新時期如何做好班主任工作

馬雪蓮

隨著時代的發(fā)展和進步，我們進入了信息時代，當今時代中，先進的信息技術為我們的生活和工作提供了便利，在教育工作中，我們也要善于發(fā)揮當今時代中信息技術的先進性。但是，作為一名班主任教師，也要認識到當今信息時代班主任工作所受到的挑戰(zhàn)。隨著經(jīng)濟的發(fā)展、通訊的便捷，越來越多的中學生更多的接觸和使用電腦、智能手機等信息終端，他們通過這些信息終端學習的同時，更多的是聊天、交友、玩游戲、看低級的網(wǎng)絡小說，很多學生變得既成熟又幼稚，甚至網(wǎng)絡、癡迷游戲。所以，作為初中班主任如何運用信息技術方便、快捷的特點，教育學生在信息時代下把握信息、科學安排、合理運用，為班級管理、學生學習服務，避免沾染沉迷網(wǎng)絡、沉醉游戲等惡習，成為班主任工作的重要任務。

一、了解學生，有目的的展開班主任工作

全面正確地了解學生是教育學生的前提，是班主任工作的基礎。作為班主任只有對班集體及班級中的每個學生有所了解，才能做到有的放矢的主持班級全面工作。

我們總說現(xiàn)在的學生成熟又幼稚、任性又自私、桀驁難馴；對于精神獎勵不重視，還常常拿來當笑料；對于班級事務漠不關心；與老師有的很拘謹，有的很親熱，甚至開玩笑稱呼“哥”、“姐”。其原因在于現(xiàn)在的初中生大多是獨生子女，他們是家庭里唯我獨尊的“小皇帝”、“小公主”，成長過程中往往是集萬千寵愛于一身，享受長輩的百般呵護，過著飯來張口、衣來伸手的無憂無慮的生活。他們從未付出、沒有責任感，更不會照顧他人。另一方面，由于沒有兄弟姐妹，又很少和其他小朋友共處，所以集體意識、責任觀缺乏。

二、與時俱進，使班主任工作適應時代發(fā)展

科技的飛速發(fā)展，知識的不斷更新，要求我們樹立終身學習思想，做“學習型”的教師，教師要樹立終身學習意識，以提高自身的素質適應教育的發(fā)展，滿足教育改革的需要，除了參加各種專業(yè)進修外，教師還要進行自主學習。

1.用現(xiàn)代手段與學生交流

信息時代，人們獲取知識、互相交流的方式方法也多樣化了，教師要學會使用QQ、微信、微博、電子郵箱等方式與學生進行溝通，知道網(wǎng)絡用語和學生常用的其他表達方式，以方便和學生溝通。要了解網(wǎng)絡上的新聞及熱點話題，了解網(wǎng)絡的風向與潮流；了解學生中流行的游戲概況，與學生有共同語言。如：師生間相加QQ好友或微信好友，或通過建立微信群或QQ群鍛煉學生的交流技能和技巧，增強師生間的相互了解和互信，拉近師生距離、增進師生感情，學生更容易、樂意接受教師。

日常生活中也要注意行為上的交流，如在班級或學校活動時，用數(shù)碼相機或手機給孩子們拍照。在校運動會上，為孩子們拍下那緊張、激烈的一刻；在游戲中，我為孩子們拍下那活潑、歡樂的瞬間，讓他們的生活留下美好的記憶。并把這些圖片、影像資料制作成相冊，保存在班級檔案中和群相冊中，讓學生能時常找出來欣賞、回憶，感受一下班級這個“大家庭”的氛圍。這樣就能增進同學之間、師生之間的感情，讓學生感受班級這個集體，培養(yǎng)學生熱愛集體、關心集體的思想。

2.用信息技術使班級資料系統(tǒng)化

班主任在班級常規(guī)管理中，利用電腦多媒體參與班級日常事務管理，如：建立學生基本情況（姓名、性別、年齡、出生日期、家長姓名、家庭情況等）統(tǒng)計表；利用電子表格的強大功能對學生月考、期中、期末學習成績進行分析評價；建立學生電子檔案等，這樣我們可以充分利用電腦的強大功能對班級學生數(shù)據(jù)檔案進行管理，在需要的時候提取，根據(jù)所需進行排序、篩選等操作程序，所需數(shù)據(jù)即一目了然。

比如進行班級學生期中、期末成績分析時，利用Microsoft Excel軟件，輸入學生姓名后，可以查看某個學生的單科成績、全科成績等；利用排序功能可以查看總排名、各科單獨排名等。再如，通過教室多媒體展示班級內部的學習小組、勞動小組、組長的任命、班委會成員及分工等；對學生日常學習、日常考勤、紀律行為、勞動衛(wèi)生、食宿情況等，依據(jù)學校、班級制定的考評細則，展示班級量化情況，讓每位學生都清楚自己的任務、自己的表現(xiàn)和不足。這樣既提高工作效率又大大減少了班主任的勞動量，統(tǒng)計快捷還不容易出錯。

三、巧用信息技術，使班會課更生動

班會課一般是教師呆板地總結班級上周的成績與不足，然后布置今后班級的具體工作，這種班會課，教師教育內容死板陳舊，學生只是被動“聆聽”、接受老師的教誨，機械地執(zhí)行老師下達的任務，而不做認真地思考，直接導致了班會效果不佳。

為了提高班會的效果，教師要針對班會內容選定主題，課前圍繞主題認真策劃，制作生動活潑極富感染力的課件，在課堂上通過生動逼真的畫面和恰當?shù)囊魳穭?chuàng)設教學情境，讓學生在形象地情境中主動的參與互動、接受教育，這樣學生獲得的認知是主動的、深刻的，學生就能轉化為自己的行為，從而樹立積極主動的人生價值觀。如：在“面對挫折”主題班會時，我給學生講述了周杰倫奮斗的故事，并播放了周杰倫的歌曲《蝸牛》，同時用GALA的《追夢赤子心》并配以學生積極奮進、不怕困難的照片制作成課件，讓學生在熟悉的圖片、激昂的歌曲聲中感受激情與力量，立志做生活的強者，勇敢面對生活、學習、工作中大大小小的困難。形式新穎、方法多樣、寓教于樂的班會課，增加了學生的興趣，使學生參與班會討論的主動性得到了提高，對學生的教育起到了事半功倍的作用。在現(xiàn)代教育中，只要我們合理運用現(xiàn)代信息技術的長處，就會收到良好的教育教學效果，從而提升教育教學質量。

四、信息溝通，家校合作

對學生的教育包括家庭教育和學校教育，二者是學生教育的兩條腿，是相互聯(lián)系、相互促進的關系，二者缺一不可，所以學校和家庭之間的聯(lián)系就顯得尤為重要。所以學校和家長的溝通問題，就成了當前學校教育和家庭教育的一個重要課題。家校溝通方式一般是一學期一次甚至是一年一次的家長會或偶爾的電話交流，這樣的溝通相對于家校雙方，溝通時間太少，往往是老師分析成績和提醒最近班級問題，然后就結束了，真正給予家長的時間沒有或者太少。而打電話效率太低或有其他不便。

教師可以通過建立家-校微信群或QQ群，通過在群，家、校雙方能夠方便快捷地傳遞信息，使雙方及時交流學生學習上、思想上、生活上等方面的情況，有效解決家校之間溝通難的矛盾。除此之外還可以通過“家校通”，實現(xiàn)學校、家庭和老師之間的快捷、實時溝通。