新時代提升大學生就業質量的路徑研究

王偉榮 王藝霖 楊勝利

摘 要：黨的十九大報告提出，實現高質量更充分的就業，促進創業人數和就業人數的“雙增長”。本文在此背景下，分析了大學生實現高質量就業面臨的問題，提出了新時代背景下提升大學生就業質量的路徑。

關鍵詞：就業；大學生；路徑；新時代

一、新時代大學生就業現狀及存在的問題

（一）大學生就業理論不扎實，缺乏社會實踐經驗。目前大學生主動參加社會實踐的意識比較淡薄。盡管近年來，部分高校開始重視大學生實踐能力的提高，為學生創造機會進行實踐指導。但是很多大學生參加實踐活動的積極性較低，不愿意花費時間和精力提升實踐能力。同時，高校沒有充分認識到就業指導和職業規劃對于大學生就業的重要性。當前很多高校不重視開設的就業指導課程，開設的就業指導課程針對性不強，規范性較差，導致大學生缺乏系統的就業知識理論。部分老師對于課程的教授也只是停留在簡單的講解的層面，教學內容脫離實際，難以對學生的就業起到實質性的幫助作用。

（二）大學生就業存在結構性的矛盾。隨著近年來高等院校的盲目擴招，我國的教育規模隨之擴大，每年面臨就業的大學生數量不斷增加，2018年全國普通高校畢業生為820萬人，開創歷史新高，大學生的就業壓力增大。同時由于目前我國經濟處于發展的新常態，國家期待通過促進服務業、高端制造業的發展來吸收勞動力，創造更多的工作機會。但是，我國存在人力資源供給結構不合理的現象，高校培養出來的畢業生與企業所需人才的素質和能力不匹配，出現了大學生“就業難”和企業“用工荒”的結構性矛盾。

（三）大學生就業保障機制不完善。我國大學生就業的保障機制仍然不夠完善，盡管近年來，國家和政府為了促進大學生順利就業出臺了相關的政策，例如為畢業生提供實習崗位、給失業大學生發放補貼、提供就業補貼、短期職業培訓活動的開展等。這些政策和措施在某種程度上對大學生的就業起到了一定的幫助作用，但是無法從根源解決大學生就業的問題。

（四）部分大學生就業觀念不正確，認識有待提高。很多大學生在就業時觀念不正確是大學生就業難的一個重要原因。部分大學生在就業時過分追求專業對口，要求就業崗位與自己所學專業一致，但是新時代背景下，由于經濟發展方式轉變加快，就業崗位與大學生的心理預期存在偏差。很多大學生仍然受到傳統就業觀念的影響，盲目追求“鐵飯碗”性質的工作崗位，就業目標主要鎖定在國有企業、事業單位、公務員等崗位上。還有部分大學生認為自己為接受教育付出了經濟成本，希望自己能夠找到快速獲得回報的工作，在求職時渴望體面高薪的工作，但是現實情況并不理想。

二、新時代提升大學生就業質量的路徑

（一）完善教育體系，加強就業能力培養。新時代背景下，應重視完善教育體系，將就業指導課程作為高校的常態化課程。可以在大一、大二階段進行職業生涯的規劃，在大三、大四階段熟悉就業市場。高校應重視提高學校師資隊伍的教學水平，可以通過建立教學評估機制和教學競爭機制促進學校教學質量的提升，健全教學機制，加強大學生就業能力和職業素質的培養。同時高校應在明確市場和企業需求的基礎上，制定符合社會發展需要的人才培養模式，制定有針對性的人才培養方案，幫助大學生在新時代背景下順利就業。

（二）加快調整經濟結構，促進產業結構轉型升級。新時代背景下，加快經濟轉型升級，并且對經濟結構進行科學合理的調整是促進大學生就業的重要措施。根據我國就業市場的現狀來看，第二、三產業需要的高學歷人才較多，國家可以通過加快第二產業和第三產業的轉型升級，促進低端產業向高端產業的轉型，拓展就業空間，為大學生就業提供機會。我國的產業結構在不斷優化升級的過程中，人才結構需求也從技術型、勞動力型向高層次專業人才轉變，這為大學生提供了更大學生的就業空間。

（三）政府應規范市場，完善制度機制。完善的就業保障機制是充分解決大學生就業難問題的基礎。政府應制定相關政策及法律法規作為大學生就業的基本保障，為大學生提供就業咨詢服務和政策支持，創造一個較為寬松的就業環境。在市場方面，可以通過創建公平競爭就業機制，使用人單位重視學生的個人能力而不僅僅是看學生的條件，營造公平競爭、積極向上的就業氛圍。在依靠市場調節的同時，政府應通過加強對大學生就業市場的規范和監督來提高大學生就業的質量。

（四）大學生應轉變固有就業觀，提升就業能力。高校學生須從思想上轉變就業觀念，正視自己職業素養、專業技能等現實情況，改變期望找到輕松、穩定、報酬優厚的固有就業觀念。大學生應主動提高自己的就業能力，根據我國供給側改革的相關內容，將自己的學習內容與職業理想相結合，根據目標崗位的相關要求，培養相應的職業素養和就業能力。新時代背景下，大學生還應該與時俱進，提高創新能力和環境適應能力，成為國家現階段需要的新型人才。

參考文獻：

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