shí)生活中有著是非善惡，童話劇能有效地教育幼兒明辨是非善惡，從中理解什么是好的，什么是壞的，什么事應(yīng)該做的，什么事不應(yīng)該做的。記得有一次學(xué)校集體組織觀看了童話劇《白雪公主》之后，兒子回家后頗有感觸的和我說(shuō)：“媽媽，原來(lái)七個(gè)小矮人挺可愛(ài)的，一點(diǎn)都不丑，他們很善良。”“皇后雖然漂亮，但卻狠毒，真讓人討厭。”“媽媽，白雪公主好漂亮好溫柔。”……很多童話作品都直接反映了幼兒生活，具有典型意義，幼兒們總是能在這樣的一點(diǎn)一滴的累計(jì)中，滲透其思想美。

5 一朝一夕，領(lǐng)悟情感美

童話故事千千萬(wàn)，每個(gè)童話都有著其豐富的意義和情感色彩。在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子的年齡、認(rèn)知、心理、能力等局限使他們處于弱勢(shì)地位，其許多愿望、需求很難得到滿足，使他們有時(shí)會(huì)沮喪、無(wú)助、憂傷、憤怒等，這種不良情緒若不能及時(shí)宣泄，會(huì)對(duì)幼兒造成身心健康的影響。童話劇借助其曲折離奇的情節(jié)、生動(dòng)逼真的演繹、豐富奇幻的想象、動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美的語(yǔ)言可以引起幼兒的共鳴，滿足幼兒情感所需，幫助他們養(yǎng)成各種美好情感。

在童話的世界里，美應(yīng)該是無(wú)處不在的。童話劇教育對(duì)幼兒美育的實(shí)施是全方位、多渠道的，為他們幼小的心靈播下了美的種子，灑下了溫暖的陽(yáng)光，讓他們像樹(shù)苗一樣，茁壯、健康、積極、向上的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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