淺談語感對英語學習的重要性

姜云鵬

摘要：作為學習英語過程中產生的一種感覺，語感指的是人們學習進程中針對英語發音、含義等內容的一種感覺，同時也包含在使用英語進行交流的一種感受。對一門語言來說，語感的形成不僅能夠有助于語言的學習，同時能夠奠定良好的基礎，為自身語言綜合能力的發展奠定基礎。因此，對于高中英語的學習來說，是否能夠養成語感，對自身成績的提升與能力的發展均具有重要的促進作用。

關鍵詞：高中英語；語感；養成

所謂語感，指的是學習者全面接觸某類語言與相關文化而生成的規律性感覺，其主要指的是掌握語言習慣的高級時期。對于英語交際來說，學習者本身并不需要歷經理性分析進程，就能夠接受文本或者交流對象傳遞的信息內容，針對表達的方式規范與否與表達效果的微妙內容，其也不需要利用一些語法規則就能夠領悟當中的諸多意義，上述原因的產生，主要在于語感的作用[1]。高中英語本身的綜合性要求相對較強，是否能夠更好的學習，不僅需要重視英語技巧，語感的形成同樣不可或缺。

一、語感概述及重要性分析

英語語感可以看做一種英語思維模式，其指的是不通過人腦邏輯翻譯就能夠直接進行語言、語義轉換的思考進程。對英語學習來說，語感的重要性主要表現在以下幾個方面：

（一）獲取語言敏感性

在英語語言文字本身應用于視聽感官的情況下，學生并不需要針對輸入與此實施系統、詳細的分析與推斷，而只需要通過利用已經儲存的原有知識、經驗，就能夠針對這些英語語言信息進行有效的捕捉，再加上全面、正確的感知，并不會產生失真、失誤情況。

（二）具備快速的領悟性

在進行說與寫的進程中，學生通過語感就能夠及時針對各種英語詞匯、句式進行有效的掌控，以此來進行自身思想表達，實現語言的脫口而出。對于各類英語文本、語篇，學生利用自身的語感，就能夠針對上述語境當中的語言因素實施系統的分析，以此來掌握英語語篇的大意、基調、結構以及主題，以此來掌握英語作品蘊藏的含義。

（三）生成思維直覺性

因為語感差異性，學生在閱讀相同的英語小說、短文以及詩歌，領悟的內容也存在顯著的差異性。倘若具備良好的語感，在進行英語語言文字進行感悟的過程中，基本上不需要歷程思考，就能夠利用語感來領悟當中情感與內涵。

二、語感養成途徑及建議

（一）開展周期性養成積累

英語語感的形成，重點在于有效掌握語感形成的相關特征，這就需要進行周期性養成積累。所謂周期性養成積累，指的是在培養自身英語語感的進程中，針對整個過程中進行科學的周期性劃分，對當中每一個內容進行針對性的學習，在側重性的學習過程中，逐漸形成良好的語感。與此同時，開展周期性養成積累，還存在一個極為關鍵的思路，即英語語感形成反復性的思路，即在周期性養成積累的過程中，應當在學習的過程中開展反復的練習，在不斷學習、不斷練習的過程中，實現語感的形成與積累[2]。具體來說，在日常學習過程中，應當將語感的形成應用到英語學習的各個方面，包括單詞學習、語法學習以及英語寫作等，使得語感培養能夠全面滲透到英語學習的整個進程中。

（二）基于閱讀背誦積累語感

進入到高中之后，本身已經具備一聽的聽力水平，這個時候加強朗讀背誦就成為積累語感的重要途徑。在日常學習過程中，只有盡可能多讀、多背、多應用，才可以更好的理解文章、句意的具體內涵，同時積累良好的基礎。綜合參考當代英語語言學習的理論要求，英語語言輸入構建了諸多語言輸出的基本條件，其也從客觀層面有效強調語言積累的關鍵作用。在學習與生活中，針對重要的內容，應當主動進行閱讀背誦，同時需要養成記筆記的良好習慣，將自己一些優美語段、重點詞句全面記錄下來，以此來建立自身的語言庫，在進行背誦的同時，嘗試去模仿優美語段的表達技巧、寫作方式，將其應用于自身的英語寫作，通過應用來進一步鞏固語感。除此之外，一些英語歌曲、VOA原音以及影視作品等，均可以作為閱讀背誦的重要素材，通過精心的選擇、細致的篩選，促成語感的積累。

（三）加強實踐應用鞏固語感

語感的形成，僅僅通過簡單的學習、積累是遠遠不足的，其必然需要進行實踐應用，通過實踐來進行語感的鞏固。正如上文所述，語感的形成必然需要歷經大量的練習，即必然需要把自身所學的英語知識應用到實踐交流進程中來，在實踐的過程中不斷鞏固語感。在日常生活、學習中，應當盡可能使用英語嘗試交流，同時主動參與一些英語演講比賽、辯論比賽，增強自身的實踐應用。

三、結語

綜上所述，語感本身是難以用言語描述，同時又是實際存在、且對英語學習具有重要作用的感覺。作為高中生，理應認識到語感對英語學習的重要作用，在日常學習中注重強化語感的形成，通過多元化途徑去加強自身的語感，為英語學習奠定扎實的基礎。

參考文獻：

[1]王爽.淺析英語語言能力與英語語感的相關性[J].海外英語，2017 （09）：33-34.

[2]程彩玲.“語感閱讀法”在外國語學校英語教學中的應用研究——以《典范英語》系列教材的教學為例[J].讀與寫（教育教學刊），2014，11 （08）：104-105.