淺談任務驅動法促進實操課教學

孫孫豐

【摘 要】本文結合中職學生實操課程的教學，探索如何在教學中運用任務驅動教學法促進實操課教學效果的提升。通過仔細設計任務，合理組織課堂，認真教學評價反饋等一系列的方法來討論采用“任務驅動”教學法提高學生知識收獲和老師的教學效果。

【關鍵詞】任務驅動；中職；實操課

“任務驅動”教學法是指教師設計教學任務，組織開展教學活動，指導學生從簡單到復雜，從容易到困難，一步一步完成一系列任務，在完成任務的過程中培養學生分析和解決問題的能力?！叭蝿镇寗印苯虒W法使學生清楚地知道自己學習的任務，適合學生的特點，學生易于接受。

一、仔細設計任務

（一）“任務”設計應該很有趣

學習只要有了興趣，就會有求知的欲望。學習將處于最佳狀態，從被動聽課到主動探索，知識的記憶也將深刻而持久。因此，任務的設計應思考怎樣激發學生的學習興趣，滿足學生的探索欲望，最終完成教學目標。這要求教師在學習總體目標的框架內將總體目標細分為小目標，并將每個學習模塊的內容轉化為學生感興趣的任務，并通過這些小任務展現總體學習目標。

（二）“任務”設計應符合學生的特點

在設計任務時，充分考慮學生的知識水平、個體差異、認知能力。在設計過程中，始終要以學生為中心，根據學生各自的特點設計各部分任務，并針對不同的學生布置不同的任務。

（三）“任務”設計要注意分散重點和難點

掌握實操技能是一個漸進積累的過程。設計任務時，應考慮任務規模，知識點內容以及前后關系等因素，確保學生能夠獲得提高。

二、合理組織課堂

（一）設立任務，提出要求，并明確目標

每個學生的任務絕對不能是模棱兩可的，應該是特定的一點。這個任務也必須是可行的，可操作的，而且是大而小的。有些任務可能與以前完成的任務相結合。因此，我們可以規避形式，采取多樣的教學方式來設計任務，確保完成教學目標。

（二）教師指導

教師必須要指導學生開展重點難點分析，為解決問題提供思路，指導完成任務的途徑。任務設計要考慮到學生可能遇到的困難，因此，我們應該在課堂操作前對重點和難點進行必要的分析。沒有任何心理準備，學生在遇到任務時往往會有時間差異，并且有一個理解任務的過程。如何讓學生有效地完成任務并采取必要的提示仍然是必要的。

三、認真做好教學評價反饋工作

教學評價反饋是教學活動中的一個重要環節，不同的教育價值觀將以不同的方式對課堂教學進行評價，不同的評價方式會導致我們的學生向不同的預設方向發展，從而構建不同的特點和側重點的技能素養。在實操課教學過程中，我們發現學生完成教學任務后，開始左顧右盼，忽略了進一步的學習或和改進，大部分學生對知識的收獲并不多。在教學中，我們需要考慮考慮如何引導學生的學習投入和良好的評價反饋，以便課堂更有效。

（一）使用多樣性的評價反饋

在傳統的過程中，我們一般優先考慮教師評估，甚至有時忽略評估。而眾所周知，對中等職業學生來說，尤其需要針對性，需要指導，我們需要收集學生在完成任務過程中的信息，根據學生的具體情況給予他們即時的多樣性評價反饋，讓他們在信息轉化和新的認知生成中挖掘更深層次的技能內涵。讓不同維度的學生綜合評價全面地反映學生的綜合能力。

（二）使用分層評價反饋

鑒于學生個體差異，每個學生的基礎不同，我們希望不同的學生在原有的基礎上都能夠有所發展，所以必須考慮分層評估。評價反饋是學生的學習導向，也是不斷進步動力的源泉。

（三）采用多元化評價反饋

為了鼓勵學生避免單調無味的學習，促進更好的課堂教學效果。我們需要關注不同起點學生的素質提高，就要針對不同層次學生的需求，針對不同的考核內容設計不同難度的任務，激發每個學生積極完成任務。如何準備課堂，期限評價，評價到更長時期，突出評價的價值，更好地促進學生的學習和發展，需要我們老師不斷思考，不斷地改進。

總之，“任務驅動”的教學模式改變了傳統教與學的結構，使學生真正成為學習的主體。任務驅動教學法在教學中得到了眾多專業教師的認可和推廣，取得了良好的效果?！叭蝿镇寗印痹趥€性化，素質教育等具備的獨特優勢，特別是學生動手操作，團隊合作，群際競爭等方法可以很有效的完成，這是傳統的教學方法無法完成的。當我們使用任務驅動的教學方法時，我們應該專注于指導完成任務的方式，這樣學生就可以將部分時間和精力花在實踐探索和問題討論上。這個模型的愿景將會非常好，它將徹底改變傳統的學習方式，讓學生根據自己的才能進行自我教育，讓每一位學習者終身享受學習。

【參考文獻】

[1]孫廣勝.淺談任務驅動法在教學中的應用[J].職業技術，2007（020）：30

[2]夏永秋.淺談任務驅動教學法中任務設計的方法[J].科學時代，2013（03）