《機械制圖》中項目教學法的構建和分析

楊曼虹

摘 要：中職《機械制圖》課程作為一項兼具實踐性與理論性的課程，如何在教學過程中將兩者結合起來，幫助學生深度解讀教材內容，提升其操作能力已經成為教師廣泛熱議的話題。項目教學法作為一種有效的教育模式，被教師應用到《機械制圖》教學中，徹底解決了教育問題。基于此，下文主要對《機械制圖》中項目教學法的構建進行分析。

關鍵詞：中職；機械制圖；項目教學法

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.22.208

項目教學法倡導先練后講，先學后教，要求教師在教學過程中充分展現學生的主體地位，以訓練為切入點，不斷激發學生的實踐興趣。但是從當前中職《機械制圖》教學工作開展情況來看，并不理想。如何發揮項目教學法的作用，促進《機械制圖》課程教育發展，提升學生的綜合能力的研究迫在眉睫。

1 項目教學法概述

1.1 內涵

以項目為根本任務，教師作為項目運行的主導者，學生則是核心，將教學過程與項目訓練融合在一起，結合教師的專業化指導，不僅能充分挖掘學生的學習潛能，還增強了學生的思考、解決問題的能力。在組織開展項目教學活動時，教師不應為學生灌輸理論性知識，而是利用思維引導的方式，鼓勵學生自主完成訓練任務。若是在完成任務期間遇到問題，應自主查找資料確定問題的誘因，最后獨立完成任務[1]。在完成項目任務后，教師應為學生提供展示成果的機會，邀請其他同學一同評價成果，交流經驗的同時，促進學生創新思維與實踐能力的提升。

1.2 在《機械制圖》教學中應用項目教學法的作用

在《機械制圖》教學中應用項目教學法，學生除了要掌握項目涉及到的專業理論與制作技術，還要具備挖掘實際問題，創新問題解決方法的能力。在完成項目期間，學生大量的識圖繪制圖紙，逐一審核操作流程與諸多細節，有效深化了學習印象。在項目教學活動中，教師作為指引者，需要多選取學生感興趣的話題，構建寬松自由的訓練環境，鼓勵學生在實踐中展現個人才能。從實踐效果來看，項目教學法的運用，徹底打破了教學僵局，將理論與實踐巧妙融合在一起，提升學生實踐能力的同時，促進課程教育改革[2]。

2 《機械制圖》中項目教學法的構建

2.1 基礎知識解析中

對比其他專業課程可知，《機械制圖》比較特殊，加之中職生自身學習基礎差，學習能力弱，致使教師在解析理論知識過程中大多選用灌輸式的教育手法，非但沒能培養學生的學習興趣，還引發了學生對《機械制圖》課程的偏見。在《機械制圖》教學中運用項目教學法，將教材中呆板的知識轉換成實踐操作活動，不僅活躍了課堂氛圍，還有助于激發學生的學習興趣。如：教師在講解某一知識時，可以將事先準備的橡皮泥或其他教學模型發放給學生，鼓勵學生結合奇思妙想動手制作多種樣式的五棱柱等，為接下來的教學奠定基礎。此外，教師還可以巧用三維軟件將《機械制圖》教材中的理論知識以動畫的形式展現出來。如：教師在講解有關“組合體繪圖”的內容時，利用多媒體技術將多種組合體的三維圖繪制出來，要求學生觀察此過程總結經驗，自主交流學習問題，不僅深化了學習印象，還幫助學生掌握了組合體的繪制過程與方法。

2.2 基本功的練習中

通過研讀中職教育大綱得知，《機械制圖》課程的教育目標在于扎實學生的理論基礎，增強學生的繪圖識圖能力。基于此目標，教師在設計《機械制圖》教學方案過程中，應將重點工作放在繪圖與識圖這兩項內容上。將項目教學法運用到《機械制圖》教學活動中，以圖標、標題的繪制為切入點，從簡單的點到線最后到面的繪制，慢慢增加訓練難度。需要注意的是，教師不應操之過急，而要打好基礎，從簡單的基本體逐漸發展到組合體，針對學生暴露出的問題，制定專項解決方案，訓練學生的繪畫功底，以此不斷提升學生的實踐能力。

2.3 小組合作學習中

基于當前教育改革背景，教師應善于融合多種教育方法，創新《機械制圖》教學活動。在實際教學中，依據學生的知識基礎、興趣愛好等劃分小組，以小組為單位進行協作學習，這樣一來不僅能提升學生的學習能力，還拉近了學生間的距離。小組合作學習法作為常見的教育方法，能幫助學生更快解決實際問題，在多種思維的碰撞下學習能力也將得到提升。為了鞏固學習效果，教師需要將項目教學法融合到小組學習活動中，讓學生自主去探索解析一些知識，嘗試以小組的形式去解決問題。在此學習環境下，學生不但強化了自己的實踐能力，而且樹立了學習信心，達到了事半功倍的教學效果。

2.4 展示成果中

學生在剖析問題完成預設學習任務后，教師應為學生留出一段時間展示個人學習成果。在此環節，學生間進行密切的交流，既可以談一談自己對作品的看法，又可以分享一些自己的學習心得，旨在讓學生感受到學習差距，并自主反思出現問題的原因。在學生交流結束后，教師需要對學生的學習行為進行評價，指出存在問題的地方，幫助學生更好提升自己。通過參與項目訓練，學生不但增強了專業技能，而且形成了良好的職業操守與合作意識，對其日后發展十分重要。

3 結束語

綜上所述，在中職《機械制圖》課程教學中應用項目教學法，不但可以活躍課堂氛圍，激發學生的求知欲，而且能將多種教育方法融合起來，激發學生的學習潛能。因此，教師應重視項目教學法，利用學習任務驅動學生自主學習，既能夠提升學生的學習技能，又提升了課程教育質量。

參考文獻：

[1]李曉方.項目教學法在“《機械制圖》”課程中的應用實踐[J].中國職業技術教育，2018（14）：42-44+53.

[2]馮丹艷.項目教學法在《機械制圖》教學中的應用[J].西部素質教育，2018，4（08）：116-117.