學習英語的技巧分析

豐歆洢

摘要：對任何學科學習而言，針對學生學習興趣的培養當是最關鍵的教學策略。除此之外，基于高中英語的學科特點，故要想切實提升學生的英語學習效率，則教師還應從提升學生的詞匯儲備以及養成良好學習習慣等諸多方面展開有效培養，如此方能為學生的學習過程提供正確方向，繼而在提升教師的教學能力同時亦能確保理想的學習效果。

關鍵詞：高中英語；學習技巧；運用成效

一直以來，英語便是小、初、高，乃至大學等各階段教育的重點學科之一。且基于時下的社會背景，作為一門國際化的語言，掌握英語當是每一名高中生均應做到的。然而，就我國當下的高中英語教學現狀而言，由于教師并未能注重向學生傳授正確的學習方法以及高效的學習技巧，以致學生普遍感到學習困難。對此，要想切實提升學生的高中英語學習效果，則作為高中英語教師，其在實際教學過程中因務必注重將科學的英語學習策略及技巧引進教學，而本文亦將對此有助于提高學生學習成效的高中英語學習技巧及策略予以一定的闡述。

一、轉變學習方式，提高自主學習能力

單詞作為學生學習英語最重要基礎，任何階段的英語教學，其均對學生的英語詞匯掌握量有著相應的要求。諸如高中階段的英語教學，其要求學生掌握的詞匯量便至少在3000個以上，這對學生而言，無疑是一個極具挑戰性的要求。然而，鑒于高中階段的學生，其還將兼顧其他學科的學習認為，故使得其在單詞記憶方面缺少時間而無法跟上教師的教學進度。當然，就單詞記憶而言，其亦需采取有效的學習技巧。雖然，英語單詞看似均是基于26個英文字母的原型，但要記住這些字母組合實屬不易。但是，只要善于觀察，則無論是詞匯的組合或是發音，其也必然具有一定的技巧。

諸如在英語中有著眾多的合成詞，如冰激凌“ice-cream”便是冰ice與奶油cream的組合。由此我們可以看出，只要懂得合成元素分別指代何意，在其合成詞的意思也將變得簡單易懂。諸如此類的詞語還有許多，如友誼的英語單詞friendship，其便是由朋友friend與船ship組合而成。除了了解組成合成詞元素的各自大意外，在高中英語運用較為廣泛的另一重要學習方法還有歸類記憶法，鑒于高中階段要求學生掌握的英語詞匯量相對較大，故對歸類發的合理御用亦不失為一項好的詞匯積累方法，且基于歸類記憶的方式，還能讓學生腦海中建立的詞匯庫亦變得井然有序，進而也方便學生在寫作閱讀中加以合理使用。

二、高中英語寫作學習技巧。

相較于初中英語作文，高中階段的英語作文，其對學生的要求不僅不在于簡單的句子拼湊，且在文體形式方面也不單純僅是記敘文，而是同時要求學生掌握議論文與應用文的寫作技巧，這無疑是極大增添了學生的學習難度。然而，鑒于英語寫作一直以來亦是高中英語的重點考核對象，故針對學生寫作技巧的教授也顯得極有其必要性。就英語寫作教學而言，其與中文寫作有一共通點，那便是兩者在正式寫作前，均需仔細閱讀試題要求以了解適合文章與題材，繼而根據題材確定相應的格式。對此，針對學生的寫作技巧傳授，教師亦可如同中文寫作教學一般，要求學生在實際寫作開始前，首先寫出一個簡短的提綱，而后羅列出后續寫作所需用到的關鍵詞以及將要表達的寫作觀點，如此一來，不僅能明確學生的寫作思路，且能讓學生的寫作過程變得更加順暢。除了羅列提綱與關鍵詞，高中英語寫作還有一重要技巧，那便是對經典句式的仿寫。尤其是針對文章的開頭與結尾，其不僅關乎學生接下來的寫作走勢，且與學生的整體思路密切相關，故教師要求學生平日里多仿寫教材中的經典例句，關鍵之處不僅有助于打開學生的寫作思路，且能切實為學生的寫作成品增加亮點。諸如對want to do這一短語的相關內容教學，學生在后續書寫與之相關的寫作主題時，便可運用wish to do、would like to do、hope to do等詞匯來進行合理的替換，如此一來，既能避免文章詞匯過于頻貧乏，又能為全文的寫作增添亮點。此外，英文諺語的應用則可以為文章增色不少，如A good beginning is half done（好的開始是成功的一半）可以應用到與話題“堅持”有關的作文中，會讓閱卷老師有眼前一亮的感覺，從而提高寫作分數。

三、巧用多媒體輔助教學，強化學生的學習興趣

隨著科學技術的不斷發展，如今，越來越多的現代化多媒體技術已然被廣泛運用到了各學科的教學過程中。且知識也本來源于生活，故在實際教學過程中，教師能充分聯系學生的日常生活，并賦予現代化的教學手段，則不僅能將原本抽象、靜態的英語知識變得具體、直觀，且能讓學生深切體會到英語知識的本質以及英語知識與實際生活之間的密切聯系，從而做到對英語知識更好的理解與感知，繼而在提升學生的英語應用能力亦能創造出相對較為真實的英語語言學習環境與氛圍。

如針對高中英語Unit1中“Cultural relice”的相關知識教學，其學習重點主要在弄清限定性與非限定性語定語從句的區別。對此，教師便可結合多媒體設備來為學生展示壯闊的長城圖片，而后通過引進語句He who has never been to the Great Wall is not a true man來引出定語從句的相關內容。與此同時，教師還可借助多媒體設備來為學生展示一些經典例句，最后再用完形填空的形式來對學生的定語從句運用技巧予以適當訓練。

四、結語

總之，英語作為一門貫穿于學生學習各階段的重要語言類課程，其對學生日后的發展而言，無疑有著極大的助益。故在實際學習過程中，學生因故未必掌握正確的學習技巧，并切實養成良好的學習習慣，如此方能在滿足當代社會的發展要求同時也為自身今后的發展奠定良好基礎。

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