淺談小學(xué)英語教學(xué)如何有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀

朱玉琴

【摘 要】閱讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法，學(xué)生的閱讀能力能極大地影響他們未來的學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際閱讀水平。因此，提升學(xué)生的閱讀能力已經(jīng)受到了現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)部門的重視，而如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力就成為了小學(xué)英語教師面臨的一個教學(xué)難題，教師可以根據(jù)以下幾點(diǎn)來提高學(xué)生的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；閱讀教學(xué)；學(xué)生素養(yǎng)

英語是一種工具，精通英語并運(yùn)用它，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要目標(biāo)。因此，教師的教學(xué)方法和學(xué)生的閱讀能力對于學(xué)好英語都是非常重要的。閱讀能力不僅僅是指學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的能力，還指他們分析長句的能力。因此，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐來設(shè)計(jì)合理的教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該運(yùn)用積極的現(xiàn)代教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，同時還應(yīng)在實(shí)踐中進(jìn)行總結(jié)和創(chuàng)新。閱讀教學(xué)對于學(xué)生的英語素養(yǎng)發(fā)展有著極其重要的作用。因此，如何進(jìn)一步發(fā)揮好閱讀教學(xué)的價值是我們關(guān)注的核心問題。

一、激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣

“興趣是最好的老師。”學(xué)生只有對閱讀感興趣，才會致力于閱讀中。所以，小學(xué)英語教師要想培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，首先必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。因此，教師可以選取一些簡單、生動、合理、具有一定的教育價值并對學(xué)生重要的書籍來提高學(xué)生的興趣。例如，在教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生展示“我們的鄰居”的相關(guān)圖片，并向他們展示收集的“鄰居”漫畫，形成了對“鄰居”的正確理解之后，教師可以詢問學(xué)生：“Do you have a good time with your neighbors？”如果大部分學(xué)生都說：“Very good.”“We always help each other.”“My grandmother loves me very much.”這表明，他們都對“Our neighbors”產(chǎn)生了很大的興趣，并真正吸收了相關(guān)的閱讀價值和營養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，他們就可以在沒有進(jìn)一步指示的情況下迅速地融入課堂其他內(nèi)容的閱讀活動。因此，不難看出，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的前提是充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。

二、創(chuàng)建一個適合的閱讀環(huán)境

由于小學(xué)生年齡較小，外部環(huán)境的一些微小變化就能對他們產(chǎn)生較大的影響。許多教育實(shí)踐證明，外部環(huán)境的和諧，可以對小學(xué)生的閱讀行為產(chǎn)生積極的影響，相反，惡劣的外部環(huán)境則會對小學(xué)生的閱讀行為造成不良影響。從這個角度來看，進(jìn)行小學(xué)生教育就應(yīng)該為學(xué)生營造一個愉快，友善，和諧的閱讀環(huán)境，幫助他們積極的進(jìn)行閱讀行為。因此，當(dāng)教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀活動時，應(yīng)該提前創(chuàng)造一個合適的閱讀環(huán)境。例如，當(dāng)學(xué)生讀到與交通相關(guān)的內(nèi)容時，教師可以在教室里創(chuàng)建一個從娃娃角度出發(fā)的“交通方面的童話”，張貼一些關(guān)于交通標(biāo)志和其他相關(guān)的圖片信息。這樣，小學(xué)生就能處于一個被交通知識包圍的閱讀環(huán)境中。在這樣的環(huán)境中，他們就愿意積極地進(jìn)行更多的交通知識研究。再次，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀環(huán)境保護(hù)主題的內(nèi)容時，教師可以從娃娃的角度呈現(xiàn)出地球的對比圖片，這些圖片里應(yīng)有表現(xiàn)地球環(huán)境之美的照片，同時也應(yīng)有令人震驚的環(huán)境損害照片。這樣，強(qiáng)烈的圖像對比就可以給小學(xué)生感官產(chǎn)生影響，也可以使他們在閱讀環(huán)境的指導(dǎo)下真正融入相關(guān)的閱讀活動。從長遠(yuǎn)來看，小學(xué)生的認(rèn)知水平和閱讀能力就可以得到顯著提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生的正確閱讀習(xí)慣

小學(xué)生年輕且具有可塑性，因此，小學(xué)是他們培養(yǎng)良好閱讀能力的最重要時期之一。在教師的教學(xué)實(shí)踐中，可以著重從以下幾個方面來形成小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

首先，小學(xué)生的閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，他們只會選擇一些他們感興趣的內(nèi)容。表現(xiàn)了他們閱讀的隨機(jī)性，也就是說，他們在閱讀時，只會閱讀當(dāng)前的閱讀頁面中有趣的內(nèi)容。鑒于此，小學(xué)英語教師在教學(xué)中應(yīng)幫助幫助學(xué)生擺脫不良習(xí)慣，并給予他們正確的閱讀方法：閱讀，不能只選擇自己感興趣的內(nèi)容，而應(yīng)該按照書的寫作，一行一頁看，這樣才能獲得更多的知識。在這個過程中，教師還應(yīng)該關(guān)注自己的閱讀習(xí)慣，以身作則，讓學(xué)生在模仿老師的過程中，逐漸學(xué)會逐字逐詞的重要性，進(jìn)行逐頁閱讀以便培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。這對他們未來學(xué)習(xí)其他學(xué)科及其綜合素質(zhì)發(fā)展是非常有幫助的。

其次，小學(xué)生的年齡很小，他們很難將閱讀到內(nèi)容及其在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的事物結(jié)合起來，所以，他們通常很難理解教學(xué)知識的真正含義。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將閱讀內(nèi)容與教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，便于加深理解。例如，在閱讀關(guān)于“season”的文章時，教師應(yīng)該將其與“spring”“summer”“winter”“flower”“snow”等聯(lián)系起來。這樣，在培養(yǎng)小學(xué)生抽象思維的同時，學(xué)生的閱讀能力和理解能力就能得到一定程度的發(fā)展和提高。此外，教師還可以開展團(tuán)體協(xié)作閱讀教學(xué)活動。在新課程改革的背景下，由于傳統(tǒng)的小學(xué)英語閱讀教學(xué)是以教師的解釋為基礎(chǔ)的，不利于提高學(xué)生的自主閱讀能力，學(xué)生的主體作用就越來越受到重視。因此，為進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)英語閱讀教學(xué)的有效性，教師應(yīng)自覺開展小組協(xié)作閱讀教學(xué)活動來提高學(xué)生的閱讀能力。

四、結(jié)論

基礎(chǔ)教育工作者不僅要提高小學(xué)生的閱讀興趣，而且還要為小學(xué)生精心營造適宜的閱讀環(huán)境，更多的是要教給學(xué)生正確的閱讀方法。如果小學(xué)教師根據(jù)以上方法進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)生的閱讀能力就可以上升到一個新的水平。

【參考文獻(xiàn)】

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