小學數學教學中培養學生數學素養的策略

黃奮翔

摘 要：小學階段是一個關鍵階段，其關鍵性在于小學階段是啟上的重要階段，是數學學習的基礎，此時教學的好壞，直接關系到學生數學素養的培養，學生學習習慣的養成以及學習方法的掌握，因此，研究小學數學教學中，培養學生數學素養的策略具有重要的現實意義，不僅可以提升學生數學素養，還可以提升學生思維能力以及數學學習能力，提升學生的綜合素質。

關鍵詞：小學數學教學 數學素養 培養

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）11-0154-01

數學學科是一門邏輯性較強的學科，對學生而言，學習難度較大，不僅需要努力，還需要掌握學習方法，培養學習興趣，養成良好的學習習慣。由此可見，研究小學數學教學中培養學生數學素養的策略至關重要，不僅能夠培養學生類比能力，提升學生數學素養，還可以提升學生的問題解決能力，提升學生的綜合素質。本文以此展開研究，希望可以提供一定的參考與建議，促進教學活動的順利實施，提高教學質量。

1 引導學生學習，培養學生類比能力

眾所周知，數學是一門邏輯性與理論性較強的學科，需要教師對學生進行恰當的引導，在合理科學的指導下，學生才能掌握有效的學習方法，才能提高學習效率與質量，才能提升類比學習能力，因此，引導學生學習，培養學生類比能力尤為重要。引導學生學習，培養學生類比能力需要注意以下幾點：

第一，注重引導，使學生自己思考。教師不能代替學生學習，需要指引學生學習，引導學生自主學習，自主思考，鼓勵學生在解決數學問題的過程中，了解數學的本質，提升學生的學習能力，使學生可以學以致用，舉一反三，學會進行知識類比，提高學生學習效率與質量[1]。

第二，需要引導學生制定學習計劃，鼓勵學生充分發揮自己的主觀能動性，為學生講解經典例題，再提出幾個相似題目，要求學生在類比中進行學習，提高學習的質量。例如，在學習“表內乘法”時，教師需要引導學生學習，需要使學生掌握乘法規律，不單單掌握乘法口訣，使學生可以舉一反三，知道2X3=6，是2+2+2，也是3+3，從而進行類比。2X4=8，是2+2+2+2，也是4+4，從而深入了解乘法運算規律，掌握乘法計算技巧。

2 注重學生實踐，培養學生抽象觀點

數學是一門邏輯性教學的學科，知識抽象難懂，為確保知識形象化，需要以實踐為手段，鼓勵學生實踐，使學生在實踐過程中培養自己的操作能力，了解數學問題的本質，使學生可以對抽象知識，抽象內容進行理解，培養學生抽象思維能力，因而，注重學生實踐，培養學生抽象觀點尤為重要，是培養學生數學素養的主要手段。注重學生實踐，培養學生抽象觀點需要注意以下兩方面內容：

一方面，選擇合適的實踐學習內容。在實踐過程中，教師需要為學生選擇一些通過動手操作十分明朗的內容，鼓勵學生勤動手，勤思考，使學生養成良好的學習習慣，并促進學生抽象思維的發展，使學生在實踐中學習知識，掌握知識，提升學生學習能力。

另一方面，教師需要鼓勵學生勇于實踐，用多種方法展開教學，鼓勵學生積極學習，從多個角度思考，培養學生邏輯思維能力，提升學生的數學素養。例如，在學習“長方體和正方體”時，為使學生掌握長方體與正方體的特點，可以要求學生自己運用紙殼進行制作，使學生在制作過程中了解長方體和正方體各邊長的關系。

3 設計具體情境，培養學生學習素養

在數學教學過程中，情境教學是一種有效的教學手段，通過設計具體情境，可以使學生深入了解數學現象，發現數學問題的本質，還可以使學生積極參與，在情境中思考，學習，提升學生能力。

首先，需要設計趣味性較強的情境，最好是游戲情境，使學生在情境教學過程中，可以產生濃厚的學習興趣，從而，掌握知識與技巧，達到培養學生學習素養的目的[2]。

其次，通過角色扮演的方式開展教學，在輕松愉快的氛圍下引導學生學習，培養學生學習素養。例如，在《時、分、秒》教學中，教師可以通過引入時鐘實物的方式，讓學生認識時、分、秒相關知識，通過實物為學生營造一個良好的情境，為學生營造一個良好的實物學習情境，從而幫助學生更熟練地認識到時、分、秒等相關知識，從而提升學生的學習效率。

4 合理使用多媒體，提升學生數學素養

多媒體是一種新型教學形式，也是一種有效的教學載體，通過多媒體教學，不僅可以提升學生數學素養，還可以使學生感受到學習的樂趣，達到事半功倍的教學效果，因此，合理利用多媒體，是提升學生數學素養的有效途徑。合理使用多媒體，提升學生數學素養需要注意以下幾點：

第一，合理利用網絡資源，以多媒體為載體，將抽象的數學知識簡單化，形象化，激發學生學習興趣，使學生高效學習，提升學生學習質量。

第二，合理使用多媒體，將一些趣味元素呈現給學生，可以充分給予學生視覺刺激，聽覺刺激，使學生對知識內容產生深刻的印象，達到提升學生數學素養的目的。

5 結語

綜上所述，研究小學數學教學中培養學生數學素養的策略具有重要的意義與價值，不僅可以提升學生學習能力，還可以使學生養成良好的學習習慣，最重要的是，可以使學生感受到數學學習的樂趣，產生濃厚的學習興趣，不僅可以提高數學學習質量，還可以達到寓教于樂的目的，為學生創造有利的學習條件，達到培養高素質綜合型人才的目的。

參考文獻：

[1] 張尖.如何培養小學生的數學核心素養[J].陜西教育（教學版），2018（03）：75.

[2] 劉明星.如何在小學數學教學中滲透數學思想方法[J].青少年日記（教育教學研究），2018（02）：120-121.