拓展訓練引入到小學體育教學中的應用研究

王芳

摘 要：隨著素質教育理念的推廣，如今小學體育課堂中也加入了拓展訓練的元素，本文據此分析了如果提高小學體育教學中拓展訓練的有效應用，包括掌握學生實際狀況、通過興趣驅動學生訓練、合理選擇訓練內容、培養學生團隊意識、提高學生創新意識等方面，希望能給相關人士提供一些參考。

關鍵詞：拓展訓練 小學體育 教學應用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）11-0185-01

拓展訓練主要是通過學生體驗各種運動項目來提高學生綜合能力的一種教學手段。這一教學模式最早是在英國發明的，后來逐漸被推廣到整個教育領域，同時被世界各地所推廣。隨著我國課改的深入，教學模式也呈現出多元化的發展趨勢，在實際體育教學中我們要認識到教學模式的創新對體育教學的重要作用，為此在進行體育教學中，教師要堅持以較為內容為基礎，不斷研究多元化的教學策略。

1 掌握學生實際狀況

在體育課堂中使用拓展訓練教學方式，需要根據學生的自身特點，實施針對性的培訓，從而促進學生各項能力的提高。在小學每個班級中至少四十多人，而一個班級中每名學生都是其中獨自的個體，在心理和生理方面都存在著不同的差異。比如一部分學生的身體素質比較差，但是有的學生就具有較強的爆發力，身體素質比較好。而拓展性訓練的目的就是讓全部學生都能加入體育鍛煉，從而培養學生樹立正確的運動觀念，學會準確的運動技能，為此教師要掌握學生的實際狀態，進行針對性的訓練。比如，教師可以在了解學生基本狀況的基礎上，根據學生不同的發展層次和學習特征實施分組教學模式。由于一個班級中不同的學生之間還是存在著較大的差異，而體育教師由只有一個人，因此要想進行具有針對性的教學訓練還是存在一定的難度。因此教師可以利用分組教學的方式將學生進行分組練習，從而形成小組之間的競爭態勢，如此就能讓全部學生參與到活動中。比如教師在分組前，可以先分析學生健康、運動水平、技能、體能等方面的差異，隨后將情況大致相同的學生分為一組，從而進行針對性的教學。

2 通過興趣驅動學生訓練

事實證明，在興趣的帶領下，人們能夠將自身的潛能、意志和能力全部激發出來。因此教師在教學過程中可以通過激發學生興趣來進行拓展性訓練，在體育課堂中加入一些有趣的訓練項目，從而引起學生興趣，促進全部學生都參與到體育鍛煉當中，促進學生能力的有效提高。比如，教師在指導學生進行短跑訓練時，可以通過學生的興趣特點進行各種拓展性訓練，同時隨著課堂的逐漸深入，促進趣味性運動和體育訓練的有效融

合[1]。比如，教師在組織學生進行一百米的短跑練習時，首先可以將相關方法和技巧教授給學生，但出現部分學生拒絕參與訓練的狀況時，教師就可以組織進行接力賽跑、三足競走等比賽活動，從而通過學生興趣進行有效的拓展訓練，讓學生主動加入到體育活動當中，從而激發學生的運動潛力。

3 合理選擇訓練內容

拓展訓練方式涉及到較為廣泛的運動項目，包括攀巖登山、露營遠足等多項戶外內容。在體育課堂中進行拓展訓練時也不能盲目地進行，要根據學生的實際發展需求為基礎靈活運用，在掌握學生基本狀況的基礎上，制定科學的教學目標。其次要根據學校的地域情況來進行深入考慮分析，從而采取具有針對性的訓練項目，提高學生興趣。比如教師可以選擇野外生存、攀巖登山、遠足露營、傘翼滑翔、野外定向、長途跋涉等內容，至于鍛煉場地可以選在繩網、沼澤、斷橋、天梯、高空速降、高空漫步、高空單杠等場地，從而進行各種團體或單人的項目，但其中部分項目有的適合學生，有的對于學生具有較大的難度，因此教師要有針對性地選擇，以學生實際和學校場地情況為基礎，在保證學生安全的基礎上，進行合理選擇難度適中的鍛煉項目，提高學生自信心。興趣是學生最好的輔導教師，能夠對學生的學習質量產生直接的影響。拓展訓練的教學模式就是將各種趣味性的教學內容加入到體育課堂之中，從而通過多彩豐富的訓練項目來吸引小學生的目光，從而促進學生訓練積極性的有效提高。比如教師可以選擇學生比較喜愛的孤島求生的游戲，通過使用各種簡便的道具，在體育課堂中創造出一個特定的場景，從而進行相關訓練，將小學生的好奇心和好勝心理充分調動起來。

4 培養學生團隊意識

小學體育教學中傳統的訓練形式就是將重點放在學生個體競爭上，從而忽視了學生的團隊合作精神，但拓展訓練在小學體育課堂中的應用能夠有效培養學生團結合作的精神。通過合作形式的訓練模式，能夠加深學生之間的交流溝通。比如，學生在進行拓展訓練中的三足競走項目時，需要把其中兩名學生的腿綁在一起，從而在最短時間內通過互相的配合協調最終走到終點，為了訓練的順利完成，兩名被捆綁到一起的學生需要充分地進行交流與配合，從而通過這一活動培養了學生的合作協調意識。拓展訓練能夠有效提高學生的智力和體力，教師可以在體育教學活動中設置出翻山越嶺的情境，從而幫助小學生鍛煉出健康的體魄。同時也滿足新課改體育教學理念中健康第一的目標。在小學體育課堂中應用拓展訓練教學模式，能夠彌補現有教學模式的不足，在學生進行體驗參與的過程中，通過和同學以及教師的交流溝通能夠促進小學生心理的健康發展。

5 提高學生創新能力

新課改的主要教學目標之一就是促進學生創新能力的有效提高，而拓展訓練在小學體育課堂中的應用，能夠有效地激發學生的想象力[2]。在小學體育課堂開展拓展訓練的過程中，需要具有專業水平和經驗的訓練師來充當訓練的指導員和裁判員，而體育教師恰恰就可以擔任這一角色。比如在小學體育課堂中，就可以在教師專業的指導下進行穿越電網的活動，在學生進行這一活動的過程中沒有固定的解決方法，需要學生通過發揮自身的聰明才智去想象出各種具有獨創性的解決方法，從而促進學生創造思維和動手能力的有效提高。

綜上所述，如今小學體育的教學課堂更加具有系統性，在體育教學中，教師也更加關注學生的全面發展和個性發展，為此在體育教學中教師要根據學生的發展規律和學習特點，科學引導學生積極參與體育訓練，并促進拓展性訓練和體育教學的有效融合，設置多層次的教學目標，創新教學方法，提高教學內容有效性，通過拓展性訓練，促進學生鍛煉興趣的有效提高。

參考文獻：

[1] 袁葉挺.拓展訓練引入到小學體育教學中的應用[J].時代教育，2017（24）.

[2] 吳潤喜.拓展訓練引入到小學體育教學中的應用探析[J].考試周刊，2017（53）.