初中英語課堂教學問題與解決策略

卓玉虹

摘要：依據新課標的要求，當前課堂教學狀況發生了很大的變化，許多教師都在努力開展教學改革，希望改善課堂教學低效的局面，但課程改革也不是一蹴而就的，當前依然存在著一些問題需要進行反思和有效解決。初中英語教師在課堂教學中，要及時革新教學理念，注重開展互動式教學，導入式教學，還要充分運用多媒體教學，從而有效引導學生充滿興趣的主動參與到課堂學習中，促進高效課堂的構建。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；問題；解決策略

引言

課堂是教學陣地，效率是教學的生命，也是每一個老師追求。新課程改革背景下，初中英語的教學已經發生了極大的轉變，很多教師的教學逐漸新穎有效，但是由于傳統的教學理念的存在，使得目前的課堂教學依然存在不少問題，對此需要教師進行深入的反思和有效解決。教師要認真貫徹新課改的精神，體現以學生為本的思想，不斷探索、總結提高課堂教學效率的措施。

一、當前初中英語課堂教學存在的問題分析

1.教師的觀念落后，教學能力不足

課程的不斷改革給教師帶來了新的挑戰，許多教師在英語教學中仍采用“填鴨式”的教學方法，不重視學生整體素質和能力的提升，教學觀念落后。有些英語教師專業能力差，文化素養低，例如在教學中會使用非正式的語言，影響學生對英語的正常認知，并且學生容易出現“啞巴英語”的嚴重問題。

2.學生缺乏學習興趣

為了讓學生在考試中獲得一個高分數，很多初中英語教師只重視知識的傳授，忽視了學生英語學習興趣方面的培養，也沒有傳授正確的學習方法，學生在課堂上就是被動地接受知識的灌輸，缺乏學習興趣，更加缺少創新意識。對英語這門語言的學習應該是不斷積累的，但如果學生感覺學習英語是枯燥乏味的，學習起來也很有難度，就會逐漸的厭學、棄學，難以保證課堂教學效率[1]。

3.教學方法單一

大部分教師延續傳統的教學方法，以教師講授為主，學生只負責聽課和作筆記，師生之間缺乏交流和討論。許多教師圍繞教材授課，對教材進行語法提煉、句子翻譯，學生負責背誦語法、掌握翻譯，這種授課方法導致許多學生在幾年的英語學習后無法進行基本的應用，只把英語當成應付考試的工具，這樣的課堂教學難以獲得好的效果。

二、初中英語課堂教學問題的解決策略

1.以學生為主體，開展互動式教學

新課背景下，初中英語教師要及時革新教育觀念，轉變落后單一的教學模式，應該認識到學生是課堂上的主體，課堂教學不應該是教師要一個人表演的舞臺，需要學生的參與，需要教師和學生之間的互動溝通，充分發揮學生的主觀能動性。所以，教師要堅持以學生為主體進行教學方法上的設計，通過開展互動式教學，拉近課堂上教師和學生之間的距離，營造融洽和諧的師生關系，在良好的教學環境下，促進課堂教學效率得到不斷的提高[2]。比如，教師可以走下講臺，來到學生面前，拿起桌子上的鉛筆，并問道：“Is this your pencil？”學生回答：“Yes，it is.Its my pencil.”教師拿起尺子繼續問：“Whats this in English？”學生答：“Its a ruler.”這樣通過師生互動交流的方式，就可以高效地實現知識的傳授，課堂氛圍也會很活躍。

2.采用導入式教學，創造良好的課堂氛圍

導入式的教學方法，有助于拉近教師與學生之間的距離，從而創造良好的課堂教學氛圍。導入教學要以教材為基礎，教師可以通過肢體與語言配合、提出問題、做游戲等方法進行導入。肢體與語言相結合是一種形象的教學方法，有助于學生對知識的理解，例如在講stand up，sit down等詞組時，教師可以通過肢體演示站起來和坐下，加深學生的印象，方便學生的記憶。問題的設置也是一個有效的教學方式，前提是要符合學生的興趣愛好，才能激發學生的興趣，使學生有話可說。例如在講風景類的課文時，教師可以：“Where did you go on vacation？”“Where do you want to travel？”假期和旅游這個話題都會使學生們感興趣，通過學生的回答，引出課文中相關的單詞、句子，這是一種通過生活來有效學習知識的方法。此外，教師還可以通過做游戲的方法來引導學生，例如可以要求學生做一些猜單詞的游戲，一位學生進行比劃，另一位學生猜單詞的意思，還可以組織開展角色扮演類的游戲，進行超市購物、餐廳吃飯、街道問路等場景的模擬。

3.充分運用多媒體教學，創設學習情境

隨著計算機技術的發展，課堂教學也開始邁入信息時代，多媒體技術成為一種廣泛英語的有效輔助教學手段。該技術的應用，可以將一些枯燥無味的書本內容生動、形象地展現給學生，有利于學生對書本知識的掌握，也可以為學生創設一定的學習情境，激發學習興趣和求知欲望[4]。比如，初中英語教師在講解“Wheres the post office？”內容的時候，可以借助多媒體播放街道上的場景，設置學生向陌生人問路的情境，鼓勵學生利用所學知識去積極交流，更好地熟悉了“Could you tell me the way to……”“Go straight down the road”等語句的運用，學生們積極的融入到這樣生動的交際情景中去。當今是個信息化時代，現代多媒體技術展現出了獨特的教學優勢，通過視頻、圖片、動畫等多種形式的展示，滿足學生的興趣愛好，能夠吸引他們的注意力，在所創設的情境中積極交流，促進了英語交流能力的提升，有效改變“啞巴英語”的教學現狀。

結語

總之，新課程背景下，作為初中的英語教師，必須摒棄陳舊的教學思想，認真把握好英語教學的各個環節，采用靈活多樣且符合時代要求的教學方法和策略，充分調動學生的興趣和主動性，始終讓學生保持良好的學習狀態，從而全面培養和提高學生的英語綜合能力，最終促進初中英語教學質量的進一步提高。

參考文獻：

[1]丁薇，汪曉曼.初中英語課堂教學問題與解決策略[J].中小學教師培訓，2016 （04）：59.

[2]劉志紅.新課改下初中英語教學中存在的問題及對策[J].才智，2015 （05）：211.

[3]王楠楠.新課改下初中英語教學的問題與對策[J].才智，2015 （02）：164-165.

[4]張成仁.淺談初中英語課堂教學存在的問題及對策[J].學周刊，2017 （03）：164.