從素質教育視角看初中教育改革

李春香

摘 要： 素質教育是我國新時期教育發展的新理念，在我國推行多年，取得了良好成效。受以往教育觀念的影響，初中教學方式、教育評價等方面存在一些問題，影響了學生素質能力的發展，妨礙了初中教育的改革發展。必須堅持以素質教育理念指導初中教育改革，培養學生的素質能力，促進初中教育事業穩健發展。

關鍵詞： 素質教育 初中教育改革 改革路徑

在我國社會主義市場經濟不斷發展的影響下，社會的發展對人才的能力素質提出了更高的要求，倒逼我國教育的改革。初中教育對我國整體教育事業具有承上啟下的作用，實行初中素質教育改革勢在必行。本文從素質教育視角分析了初中教育的改革路徑，對素質教育的內涵特征進行了概述，對當前我國初中素質教育改革中存在的問題進行分析研究，提出我國初中素質教育改革的措施建議。

一、素質教育理念簡介

素質教育指在對學生目前發展水平準確判斷其未來發展的基礎上，利用教育、環境等措施對學生起到積極影響，促進學生知識不斷內化，促進其各項技能的發展，提升學生的精神品質。素質教育目的即使學生的勞動技能、審美素質、身體素質等綜合素質全面發展。素質教育通過各種方式培養初中學生的綜合素質，是初中教育教學改革的重點，對學生的全面發展及初中教學質量的提升具有重要意義。

素質教育提倡通過對教學形式內容等手段綜合運用，使學生的道德品質、思維能力、身體素質等各方面得到發展，使之成為新世紀“四有”青年與社會發展需求的人才。承認學生個體間存在的差異，注重對學生因材施教，杜絕出現高分低能的現象。

素質教育包括道德素質、科學文化素質、身心健康素質及審美素質等教育。素質教育是一種教育理念，強調綜合利用先天稟賦，以提升學生素質為最終目標，為學生的終身發展奠定良好基礎。初中素質教育是落實立德樹人的根本任務，是深化教育改革，培育德智體美等全面發展的社會主義事業建設者與接班人的教育。

學校素質教育要適應社會進步與時代發展要求，要處理好應試與學生素養提升的關系，處理好傳承與創新間的關系。學校實施素質教育應與時俱進，當今經濟全球化競爭日趨激烈，知識經濟的作用愈加重要。國際上各國綜合國力的競爭實質是人才的競爭，培養具有創新意識與創新能力的高素質人才是學校教育的根本要求。素質教育最初是針對中小學應試教育的弊端而提出的，在應試教育的影響下，學校管理者與教師不能正確處理好素質教育對學生素養提升與人才考評間的關系。素質教育的實施并非要取消考試制度，考試是檢查評價教學效果的有效方法。實施素質教育要發揮考試對教學的評判與提升教學質量的作用，以素養提升促進學生的學業成績提高。學校素質教育實踐要將原有教育體制中的優良傳統繼續傳承發揚，關注符合時代要求與學生身心健康發展的教育創新，推行學校教育教學的個性化發展，充分調動教育者的主動積極性，促進學生綜合素質的有效提升。

素質教育對象面向全體，不受學生個人能力等條件的限制。尊重學生間存在的個體性差異，因材施教促進學生的個性化發展。素質教育具有鮮明的社會特征，不同時代影響下，人們對素質能力的要求不同，素質教育是在改革實踐中的動態過程，使素質教育在不斷發展中逐漸走向全面化的教學格局。隨著經濟社會的發展，社會對人才的要求不斷提高，必須堅持與時俱進的理念，注重方式方法與內容的時代性，不斷創新教育模式，積極探索新的教育改革路徑，更好地滿足當前社會對素質教育的要求。

二、初中素質教育改革現狀

初中素質教育改革在黨的正確方針政策領導下，廣大教育工作者的積極配合，使得我國初中素質教育改革取得巨大進步。學生的綜合素質得到全面提升。但應試教育的觀念根深蒂固，初中素質教育改革的道路仍是坎坷崎嶇，在全面初中推進素質教育改革發展中仍存在一些問題。

當前我國初中素質教育改革中，仍存在一些違背素質教育理念的問題。初中教學觀念陳舊，缺乏一定的創新意識，受以往教育思想影響嚴重，部分教師仍將自身視為教學中心，忽視了學生在教學中的主體地位。在教學中強調教師的主導作用，影響學生主動學習意識的培養，學生在落后的教學模式下只得被動接受教師傳授的理論知識。

在初中教育教學中，一些教師忽視了社會及家庭教育對學生的影響，未將家庭社會與學校教育有效結合，導致部分學生因缺乏家庭社會教育產生不良思想與失德行為，影響了其健康成長與素質能力的發展。

初中素質教育以促進學生的主體發展為根本，以德育為靈魂，學校德育受應試教育制度的影響，缺乏德育教育一直是學校教育的短板。初中素質教育要培養學生的創新精神與實踐能力。以培養創新人才與人的全面發展為宗旨，帶動學生整體素質的自主構建與協調發展。素質教育是時代發展的需求，必須將素質教育提高到民族的興衰存亡的高度認識。當前我國初中教育中素質教育仍未得到全面深入的貫徹落實，學生的創新及實踐能力發展不足。推進初中素質教育要將培養學生的創新精神與實踐能力作為工作重點[1]。

隨著我國素質教育改革推進，以往的教學模式難以適應初中素質教育改革的要求。原有的教學模式僅將課堂知識作為教學重點，未認識到互動教學等方法在教學中發揮的重要作用，導致學生的主動探究能力得不到有效培養鍛煉。在教學內容設置方面，受長期應試教育制度的影響，教師將教學重點內容局限于應對考試，學生的素質能力發展受到阻礙。與升學無關的課程不被重視，學生的素質能力缺乏鍛煉提升的機會。

初中素質教育改革是我國教育發展的必然，關系到國家的興旺與民族的未來。素質教育改革的全面開展需要社會各界的大力支持。當前我國初中素質教育發展不平衡的問題仍存在，各基層學校在素質教育改革工作中推行難度較大，投入力度不足。一些學校急功近利，仍以升學率作為考評教育工作成績的重要標準，在實施素質教育改革中出現喊口號、舉大旗、擺空架子等形式化現象。與考試課程無關的科目不予重視，借用節假日大興補課，在素質教育評估制度建設方面不夠完善健全，形式主義的做法使得素質教育改革淪為初中教育改革的幌子，對學生的素質能力培養毫無益處，對教育發展不利。

推進初中素質教育改革要求轉變傳統教育觀念，而一些學校對副課重視不足，導致學生素質能力發展失衡。素質教育強調學生科學文化與人文素質協調發展，但學校因功障目，導致人文素質教育推行受阻，離開人文素質的引導，初中素質教育改革就缺乏時代精神的依據。

三、深入推進素質教育改革的措施

在素質教育背景下，要使初中教育改革不斷發展，更好地促進學生綜合素質能力的培養，必須積極轉變教學理念。糾正教師以自我為主體的錯誤教育觀念，樹立以學生為中心的教育觀，教學活動的實施要圍繞培養學生的素質能力，促進學生的全面發展推進開展。使教師樹立為培養學生高素質、全面發展的教育觀，加強重視培養學生的創新能力，使學生的素質能力得到有效提升。

良好的教學環境是培養學生素質能力的基礎條件，良好的社會環境、和諧的家庭氛圍與友愛的校園文化環境在學生的成長成才方面發揮重要的促進作用。教師應為學生營造良好的適應素質教育改革需要的教學環境，切實保障初中教育改革在素質教育背景下不斷進步。在校園環境建設方面，應將校園軟硬件及制度環境建設等放在重點突出位置，加強對基礎教學設施的建設，營造良好的校風文化，制定各種適應素質教育開展的制度，為學生的素質能力發展提供有力的保障[2]。

對學生實施教育的目的是使其各項綜合能力得到培養，初中素質教育改革中必須對陳舊的教學模式進行改革，在教學方法的選取中重視網絡教學資源的利用，充分挖掘有利于培養學生素質能力發展的教育資源，針對學生的素質能力合理調整課程結構，適度改革教學內容，根據學生學習特點及水平分別開展基礎性、拓展型課程的分層教學。拓寬教學內容領域，有效利用現代信息技術手段加強對學生思想道德的教育，提升學生的道德修養水平。

素質教育改革需合理的資源配置，當前我國教育資源配置不合理的問題仍然存在，教師隊伍整體素質不高制約了初中素質教育的深入推進。必須逐漸改變學校間辦學條件不均衡的現象，增加政府投入，全面強化初中素質教育高位均衡發展，為素質教育改革推進營造公平健康的環境。

互聯網時代，新時代要求人才綜合素質的提高與能力多元化。我國初中應試教育弊端制約著學生素質的全面發展提高，推進初中素質教育改革是加快我國教育體制改革的客觀需求，是促進學生全面發展的新要求。推進初中素質教育改革必須堅持科學發展理念，深刻領會人的科學發展理念精神實質，加大素質教育投入建設力度，切實有效落實貫徹黨的教育指導方針政策，為促進學生綜合素質全面發展，更好地適應社會發展提供有力保障。

參考文獻：

[1]黃真明.人的科學發展理念視閾下我國初中素質教育問題研究[D].信陽：信陽師范學院，2016.

[2]姜喜平.素質教育背景下的初中教育改革[J].合作經濟與科技，2014（14）：115-116.