淺析職業高中英語分層次教學的有效策略

【摘要】在職業高中的教育中，英語也是一門基礎的課程之一，也同樣占有很重要的地位。職業高中的學生由于生源問題與教育方向的原因，致使職業高中的學生忽略了英語的學習，英語普遍較差，形成了很多的困難，使職業高中英語教學質量無法提高。分層次教學的模式，是根據職業高中學生的個體差異進行英語的學習，真正將因材施教原則進行實施，使不同層次英語水平的學生能在符合自己層次自信地進行英語的學習，使每一位學生的英語水平都能有長足的進步。

【關鍵詞】職業高中；分層次教學；教學策略

【作者簡介】譚建斌，江蘇省南京市高淳區經濟開發區高淳中等專業學校。

前言

隨著我國在國際上的地位越發顯著，國際之間的溝通聯系也越發頻繁，作為國際性通用語言的英語，作用也越來越重要，對于英語的學習掌握也更加的重要。職業高中是我國基礎素質教育的一部分，肩負著培養專業人才的重任和文化課教育的重任，英語便是文化基礎課程之一，但是職業高中的學生由于生源問題與教育方向的原因，致使職業高中的學生英語普遍較差，使職業高中英語教學質量無法提高。因此，職業高中英語教學應結合學生不同層次的英語水平分層次的進行，使英語教學的質量和效果都有所提升，使每一位學生的英語水平都有長足的進步。

一、分層次教學的概念

分層次教學簡單來說就是因材施教，針對學生不同的學習基礎、學習能力等、所進行的分別推進、異步達標的教學方法。分層次教學具體來說是根據每個學生的個體差異（每個人都有自己不同的特點，在學習能力上、學習天賦上、學習基礎上、學習特點上等），教師針對不同的學生和學生不同的特性，進行由高到低、由強到弱的順序將劃分出不同的層次，采取差異化的教學模式，使不同層次上的每一位學生都能獲得與之各方面能力相符的教學，教師按此進行實施，以培養既定人才為目標的一種教學方法。分層次教學的特點是分層但不分班，與傳統教學中的快慢班是不同的。

二、職業高中分層次教學的必要性

近年來，職業高中教育培養了很多的專業型和技術型人才。隨著職業高中教育的不斷發展，在職業高中的教學當中，也突顯了一些教學中存在的問題，其中英語教學中存在的問題是學生英語的基礎比較薄弱，在英語教學過程中學生有聽不懂、無法理解，導致學不會英語。解決英語教學中的這些問題，需要結合這些學生的特點，開展針對性、差異性的分層次教學。開展英語分層次教學，使不同起點學生英語的基礎得到鞏固，學習能力得到提高，消除在英語學習過程中的越級學習問題的發生。職業高中英語在教學中分層次教學符合當前英語教學的需要，符合學生實際學習情況的需要，對我國培養專業型、復合型人才有很大的幫助。因此，針對不同學生英語基礎水平的不同，采用分層次教學方法是勢在必行的，使學生在各方面的素質獲得全面均衡的發展。

三、職業高中分層次教學的有效策略

在職業高中的學生當中，英語水平是參差不齊的，英語的水平大體可分為高、中、低三個層次，對于英語水平層次差的學生早已失去了英語學習興趣和信心，給英語的教學帶來了諸多的困難和問題，針對英語教學的這一現狀，對學生英語的學習分層次的進行，對英語的教學分目標的進行。

分層次的設計英語教學：教師在設計英語教學時，首先要對學生英語水平有個充分的了解，并根據英語教材的內容，分層次制定出不同的教學目標，將教學內容設計好。英語教學分層次教學的具體內容有：

1.在聽力訓練方面。聽力訓練方面主要是在聽寫上進行。對高層次的學生，聽寫時，要求寫出單詞、詞組、短語或文章。對中層次的學生，聽寫時要求寫出單詞、詞組并寫出相應的詞義。對低層次的學生，聽寫時，只需要寫出單詞并寫出詞義即可，偶爾還可以給予中文提示。

2.口語訓練方面?？谡Z訓練方面讓學生分層次的進行不同的口語作業的練習，對高層次的學生不僅要熟練的進行課文的誦讀，還要流利的進行復述，根據所學內容進行對話的交談和仿造。對中層次的學生要熟練的誦讀課文后將課文對話進行背誦，討論。對低層次的學生只需要能夠將課文誦讀出來，并且做對話和替換的練習。

3.閱讀訓練方面。閱讀是綜合能力的一個體現。教師需要在閱讀的速度、文章的內容題材、生詞率、等方面的難易程度上， 對學生的要求分層次的提出。對高層次的學生，文章的類型可以是篇幅較長、詞匯率較多、問題答案在文中易找到的文章。對中層次的學生，文章中生詞量適中、容易理解、內容難易適中的文章。對低層次的學生，文章中的詞匯量都是學過的、篇幅也比較短、問題答案在文章中容易找得到。分層次地進行閱讀，逐漸地提高學生的閱讀技巧和閱讀能力。

4.寫作訓練方面。英語的寫作是很多學生非常薄弱的一項。因此，寫作能力的培養要從基礎開始，循序漸進的進行。對高層次的學生可以先從改寫、擴寫開始，然后是命題作文。對中層次的學生可以寫出文章中段落的大意及中心思想內容。對低層次的學生，主要是單詞、單句和一些常用的句型的練習。

5.布置作業方面。課后布置作業時，根據當節課程的內容，分層次地布置加以鞏固。對高層次的學生掌握語言知識點的同時按要求做練習題。對中層次的學生掌握知識點后背誦課本中的例句。對低層次的學生只要求把抄寫知識點并且背誦就可以。

四、結語

分層次的教學可以使不同層次的學生都容易地參與到課堂學習中來，在學習掌握知識的同時，使英語學習的能力也有所提高。作為教師也解決了英語教學中的一些問題，提高了英語教學的效果。

參考文獻：

[1]宋丹丹.職業高中英語分層次教學淺析[J].英語廣場（學術研究）， 2013（04）：131.