淺談小學英語作業的問題

【摘要】英語作為小學階段重要的學科，對于從小培養學生的語言表達能力有著重要的作用，而英語作業作為課堂教學的延伸和補充，對學生英語成績的提高和鞏固有著重要的意義，如何提高英語作業布置的有效性，促進學生英語綜合素養的形成，已經成為教師研究的重要課題。本文將結合教學實踐，對提高學英語作業布置效果的策略進行研究。

【關鍵詞】小學英語；作業布置；策略

【作者簡介】饒潤萍，銀川西夏德勝小學。

作業布置作為英語教學不可或缺環節，對于學生課堂學習升華有著重要的作用，但是在目前的英語作業布置過程中還存在著許多問題，如和教材內容脫離、采用題海戰術、針對性不強等，影響著英語作業布置的效果。本文將分三點對提升英語作業布置效果的策略進行討論，希望給英語教師的作業布置提供一些思路借鑒。

一、有效布置作業，要求做到緊扣教材

英語作業的主要目的和作用是讓學生通過做和教學內容相關的題目，鞏固課堂學習效果。一些教師在布置作業的時候，往往忽略了這一核心原則，一味追求拓展和提高，導致學生課堂基礎知識沒有得到有效掌握，拓展又無法順利進行，使學生的學習自信心和學習興趣受到一定程度的影響。鑒于此，教師要在作業布置時做到緊扣教材，首先，要全面梳理課堂的教學內容，對重要的知識點，尤其是重點、難點和易錯點進行總結和歸納，只有對教學內容胸有成竹才可以為高效的作業布置奠定基礎；其次，要根據教學內容和教學目標設置有針對性的題目，遵循“教材講什么內容，就留什么作業”的原則，在題目的設計上要求做到“一個知識點對應一個或者多個題目”，在題目的選擇上要求做到以基礎和中等難度的知識為主；最后，可以在學生有余力的時候，圍繞教材設置相應的提高性題目。

例如，在學習《Food》這單元內容時，教學的主要內容是學習關于食物的單詞，如單詞為noodles、rice、hot、dog、fish、meat等，句子為What do you want...和I want...教師可以圍繞這些教學內容設置作業題目，如，1.朗讀和默寫關于食物的單詞。2.運用What do you want...進行對話。3.對于有余力的學生可以讓他們讀寫vegetable、fries、grapes等拓展詞匯。總之，有效布置作業，要求做到緊扣教材。

二、有效布置作業，要求做到題量適度

不少教師在教學中為了提高英語成績，往往采用“題海戰術”，課下為學生留大量形式單一、內容重復的作業，加重了學生的學習負擔，使學生每天忙于應付，作業的質量和效率低下，成績并沒有因此而提高，也對學生的學習興趣和學習信心產生一定的不利影響。鑒于此，教師要在作業布置時做到題量適度，首先，教師要給學生減負，把握好題目的量度，將題目數量控制在一定的范圍之內，一般情況下要求既不能增加學生的學習負擔，又要對教學重難點做到全覆蓋，這就要求教師深挖教材，對題目做到優化；其次，教師要把握好題目的質量，做到精中選優和舉一反三，不斷提高作業題目設置的科學性、針對性和有效性；最后，要讓題目的設置具有新穎性，既能提高學生的學習興趣，又能引導學生發散思維。

例如，在學習《Birthdays》時，教師要把握好題目的數量，提高題目的質量，可以設置3道識記和生日有關的單詞題目，3道造句的題目，如利用When is your birthday...和Its in...等造句，3道朗讀性質的題目。這種題目設置，既對教學內容全覆蓋，又不會給學生增加負擔，且包括讀、寫和造句，可以發散學生思維。

三、有效布置作業，要求做到分層設計

教師在布置作業的時候往往會采用“一刀切”式的做法，為學生設置統一的作業題目，而未充分考慮到不同學生的英語學習水平和學習能力會有很大的區別，使作業的針對性和目的性大大降低，也不利于各個層次學生的成長。鑒于此，教師在作業布置時要設置分層次的作業題目。首先要尊重學生的差異性，充分考慮不同學生在英語學習上的差異性，并針對不同層次的學生，采用不同的要求標準；其次，要有針對性，題目的設置要針對不同學生在學習上的不足和優勢來設定，做到查漏補缺，發展優勢，促進學生全面發展；最后，設置題目時要給學生選擇權，除了設置必要完成的作業，教師還可以設置一些可選擇性的題目，讓學生根據自己的能力、興趣、時間等條件自主選擇，提高了題目設置的靈活性。

例如，在學了《My family》后，小明對關于家庭的單詞，如father、mother等掌握的不夠好，教師可以為其設置默寫單詞、朗讀單詞、利用單詞造句子題目，以促進學生對單詞有效掌握，而小張對單詞的讀音把握不準，教師可以讓學生根據錄音帶反復朗讀單詞，將單詞的發音讀準確。這樣有針對性的題目設置提高了作業的有效性。

總而言之，教師要提高對英語作業布置的重視程度，不斷優化英語作業布置效果，在布置作業時做到緊扣教材、題量適度，并根據不同學生的能力進行分層次的作業布置，提高英語作業布置的針對性和有效性，為學生較好掌握和運用英語奠定良好的基礎，并以此促進英語教學質量再上一個臺階。

參考文獻：

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