建筑工程質(zhì)量控制課程改革研究

1　傳統(tǒng)教學(xué)特點

一方面，“建筑工程質(zhì)量控制”課程內(nèi)容包括“建設(shè)工程施工技術(shù)”“建筑工程材料”“建筑工程測量學(xué)”“房屋建筑學(xué)”“建筑工程監(jiān)理”“地基處理”“基礎(chǔ)工程”等多門課程知識內(nèi)容，課程內(nèi)容繁雜，涵蓋面廣泛，容易導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容編制混亂，實踐性、邏輯性、系統(tǒng)性差。傳統(tǒng)教學(xué)方法重視理論教學(xué)，采用“填鴨式”課堂灌輸，講得多，但缺乏實踐性和啟發(fā)式教學(xué)。學(xué)生普遍在學(xué)習(xí)中感到無所適從，學(xué)習(xí)積極性降低。

還有一方面，就是所在的工程管理專業(yè)來說，培養(yǎng)模式跟土木工程專業(yè)還是有所區(qū)別的，工程管理專業(yè)本科生的土木工程基礎(chǔ)知識相對較少，導(dǎo)致學(xué)生對“建筑工程質(zhì)量控制”課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解存在困難。文章在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更多采用死記硬背的辦法對知識點進(jìn)行梳理，而考試或?qū)嶋H應(yīng)用時，學(xué)生很難靈活運用。

2　建筑工程質(zhì)量控制課程改革的建議措施

隨著建筑工程質(zhì)量控制課程改革的基本套路，我們可以看出課程改革中實踐性教學(xué)的重要性和必要性，且課程改革的開展，仍然需要結(jié)合每個章節(jié)的課程任務(wù)內(nèi)容，掌握主要的課程學(xué)習(xí)知識點，從能力要求的視角提出改革的建議和措施。

2.1　基礎(chǔ)工程質(zhì)量控

2.1.1教學(xué)任務(wù)分解制。該課程的學(xué)習(xí)可分為三個教學(xué)任務(wù)：一是掌握基礎(chǔ)項目分項工程和分部工程的劃分方法，以便明確各工程的檢驗批；二是圍繞主控項目檢驗標(biāo)準(zhǔn)，對包括土方工程和地下防水工程在內(nèi)的分部工程組織檢查和驗收，以及對這些工程的質(zhì)量進(jìn)行評定；三是根據(jù)已驗收分項和分部工程的質(zhì)量驗收結(jié)果，學(xué)會判斷工程質(zhì)量是否符合規(guī)定。

2.1.2知識點提煉。通過該教學(xué)任務(wù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握基礎(chǔ)功能相關(guān)的質(zhì)量控制規(guī)范內(nèi)容，以及熟悉土方、樁基、地下防水等分部工程的質(zhì)量驗收標(biāo)準(zhǔn)和流程，同時掌握這些工程質(zhì)量驗收的實操方法。

2.1.3教學(xué)方法。以《建筑地基基礎(chǔ)工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范》為基礎(chǔ)，播放基礎(chǔ)工程施工現(xiàn)場的視頻，并配合多媒體課件，采用案例教學(xué)和自主學(xué)習(xí)的方法，將課程分為10個理論課時和4個實踐課時。在上實踐課時，需要深入到指定的工程項目施工現(xiàn)場進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，以便直觀了解基礎(chǔ)施工現(xiàn)場質(zhì)量管理的方法。在活動課程開展時，建議以班級作為單位參觀，并在參觀之后出具詳細(xì)的參觀報告。通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在實踐當(dāng)中提高安全意識和掌握最新施工技術(shù)，在提高學(xué)生創(chuàng)新能力方面大有裨益。

2.2　主體工程質(zhì)量控制

2.2.1教學(xué)任務(wù)分解。該課程的學(xué)習(xí)，可分為三個教學(xué)任務(wù)：一是根據(jù)主體工程的實際情況，學(xué)習(xí)如何劃分主體工程的檢驗批；二是針對某主控項目，對混凝土結(jié)構(gòu)和砌體工程等分項工程的質(zhì)量進(jìn)行檢驗、檢查、評定；三是驗收主體工程分部工程的質(zhì)量，學(xué)會判斷工程質(zhì)量的合格與否。

2.2.2知識點提煉。通過該教學(xué)任務(wù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要了解主體結(jié)構(gòu)質(zhì)量驗收的規(guī)定、混凝土工程和砌體工程等分項工程的質(zhì)量驗收方法、主體工程的主控項目檢驗標(biāo)準(zhǔn)、分項工程的質(zhì)量驗收內(nèi)容。

2.2.3教學(xué)方法。依據(jù)主體結(jié)構(gòu)質(zhì)量檢驗的規(guī)范要求并結(jié)合學(xué)校的教材，以學(xué)生崗位適應(yīng)能力提高作為教學(xué)目的，應(yīng)用多媒體課件和主體施工視頻，將課時分為10個理論課程和4個實踐課程。其中實踐課程需要以班級作單位，到整體工程施工現(xiàn)場參觀，學(xué)習(xí)如何檢驗工程的項目。在課程開展過程中，學(xué)生一方面需要兼顧工程施工的安全問題，另一方面結(jié)合相關(guān)新的施工技術(shù)，了解更新的質(zhì)量控制規(guī)范內(nèi)容，為提高自身工作適應(yīng)能力奠定基礎(chǔ)。

2.3　裝修裝飾工程質(zhì)量控制

2.3.1教學(xué)任務(wù)分解。該課程的學(xué)習(xí)，可分為三個教學(xué)任務(wù)：一是根據(jù)工程實際施工情況，對裝修裝飾工程的檢驗批進(jìn)行劃分；二是對抹灰、飾面板、涂料等分項工程的檢驗標(biāo)準(zhǔn)、評定方法、驗收內(nèi)容等進(jìn)行了解；三是正確判斷分項工程的質(zhì)量是否合格。

2.3.2知識點提煉。通過該教學(xué)任務(wù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握關(guān)于裝飾裝修的質(zhì)量檢驗規(guī)定，以及了解抹灰、飾面板、涂飾等主控項目的質(zhì)量檢驗標(biāo)準(zhǔn)，同時熟悉其他分項工程的質(zhì)量驗收內(nèi)容。

2.3.3教學(xué)方法。了解裝飾裝修工程質(zhì)量控制的相關(guān)內(nèi)容，開展此類工程項目質(zhì)量管理工作的實踐學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的崗位操作能力。在此可以借助多媒體課件和相關(guān)視頻，采用案例教學(xué)和自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，將課程分為10個理論課時和4個實踐教學(xué)課時，在已經(jīng)完工的施工現(xiàn)場參與項目的質(zhì)量檢驗。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生除了需要了解裝修裝飾工程的安全規(guī)范要求，還要有意識地提升自身的工作適應(yīng)能力。

2.4　建筑工程質(zhì)量控制檢查與驗收規(guī)則

2.4.1教學(xué)任務(wù)分解。本課程的學(xué)習(xí)可分為四個教學(xué)任務(wù)：一是針對常規(guī)型的工程項目，學(xué)生能夠?qū)⒄w項目的分項和分部工程分解，并羅列各工程質(zhì)量檢驗的程序；二是結(jié)合實際工程案例，以實操的方式，按照檢驗程序驗收分項和分部工程；三是掌握工程質(zhì)量專業(yè)驗收的方法，并對指定工程質(zhì)量是否合格進(jìn)行評定；四是針對質(zhì)量不合格的工程項目，嘗試提出專業(yè)性的意見和建議。

2.4.2知識點提煉。通過該教學(xué)任務(wù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生除了需要明確工程質(zhì)量驗收的基本要求，還要求學(xué)會劃分分項和分部工程，同時掌握不同工程質(zhì)量驗收的合格標(biāo)準(zhǔn)以及結(jié)合質(zhì)量驗收的程序和組織規(guī)定，提升理論和實踐結(jié)合的能力。

3　結(jié)束語

在教學(xué)改革過程中，工作過程為導(dǎo)向的項目教學(xué)，是一個關(guān)鍵的方向。設(shè)計合理的教學(xué)項目，采取任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式，讓學(xué)生在做項目過程中掌握專業(yè)知識和技能。通過2個班級的實踐，已經(jīng)取得了一定的效果，但是教學(xué)項目還需要優(yōu)化和增加，并還需準(zhǔn)備一些開展實踐的條件，在《建筑工程質(zhì)量與安全控制》課程中繼續(xù)深化教學(xué)改革。