如何調整普通車床與數控車床的教學關系

1　引言

在職業院校教學工作中,先進行普通車床教學然后在進行數控教學有著至關重要的意義是提高數控車床教學質量的重要途徑之一。但是就實際教學工作而言大多數院校教學工作中還存在著一定的差異 教學方法不成熟對普通車床與數控車床之間的關系不明確造成教學順序設置不合理或者忽略普通車床教學這不僅造成數控車床質量得到有效的控制而且制約了教學改革。因此這里我們有必要對普通車床與數控車床之間的教學關系做簡單的研究。

2　普通車床教學分析

2.1　教學內容

在普通車床教學工作中主要的教學內容是尺寸的測量和車床刀刃的刃磨。在普通車床操作的時候熟練的操作技術并不能直接決定機床操作水平而真正影響操作水平的主要是尺寸測量和刀具刃的刃磨。 對于一個零件生產和制造而言，合尺寸往往在0.03mm之間這就要求尺寸衡量的準確性廠旦尺寸衡量不準確就會使得產品成為殘次品后者廢品。因此在教學中學生必須要苦練尺寸測量技術和刀刃刃磨技術。

可以說在普通車床教學工作中, 刀具刀刃的刃磨是最為關鍵的。在車床控制領域一直流傳著這么一句話∶“車工一把刀”，這把刀的性能好壞直接關系到制造產品的質量和性能的發揮而車刀性能的高低主要取決于車刀刀刃的刃磨。只有在學習的過程中不斷的練習磨刀,才能強化學生車刀刃磨的學習要求,才能適應各種不同工件的工作力度和方法。

2.2　操作練習

普通車床在操作練習中必須要注重學生操作水平和專業素質的培養,這種練習方法的開展有助于提高普通車床的操作水平，而普通車床在操作中通常都是由多個不同的手柄組成因此在教學中必須要將學生身體素質、反應靈敏度、動作準確度以及操作連貫性合理的結合起來,避免因為數控車床上刀具相互碰撞而產生卡盤、卡機事件。

另外,在教學中由于加工工件本身存在著千變萬化的特點材質、硬度和刀具材料的變化十分的繁雜在機床操作的過程中就需要操作人員憑借手感來觀察切削用量的標準以及切削手段的合理與否在工作中通過聲音、振動、鐵屑新裝的變化來判斷加工產品是否存在質量隱患,這是保證數控車床切削用量合理控制的基礎池是學生合理學 習數控車床控制手段的關鍵。

3　普通機床與數控機床教學關系分析

在高速發展的社會經濟條件下機械制造加工行業發生了翻天覆地的變化。尤其是在數控機床工作機理日益成熟的新時期數控機床的高柔性、高精度和高效率已成為機械加工產業發展的主導方向，也是基于傳統制造體系下的發展新理念。但是在學習中對于過去那種獨立、手動的普通車床操作仍然是教學中的核心內容，仍然不能忽視 學好這些課程是提高數控操作熟練度的基礎是提升數控操作機理的關鍵。一個合理的操作技術是數控車床工作人員必須要具備的技能知識也是加工專業、普通專業中不能缺少的一部分，是滿足數控車床教學的關鍵。在目前的教學當中，普通車床與數控車床教學關系主要包含以下幾種∶

3.1　數控車床操作技術的提高需要夯實普通車床操作技術

在當今的教學領域當中,由于教學觀念、教學方法的不斷革新和改進傳統車床的操作實踐已經不再向過去那么嚴格了而且數控車床 上存在著許多操作新要求這些操作技術的形成與普通的數控車床相 比較存在著重大的差異而且在訓練的過程中需要從車床刃磨上入手研究然后根據加工材料的形狀、材料以及道具材料進行綜合分析。

3.2　數控車實習課與普通車床實習課的銜接

在生產實習教學中，數控車操作技能是建立在普車操作技能基礎 上，但數控車實習訓練課程與普車實習訓練課程各不相同，因數控車的操作方法、工藝制定、工序的安排和加工方法與普車不一樣，我們從以下幾點來分析數控車課程與普車課程的不同∶

第一，加工工藝不同。在普通車床上加工工件時，車床的切削用量，進給路線，加工步驟等都是由操作工人自行選定，也就是車床 受控于操作工人。而數控車削加工都是按程序指令自動進行的數控車 床受控于程序指令。

第二，能加工出表面粗糙度值小而均勻的零件。數控車床與普車都適于加工回轉體零件,但是在普車上加工零件的端面和錐面時,普 車主軸轉速恒定不變,而加工工件的切削速度卻在不斷變化使加工零件表面粗糙度值也不一樣,有的加工面表面粗糙度值小，有的加工面表面粗糙度值大。用數控車床來加工,由于數控車床有恒線速切削功能,它能根據加工零件直徑的改變來調整主軸的轉速,使加工零件表面粗糙度值小又均勻。

3.3　教育學生怎樣擺正學習數車與普車技能的關系

近幾年來，隨著我國制造業的發展，數控加工顯得越來越重要，對數控人才需求越來越多，技能要求越來越高。由于數控專業的掘起, 在實習教學中出現數控熱，不管是學生還是老師都偏重數控專業而傳統專業普車遭遇冷門在現在學生心目中認為普車太累、太辛苦、太臟,只要學好數控車操作即可，在進入普車實習的學生中，有的甚至提出不愿學普車操作技能，要求到數控車間去學數車。我們知道數車技能是在普車基礎上形成的，比如車削用量的選擇、走刀路線的確定、車 刀角度的選擇與車刀刃磨及機床幾何精度的調整等。缺少這些技能，根本談不上數車加工，而這些技能又是在普車基礎上形成的。因此在實習教學中, 我們除了教育引導學生要學好普車技能之外、還教育學 生明白∶一個合格的數控車工必須是一個合格普通車工的道理。因此還拿出普車實習圖作數車模似考試卷發給學生，要求學生按數控車床加工的樣式編寫出走刀路徑、車刀的選用、切削用量的選擇及程序的編寫等。讓學生明白∶沒有扎實的普車技能基礎是學不好數車專業的。 讓學生自覺的擺正數車和普車學習的關系。

4　結語

技工教育與技能訓練應適應社會的需求，須同生產勞動相結合對于普車與數控車的教研教改,當務之急應重視普車教學的方向應適于數控專業教學的需要重視和強化生產實習教學。協調普車與數控車在生產實習教學中的關系，為社會培養更多具有優秀品質、高超技能的技工。