小學美術教學中探究性學習方式的探索

牟桂?劉小軍

摘要：隨著全球化的快速發展，教育越來越成為一個國家綜合國力的表現，因此我們國家對于人才的培養也越來越重視。在教育改革發展的趨勢下，小學教育也迎來了新的機遇，國家不僅重視高中大學的素質教育，對于小學教育也同樣關注。在全國進行小學教育改革的過程中，美術教育也逐漸成為新形勢下教育的關鍵所在。因此，本文就小學美術教學中的研究性學習方式做了簡要分析，希望能對小學教育的建設增磚添瓦。

關鍵詞：小學美術教學；研究性；學習方式；研究探索

教育問題是我們國家重點關注的問題之一，因此作為教育工作者的我們應當對學生的教育問題有一個深刻的理解，充分掌握學生的學習情況，為未來的學生的發展負責。在小學美術教學中雖然已經有了很大進步但也存在很多問題，因此教師更應該充分發揮作用，不僅要教授學生簡單的美術知識還要學會探究性學習，使得小學生在啟蒙階段得到最優質的教育，為國家培養全面型人才打下堅實的基礎。

一、小學美術教學中研究性學習的重要性

如今，隨著素質教育的提出，我們國家更加注重學生的素質教育培養，這就使得教育不僅要求學習知識，還要求培養學生各方面的能力，因此小學教育不能松懈對學生美術方面的教育。美術是一種藝術，對于美術的探究性學習，不僅可以辨明是非和培養學生的審美能力，還可以提高學生的藝術素質，使得學生更加熱愛學習。小學美術教育是小學教育中必不可少的一部分，學生可以通過對美術的探究性學習打開想象的空間，提高學生的空間想象能力，對于以后的數學學習也起著不可替代的作用。除此之外，學生在探究學習美術的過程中，苦中作樂，既可以提高學生學習的積極性還可以培養學生的創造能力。

二、探究小學美術教育的探究式學習方式

（一）激發學生的好奇心進而激發學生的求知欲

對于美術的探究性學習，最主要的就是培養學生的好奇心[1]。好奇是小學生的天性，在好奇心的驅使下學生對于美術的學習更加感興趣，從而在學習的過程中會更加專注。而教師們也應當充分利用學生的好奇心進而培養學生科學的人生觀價值觀和世界觀。通過激發學生的好奇心的方式，不斷增強學生的求知欲，鼓勵學生進行探索，進而實現對于學生的探索式教育。

（二）展現美術的魅力，激發學生的學習興趣

莎士比亞曾說過“學問必須合乎自己的興趣，方可得益”。比起灌輸式的學習培養學生的學習興趣更加重要，因此，在教學的過程中應當重點培養學生學習的積極性，并且在美術的學習中要盡可能的培養學生的學習興趣。縱觀我國目前的美術教育，可以尋找到很多的教學實例。比如，在學習人教版一年級上冊第八課《魚兒游泳》這一課程時，可以通過展示一些奇形怪狀的魚提高學生的學習興趣，然后通過向學生展示一些成品畫來散發出美術的魅力，充分調動學生的學習積極性，使得每個學生參與到學習中來，進而提高學生對于美術知識的探索能力。

（三）在教學的過程中注意聯系生活實際

小學美術教育是對于小學生的啟蒙教育，因此對于小學教育而言，應當全面的聯系生活中的實際問題。小學生的思維方式十分簡單，過于深奧的問題不易于對于小學生的教育[2]，因此只有在學習中聯系生活中的實際，才能拉進學生與教師之間的距離，進而使得探究式學習順利進行。

三、教師作為引路人如何發揮關鍵作用進行探究式學習

（一）精心設計課堂使得課堂充滿活力

教師是學生的引路人，因此教師肩負著不可推卸的責任，為了使得學生獲得探索性的學習，教師對于課堂的要精心的設計，讓學生更好的得到成長。例如同樣是在講授魚兒游泳這一課程中，可以利用猜謎語的形式來引導學生在美術學習中由被動變得主動，謎語可以設計為“像魚不是魚終生住海里，遠看像噴泉近看似島嶼”。通過這一謎語讓學生猜猜是什么動物，然后用畫筆畫出來。這種謎語的形式不僅鍛煉了學生的繪畫能力，同時還提高了學生的動腦能力。

（二）以學生為主題提高學生的動手能力

在小學教育中，教師應當改變傳統的教學模式。對于美術的學習不僅要求培養學生繪畫能力，還要求培養學生的動手能力。動手能力對于小學生的學習來說是至關重要的，因此在教學的過程中也應當適當加重對學生進行動手能力培養教育的比重。小學生天性活潑好動，所以小學生的動手能力培養需要教師正確的引導。只有有了教師的正確引導，才能進一步提升學生的自信心，養成動手能力的好習慣。除此之外，增強孩子動手能力的協調還有助于開發學生的大腦思維，增強學生的想象能力，進而使得學生健康的發展。

（三）教師應當誘發學生獨立思考

在小學美術教學中，探究性的學習方式發揮著至關重要的作用，因此在教學的過程中，教師應當以學生為本，充分聯系生活實際。教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火，所以在學校的過程中要充分發揮學生的主觀能動性，培養學生獨立思考問題的能力。比如在人教版二年級下冊《我們班級的標志》這一堂課程的學習過程中，為了充分調動學生的學習主動性，所以引導每個學生都參與到班級標志的設計中去，每個學生都設計一個獨屬于自己的標志，然后可以通過投票的形式讓學生選出最優秀的一個成為整個班級的標志。在這堂課的學習過程中，不僅培養了學生獨立思考的能力還加強了學生的凝聚力，使得小學生之間變得更加團結。

總結：

總而言之，在小學教育過程中探究性的學習方式發揮著重要的作用，對于小學生的未來的發展是十分有利的，因此在小學美術教育中應當重點培育學生的主觀能動性。除此之外，作為一名人民教師更應該做好本職工作，充分利用探究性學習提高學生自主思考的能力，培養學生的創造能力，引導學生樹立正確的人生觀價值觀，為國家培養一批批棟梁之才。

參考文獻：

[1]浙江省臨海市巾山小學 林文彪，小學美術教學中要發展學生創造思維[N]，美術報，2001年

[2]志丹縣雙河鄉中心小學 蔡永娥，淺談新課改后小學美術教學[N]，延安日報，2011年

[3]張雪蓮，小學美術教學中探究性學習方式的探索與實踐[D]，山東師范大學，2007年