小學(xué)班級(jí)精細(xì)化管理之我見

張應(yīng)軍

摘 要：現(xiàn)階段，隨著素質(zhì)教育及新課改的不斷推進(jìn)，給我們的小學(xué)班級(jí)管理工作提出了更加嚴(yán)峻的要求。作為一名農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)班主任來說，我們?cè)诎嗉?jí)管理的過程當(dāng)中，應(yīng)用愛心、用智慧、用鼓勵(lì)、用贊美、更要用耐心去教育好每一名學(xué)生。將精細(xì)化管理應(yīng)用于小學(xué)班級(jí)管理當(dāng)中，不僅能夠有效提高班級(jí)管理工作的質(zhì)量，而且還能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。本文首先闡述了班級(jí)精細(xì)化管理的重要性，接著結(jié)合自身多年班主任管理中的教學(xué)點(diǎn)滴喝精細(xì)化管理特點(diǎn)，提出可行性解決策略，以供教學(xué)同行相互借鑒；

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)；精細(xì)化管理；學(xué)校發(fā)展

一、在小學(xué)階段開展精細(xì)化管理的意義

常言道：細(xì)節(jié)決定成敗，精品提升內(nèi)涵。班級(jí)精細(xì)化管理，要求對(duì)待每一項(xiàng)工作要精心設(shè)計(jì)，每個(gè)環(huán)節(jié)要精細(xì)管理，每一項(xiàng)活動(dòng)都要做成精品。這就需要班主任在“精”上做文章，“細(xì)”上下功夫，讓好的行為內(nèi)化為潛在的意識(shí)，使其成為一種自然的良好習(xí)慣，從而達(dá)到“不管自理”的目的。班級(jí)精細(xì)化管理的重點(diǎn)是“細(xì)”。即著眼于每一件小事，不放過每一個(gè)細(xì)節(jié)。所有的事都是由許多個(gè)細(xì)節(jié)組成，把細(xì)小的事做好，大事也就容易了，正所謂：“天下大事必做于細(xì)，天下難事必做于易。”曾經(jīng)在自己教授的班級(jí)實(shí)施精細(xì)化管理，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，分配給相應(yīng)的工作，提倡“人人有事干、事事有人做”的管理策略，效果顯著。不僅提高了班級(jí)管理的效率，同時(shí)也鍛煉了所有學(xué)生，節(jié)省了自己的很多寶貴時(shí)間。

二、小學(xué)班級(jí)精細(xì)化管理特點(diǎn)

首先，精細(xì)化管理以流程化為基本方式。對(duì)于流程化而言，其所指的就是在實(shí)際班級(jí)管理工作過程中，依據(jù)縱向方向，將班級(jí)管理工作劃分為相互聯(lián)系的幾個(gè)流程，通過不斷進(jìn)行分析、簡化以及整合，同時(shí)進(jìn)行優(yōu)化，從而使完整工序流程能夠得以形成。在精細(xì)化管理過程中，應(yīng)當(dāng)遵循流程管理理念，在學(xué)校內(nèi)各個(gè)部門之間構(gòu)建交叉式管理體系，依據(jù)流程化要求實(shí)施管理，從而使管理工作中不同細(xì)節(jié)流水線能夠得以形成，使各個(gè)崗位之間能夠?qū)崿F(xiàn)密切聯(lián)系，使無縫管理能夠得以實(shí)現(xiàn)。

其次，精細(xì)化管理將信息化作為主要手段。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，信息化技術(shù)的應(yīng)用使這個(gè)社會(huì)均發(fā)生較大變化。在當(dāng)前小學(xué)精細(xì)化管理方面，也應(yīng)當(dāng)使信息技術(shù)手段的作用得以充分發(fā)揮，在實(shí)際管理工作中應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入，使先進(jìn)管理理念能夠得以形成，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，使班級(jí)管理工作能夠得以不斷完善，從而使班級(jí)管理效率能夠得以進(jìn)一步提升，進(jìn)而保證精細(xì)化管理能夠得以可持續(xù)發(fā)展。

三、學(xué)校精細(xì)化管理的幾點(diǎn)思考

（一）轉(zhuǎn)變觀念是實(shí)施精細(xì)化管理的重要前提。著名學(xué)者馬爾庫塞認(rèn)為，觀念和文化的東西是不能改變世界的，但它可以改變?nèi)?，而人是可以改變世界的。學(xué)校實(shí)施精細(xì)化管理必須先要在轉(zhuǎn)變?nèi)说挠^念上下功夫，將教師工作變謀生的職業(yè)為終身追求的事業(yè)，變“讓我做”為“我要做”變完成任務(wù)為高質(zhì)量達(dá)成……實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，在于轉(zhuǎn)變職業(yè)理想觀念，通過營造氛圍，榜樣示范，引導(dǎo)教師把專家型、研究性教師作為自己的奮斗目標(biāo)。我校曾有幾位老師，在班級(jí)管理區(qū)域內(nèi)同齡教師中相對(duì)突出，因此不免有些自我滿足。而當(dāng)從外面參觀學(xué)習(xí)交流后，他們意識(shí)到自身的不足，在工作中重新投入熱情。因此，觀念轉(zhuǎn)變的背后一定是內(nèi)心的觸動(dòng)，而內(nèi)心的觸動(dòng)必然需要有相應(yīng)的體驗(yàn)，而體驗(yàn)來自學(xué)習(xí)、交流以及文化氛圍的感染。

（二）加強(qiáng)思想建設(shè)，是班主任工作的核心要善于對(duì)待學(xué)生的閃光點(diǎn)與缺點(diǎn)。每一位學(xué)生，都有他自己的缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)，有時(shí)我們教師不去幫他找一找，或許他自己不會(huì)察覺。教師應(yīng)勤于觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是一丁點(diǎn)，也要讓他知道，老師在關(guān)注他，并把他的閃光點(diǎn)告訴大家，讓大家向他學(xué)習(xí)，以此來鼓勵(lì)學(xué)生。有時(shí)班主任也可指正他的缺點(diǎn)，說明為什么不喜歡他的這種做法，督促其改正錯(cuò)誤，向健康方向發(fā)展。同時(shí)也要身先士卒，以身作則。古語說：“親其師，而信其道?！比绻處煵荒芤陨碜鲃t，給學(xué)生以榜樣，怎么能讓學(xué)生喜歡你，愛戴你，并以你為榜樣呢！所以教師要嚴(yán)于律己，以身作則，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生應(yīng)及時(shí)提出表揚(yáng)，老師一個(gè)眼神、一絲微笑、一句鼓勵(lì)的話語等都會(huì)令學(xué)生受到鼓舞，從內(nèi)心深處感激老師對(duì)他的關(guān)愛，從而奮發(fā)向上。

（三）要換位思考，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。當(dāng)教師遇到令人頭痛的學(xué)生時(shí)，你可以換個(gè)位置想一下，假如我是學(xué)生為什么會(huì)這樣想、這樣做，教師都是從學(xué)生時(shí)代步入教師這一神圣崗位的，想一想當(dāng)年的你，再設(shè)身處地想一下眼前的學(xué)生，就會(huì)更加深入地走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，去了解他、理解他，并指正他的不足之處。

（四）愛字當(dāng)頭，勤字為先。一名稱職的班主任要具備一顆愛心。班主任的職責(zé)并不僅僅在于向?qū)W生傳授書本上的知識(shí)，更在于對(duì)學(xué)生精神世界施加影響，這種影響的力度首先決定于對(duì)學(xué)生的愛。只有對(duì)自己的學(xué)生充滿愛，才能平等對(duì)待班內(nèi)性格各異的學(xué)生。對(duì)學(xué)生無私的愛，就是教師必須保持對(duì)學(xué)生“無條件的關(guān)懷”。一勤天下無難事。把班級(jí)工作搞好，要及時(shí)把握學(xué)生的思想脈搏，這就需要充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用。為此我盡可能做到眼勤、腿勤、嘴勤。勤進(jìn)教室、衛(wèi)生區(qū)看看、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，和學(xué)生多接觸，師生間漸漸就會(huì)產(chǎn)生濃厚的親情。除此之外，通過家長會(huì)和通電話，了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征，做到全面了解學(xué)生，從而及時(shí)洞悉學(xué)生的動(dòng)態(tài)，找到幫助學(xué)生進(jìn)步的最有效途徑。

總之，冰凍三尺，非一日之寒，做好班主任工作是一項(xiàng)長期的、持之以恒的工作。班主任要有足夠的愛心、耐心，從各個(gè)方面深入學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生，做學(xué)生的知心人，才能完成教育神圣的歷史使命。