農村小學常規管理中的問題及對策研究

馬占英

摘 要：小學教育是學生教育的啟蒙階段，是教育的基礎階段，加強小學學校的規范化管理有利于為學生創造優質的學習環境，有利于幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，有利于學生良好學習習慣的形成，為學生終身教育打下堅實的基礎。對當前我國農村小學管理工作存在的問題進行探討和分析，指出加強農村小學規范化管理的重要性，對構建小學規范化管理模式提出具體的實施措施，進而為小學管理提供理論依據。

關鍵詞：農村小學；學校管理；策略

在小學教學工作開展過程中，良好的校園環境是非常重要的影響因素。為了構建和諧的小學校園，學校應提高對管理工作的重視程度。由當前的學校管理現狀來看，小學校園管理工作的開展，因為缺乏相關的經驗，獲得的支持比較少，所以這一工作的開展十分艱難。針對此種情況，小學校園想要更好地發展下去，就應解決小學管理問題，將這一管理工作切實落到實處。

一、農村小學學校管理現狀

（一）思想觀念落后。邊緣山區經濟條件落后，雖然國家實行了九年義務教育，但是許多農村家庭，很多學生家長都沒有受過教育，總是認為上學無用，還有就是農村地區子女增多，家長對孩子比較溺愛，孩子不想上學家長也就同意了，其次是一些留守兒童，沒有父母的照顧，在心理上比較自卑，這就給農村小學教學工作帶來了巨大的阻力。

（二）教學師資力量薄弱。由于邊緣山區經濟條件較差，學校教學環境破舊，極度缺少教學資源，尤其是在骨干教師方面更是匱乏，大多數教師文化水平較低，只能教孩子們一些基礎文化，雖然每年都會有特崗教師補充到山區教育隊伍中來，但是這些特崗教師對于山區小學教學模式不熟悉，他們的教學理念與山區小學的教學理念格格不入，來到山區小學，這些教師只能是從零做起，等到教師探索出一些教學方法時，也就快要結束山區支教了，很多先進的教學理念和模式都無法實施到山區小學教學管理中，長此以往，山區小學教學狀況只會越來越差。

（三）農村學校管理模式混亂。邊緣山區地理環境極其復雜，缺乏先進的教學技術和設施，很多學生都沒有走出過大山，無法獲取更多的外界信息，而且學生在學校內的寄宿生活也較為混亂，學生除了學習幾乎接觸不到任何現代化的事物，學校也缺乏嚴格的寄宿管理制度，而且在學生安全管理方面缺乏經驗，教師沒有注重對學生的安全教育，大部分精力都放在如何提升學生的學習成績上。

（四）學生缺乏學習意識。由于邊緣山區經濟條件落后，就業機會較少，大部分青年勞動力都去往城市打工，這些孩子就只能跟隨祖父母一起生活，由于隔代撫養，祖父母缺乏文化素質，根本不會監督孩子去學習，這樣就養成了孩子散漫的學習習慣，沒有真正認識到學習的重要性。

二、小學學校做好管理工作應采取的策略

（一） 樹立以人為本的管理理念

在小學校園中，學生、教師以及領導構成了一個完整的體系，學生處于最下位置，教師對學生進行管理，而教師需要接受領導和學校的管理，所以學校領導的管理理念不僅對教師的教學工作產生影響，從而影響教師教學工作的開展。面對這樣的情況，學校在開展管理工作過程中，應樹立以人為本的管理理念。同時，在以人為本管理中，學校管理者應多與教師進行溝通交流，讓教師形成正確的思想，即在管理過程中不能將教師所帶班級學生的考試成績作為唯一的管理指標，管理者應將學生素質的提升放到管理指標中，從多個方面去發現學生的閃光點，以此來削弱成績至上的管理意識。在以人為本進行管理工作過程中，應多關心教師的實際需求，多傾聽學生心靈深處的聲音，或者是讓學生參與班級管理，從而科學地落實管理工作，以此來實現管理目標。相信當教師在班級管理

中落實以人為本的管理理念，并且用心去管理，一定能夠做好班級管理工作。

（二）利用人的心理特點，建立教學管理激勵機制，充分調動教師的積極性

1.要根據人的心理特點，建立山區學校管理機制，以黨支部為核心，抓好農村小學的政治思想教育，要鼓勵學生吃苦耐勞，在艱苦的學習環境下要努力學習。2.要建立激勵制度，把握激勵環節，要激勵學生培養自尊、自愛、自強的心理。教師要在教學工作中付諸于情感教育，要用自己的一言一行去感化學生、感染學生，要對學生的學習情況進行追蹤，要把握好每個學生的學習軌跡。尤其是農村小學，在教學設施上明顯不足，教師要注重結合生活中的事例進行教學，在沒有先進的教學設施前提下，利用情境教學激發學生的學習興趣，充分調動學生的積極性。3.教學管理要講究調控方法，首先要對學生的家庭環境進行了解，有些留守兒童父母常年不在身邊，在心靈上往往自我封閉，不愿與人交流，在學校學習期間都比較孤僻，教師針對這些學生要進行心理疏導，耐心與學生進行交流，要了解學生的內心世界，要與學生成為朋友，幫助學生解決生活和學習上的一些困難。同時還可以對教師采取激勵機制，定期對教師的教學工作進行評價、互評、學生點評等，不斷改進教師教學方式。

（三）注重精神文明建設，改善校園軟環境。在小學校園管理過程中，因為當前新課程標準要求促進學生的全面發展，所以在管理工作落實中，應注重精神文明建設，改善校園軟環境。在管理過程中，管理人員應注重校風建設，校風是否良好，對學生具有潛移默化的影響，所以為學生構建良好的校園風氣是非常有必要的。同時，在校園管理過程中，還應對校規校紀進行細化，無論是學生還是教師都需要接受校規校紀的監督管理，校規校紀的約束作用是良好教學環境和學習環境的重要保障。

總之，農村小學學校要通過加強校園環境與教師的管理等手段，逐步實現學校管理的人性化和制度化，構建創新的規范化的管理模式，實現農村小學教育水平的不斷提升，也逐步推動我國基礎教育事業穩步發展。