音樂劇在聲樂教學中的實踐探討

董荻

【摘 要】在現代生活中，音樂劇在都市文化中發揮著重要的作用。音樂劇本身具有一種獨特的表現形式，它的舞臺美感、多姿多彩的藝術表現手法都會給觀眾帶來一些輕松愉快的感覺。同時音樂劇也可以作為高校的一門課程在聲樂專業開設。利用音樂劇本身的張力，自身幽默搞笑的風格為學生學習聲樂帶來更多學習的空間，讓學生能夠通過學習音樂劇去更深地探究聲樂，從而提高高校學生學習聲樂的效率。

【關鍵詞】音樂劇；聲樂教學；實踐探討；高校教學

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）28-0199-01

音樂劇也稱作歌舞劇，是指將歌曲、臺詞、對白、表演、動作結合在一起的一種舞臺表現形式，而聲樂是用人聲演講的一種音樂形式，分為男高音女高音等。音樂劇的學習會為聲樂的學習帶來更好的學習氛圍，會對學生學習聲樂有一定的促進作用。所以，高校在聲樂專業開展音樂劇這一門課程，可以調動學生的積極性，通過音樂劇本身幽默搞笑的風格去吸引學生，讓學生學習聲樂能夠更加有興趣，有信心。

一、音樂劇在聲樂教學中的實踐價值

首先，聲樂教學要求學生在掌握了自身音色方面的同時還需要具備一定的表演情緒，就是在唱歌的時候能夠全身心地投入到歌聲中，能夠全神貫注地入戲。學習音樂劇就可以培養學生表演時的情緒，教會學生如何展示自己的情感，怎樣融入到音樂劇的劇情中。其次，音樂劇在音域方面的要求也很高，而且在不同的音樂劇中，音域都是各不相同的。所以說，學生通過學習音樂劇可以掌握不同的音域，在學習聲樂的時候就會帶來很多的便利，為學生學習聲樂夯實基礎，讓學生在鍛煉曲調的把握能力、歌曲的演唱能力的時候能夠更加輕松愉快地掌握。

二、音樂劇在聲樂教學中的實踐策略

（一）結合音樂劇的演唱方法，提升聲樂教學效率。音樂劇的演唱方法多種多樣，有高音調、低音調等等，而聲樂教學中又會分為男高音女高音、男中音女中音、男低音女低音等，對每一個學生所掌握的音域都是不同的。通過音樂劇的學習，可以讓學生去嘗試掌握不同音域，在不同的音域方面都讓學生去探索一下，實踐一下，豐富學生的學習科目，為學生以后的工作做準備。同時音樂劇中也會要求學生運用不同的演唱方法來演唱，就對學生學習聲樂有很大的促進作用。

例如：教師可以讓學生在課下自主學習音樂劇中演唱基音，在學習的時候要求學生著重把握音樂劇中聲樂部分的發聲技巧，讓學生在欣賞音樂劇的同時能夠學習聲樂，激發學生的興趣，提高學生的張力，還可以有效地提升教師的教學效率。教師還可以在課堂上多為學生講解一些音樂劇中聲樂的唱法，通過多姿多彩的音樂劇來豐富學生對于聲樂的求知欲。

（二）利用音樂劇的表演風格，提升聲樂演唱能力。音樂劇之所以會被大眾接受是因為音樂劇本身豐富多彩，載歌載舞，邊演邊唱是音樂劇的一大亮點。動靜結合以及美妙的感官享受都會給觀眾留下深刻的印象。所以學習音樂劇就會給學生的表演風格帶來很大的提高，讓學生能夠在低沉的積極的以及消極的表演風格中變換自如，能夠適應不同的表演節目，能夠積極主動地去表演，提升學生的表演信心。聲樂在要求學生演唱的同時要能夠適應表演風格，所以利用音樂劇的表演風格可以有效地提升學生的聲樂演唱能力。

例如：教師可以在音樂劇課堂上為學生播放更多種類的音樂劇，無形之中對學生進行藝術的熏陶，讓學生的感官去聆聽更多的歌聲，去感知，去學習。在課堂上教師可以讓學生對于音樂劇中的聲樂部分來自我發揮，去掌握不同種類的表演風格，接受教師的實踐教學，去提升自身的實踐能力，為學生學習聲樂夯實基礎，提升學生的聲樂演唱能力。

（三）利用音樂劇的多姿多彩，加強聲樂藝術實踐。音樂劇還有一個特點就是可以根據既定的情節，發揮自己的想象，設計出不同風格的音樂劇，還可以發揮自己的想象力，創造音樂劇。在高校開設音樂劇就可以鍛煉學生的思維能力，可以讓學生積極主動地去創造，積極主動地參與到課堂中，激發學生的興趣，讓學生將自己的想法表現出來，對于學生學習聲樂方面加強了學生的實踐性，為學生的學習帶來了更多的信心，讓學生敢于表現自己，敢于直面自己，用聲樂去表達出自己內心的想法。

例如：高校開設音樂劇課程可以將學生十個人分為一個小組，給學生布置作業，讓學生發揮自己的創造力，去創設音樂劇，然后其中要包含聲樂的內容，然后在課堂上進行展示。在展示的同時要求學生盡可能每個人都參與進來，鍛煉學生的臨場發揮能力，讓學生能夠有信心去學習聲樂。通過這樣的方法來加強學生的聲樂藝術實踐，對學生學習聲樂有很大的促進作用。

總之，我國自從改革開放以來，在音樂領悟一直都在不斷地創新，不斷地探索，不斷地前進，音樂門類在不斷地增多，我們必須要更改以往的音樂教學模式多多借鑒西方音樂模式，不斷地通過實踐來探索更多的新穎的教學模式來適應時代的發展，來教育學生不斷前行。音樂劇自身獨特的表現形式會給學生帶來更多的樂趣，同時也會為學生學習聲樂夯實基礎，讓學生在練習發音方面能夠有所突破，同時為學生學習聲樂帶來更多的挑戰。

參考文獻：

[1]彭琪.關于音樂劇教學中審閱藝術指導的研究[J].北方音樂，2018，（2）：52-53.

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