《建筑工程質量與安全管理》課程教學改革探索

1　目前教學中存在的問題

1.1　學生上課熱情不高

建筑工程安全管理主要是以文字性內容為主，知識點相對來說比較細膩，主要是對一些法律法規以及標準規范的講解，課程內容比較枯燥，以記憶性內容為主，邏輯性稍有欠缺，學生接受起來相對容易，但同時也導致很多學生輕視這門課，覺得今后用到時再學也來得及，考前突擊復習也能及格，所以容易出現平時學習熱情不高，上課容易分心等現象。

1.2　內容重復與銜接問題

由于建筑工程專業課較多，很多課程在內容上存在重復交叉，而在后期內容劃分上缺乏有效的溝通，對重復部分沒有合理的處置方法，也缺乏有效的規避措施，很多老師對內容重復這一情況并不知曉，導致時間的浪費和教學資源消耗雖然建筑工程安全管理主要講述的是施工過程中的安全問題，但其中有些內容與施工技術、質量管理、項目管理等課程相互交叉重疊，比如施工技術中的腳手架施工要求在安全管理中也會出現等，對于這些重復的內容，學生常會表現出熱情不高甚至厭煩的情緒。另外，不同科目對于重復內容要求不同，致使教師對同一知識點的講解思路上存才差異，這也容易使學生在學習時對側重點難以把握。

1.3　教學方式單調

安全管理課程教學過程中，大多數時間在課堂上老師與教材內容為主，雖然有時也可以與課外輔助教學材料，但由于課程理論強，關鍵是大部分的時間呆在理論知識的教學，在教學方法傳統板書的方式，結合PPT教，大多數教學形式單一，有些學生在課堂上是抽象的，很難理解。同時，這種單一的方式也使整個課堂枯燥無味，造成課堂氣氛沉悶，學生則在這種氣氛中逐漸的放松懈怠，思想游離于課堂之外，大大降低了課堂教學的效率。

2　課程教學改革探索

2.1　教學內容改革

建筑工程的質量和安全管理是高度政策導向和高度規范的過程。材料參與各種工程建設和安全管理領域的法律、法規和規范，但由于這部分的教材較少，學生很難掌握我國建設工程質量和安全管理的法律法規的輪廓，和原創作品的閱讀能讓學生獲得不同的學習體驗。因此，我們在教學中，將《建設工程質量管理條例》《建設工程勘察設計管理條例》《建設工程安全生產管理條例》《建筑施工企業安全生產許可證管理規定》等相關法律、法規、標準提供給學生，并在課堂上進行串講，使學生能把握我國建筑工程質量與安全管理的全貌，這也彌補了教材內容的缺陷和不足。教材中許多標準、規范不是最新版本，例如，現行的《建設工程施工質量驗收統一標準》是2013版，教材中沒有及時更新；又如，2004年公布的《安全生產許可證條例》在2014年進行了修改，教材中沒有體現出來；《中華人民共和國安全生產法》在2014年進行了修訂，教材中也沒有體現出來，教師在教學中將最新版本提供給學生，保證了知識的及時更新，也突出了建筑工程質量與安全管理課程政策性、法規性強的特點。

2.2　教學方式和手段的改革

2.2.1微信公眾平臺和手機APP教學

隨著移動互聯網技術的快速發展和手持智能終端在學生中的廣泛使用，具有大量大學生用戶的微信所提供的強大功能為開展基于微信公眾平臺的教學模式改革創造了條件。例如在學習建設工程質量管理板塊知識時，教師向學生推薦了中國質量報、筑龍施工、施工技術、豆丁施工、工程建設標準化等微信公眾號；在學習安全板塊知識時，教師向學生推薦了國家安全監管總局、《中國安全生產報》等微信公眾號，并向學生推薦了安全監管總局的手機APP；為方便學生查閱、學習相關標準，教師向學生推薦了“標準通”手機APP。這些優秀的公眾號和手機APP第一時間向學生推出大量經過精心篩選的信息和知識，且圖文并茂，極大地豐富了學生的專業基礎知識，并且很好地調動了學生的學習積極性，充分發揮了使用手機進行學習的優勢。

2.2.2微課和視頻教學

微課是以視頻為主要主題，記載教師圍繞某個知識點、技能點或教學環節開展的簡短、完整的教學活動。它短小精悍、目標明確，支持了翻轉課堂、混合學習、移動學習、碎片化學習等多種學習形式，適應了國家教育信息化的發展趨勢。將微課和視頻教學與傳統教學結合起來，能夠顯著提高課堂教學知識的可理解性。

教師在教學過程中錄制了“建筑工程質量事故的處理方法”等微課視頻，在網絡上搜索了制作精良的“安全生產十大定律”等微課視頻和動漫視頻，受到了學生的普遍歡迎，收到了良好的教學效果。例如，在講授施工現場安全管理中的“三寶”“四口”“五臨邊”等概念時，由于學生很少到施工一線，因此對“三寶”中的安全網、“四口”中的預留洞口、“五臨邊”中的腳手架與建筑物的通道和上下跑道、斜道的周邊等工況不能很好地理解，學生通過觀看視頻，對這些工況有了直觀的印象，更好地理解了“三寶”“四口”“五臨邊”的概念。同時，動漫視頻的觀看也緩解了學生的疲勞感，活躍了課堂氣氛，讓呆板的質量與安全規定頓時“活”了起來。

2.2.3實訓教學

實踐教學是高職教育教學的重要組成部分，是高職高專教育人才培養的重要組成部分。建設工程質量和安全管理課程教學完成后，我們已安排施工現場安全檢查培訓課程，等課程教導學生正確使用安全帶和安全帽，腳手架、安全檢查方法和實踐技能，為了實現理論教學與實踐教學、實踐環節和工程應用，質量要求與企業人才培養“無縫對接”。

3　結束語

在教學安排上，以建設工程項目實施為導向，突出“工程管理”的能力目標，構建以工程案例分析為驅動，以學生為主體，以真實的工程項目為載體，以實訓為手段，設計基于工作過程的理實一體化課程體系。培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，為建筑業企業培養具有建筑工程管理知識現場管理崗位，全面實現建筑工程管理專業人才培養目標。