淺談如何有效提升小學英語教學的有效性

劉福英

【摘 要】伴隨著中國越來越國際化，英語教學的重要性也受到了越來越多人的重視，而語言的學習需要從小就開始。在小學階段，學生學習語言的效率可以得到極大的提升，在小學英語教學的過程中，教師應該積極引入現(xiàn)代教學理念和新的教學方法，利用現(xiàn)代教學模式，更好地做好小學英語教學工作，為學生綜合素養(yǎng)的提升打下堅實的基礎，教師還需要為學生語言運用能力的發(fā)展提供科學有效的幫助，實際教學的過程中，教師應該結合實際教學經(jīng)驗，對教學理念進行具體化，在實踐過程中做好教學工作。

【關鍵詞】小學英語；教學工作；教學質(zhì)量；提升建議

在現(xiàn)代小學英語教學的過程中，教師應該對傳統(tǒng)的教學模式進行改革和創(chuàng)新，基于一種新的教學理念來創(chuàng)新自己的教學模式，小學英語教學需要教師在具體的教學過程中思考不同的可能，嘗試不同的方法，在實際教學的過程中，如何利用好小學英語教學、發(fā)揮好小學英語教學的價值是教師最需要思考的問題，教師應該在實踐的過程中去尋找問題的答案。

一、注意教學的個性化

學生的英語素養(yǎng)的提升是一個循序漸進的過程，在教學的過程中，教師應該注意給學生足夠的時間，讓學生在逐漸的提升自己的能力的過程中，打下扎實的基礎，這樣，學生日后的英語能力的發(fā)展才有更廣闊的空間，而且，在逐漸的學習的過程中，教師能夠幫助學生慢慢的降低英語學習的難度，在這個過程中幫助學生樹立起學習自信心，利用這樣的方式還能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動進行學習，教師就能夠幫助學生建立起終身學習的理念，幫助學生更好地挖掘自己的潛能。所以，教師必須要注意給學生布置作業(yè)，利用作業(yè)幫助學生在課后進行學習，在課后完成教師布置的作業(yè)就需要學生重新回憶上課的時候的內(nèi)容，這樣，學生就能夠溫習學到的內(nèi)容，更好地掌握這些內(nèi)容，教師還應該在布置的作業(yè)中多布置一些啟發(fā)性的內(nèi)容，這樣就能夠引導學生進行溫故而知新，學生在這樣的學習過程中就能夠更好的進行英語學習。同時，教師要注意習題練習要個性化。英語的學習需要大量的理解、記憶和運用，只有在不斷的運用的過程中，學生對知識的理解和掌握才會更加的深刻，學生才能夠真正強化自己的英語素養(yǎng)，所以教師要明白，英語的學習是需要課后習題鞏固的。雖然英語的具體運用對于學生的小學生活沒有多大影響，但對于日后的發(fā)展卻有至關重要的作用，所以小學英語老師一定要讓學生多進行英語作業(yè)的鞏固練習。但是作業(yè)要有個性，要有特色，要符合每個人的條件，推動每個人發(fā)展進步的。

二、注意尊重學生的主體性

一言堂形式的以教師為課堂主宰地位的具體學科展開，應當合理科學地轉化為師生共同學習、共同思考、共同進步的新型教學模式及和諧局面。教師應當在平時具體閑暇時間切實分析理解掌握新課標標準以及相關大綱要求，強化透徹自己的教學方針，在理解掌握具體課標教學標準及準確教育意義的基礎之上制定具體教學方案并展開，真切落實、有的放矢，從不打無準備之戰(zhàn)，以準確理解透徹分析教材基本思想及理念為堅實陣地基礎，深入貫徹具體新課標改革精神以及素質(zhì)教育號召理念，突出強調(diào)教材結構以及重難點知識，給予學生高效高質(zhì)的課堂教學。因此，現(xiàn)代素質(zhì)教育背景下，教師要注意尊重學生的主體性，現(xiàn)代素質(zhì)教育和新課程改革都需要我們強調(diào)學生的主體性，在尊重學生的主體性的基礎上，教師可以根據(jù)每一個學生的特點調(diào)整自己的方法，幫助學生更好的挖掘自己的潛能，這樣每一個學生都能夠在課堂學習的過程中掌握知識。課堂教學的過程中，教師應該多讓學生進行思考，教師應該注意到，學生的學習是不能夠完全被強迫的，學生對于自己通過理解掌握到的知識會有更好的掌握能力，這樣，學生的英語學習基礎就會更加的扎實。在此基礎上，教師就可以讓學生有更多的選擇，學生在學習的過程中也會更加的積極和主動。比如說在教學單詞的時候，我一般會引導學生按照實物和單詞聯(lián)系進行記憶，比如building修筑、house 房子、skyscraper摩天大樓、block of flats公寓樓（美作：apartment block）、monument紀念碑、palace宮殿、temple廟宇，在進行單詞講解的時候，我會給學生看對應的實物，一般來說這樣的記憶效果更好。但是有的學生對于這樣的學習比較抵觸，學習效果不是很理想，所以我會讓學生說說看，自己比較習慣什么樣的記憶方法，在學習的過程中，如果遇到問題的話，自己比較習慣什么樣的處理方法。這樣都需要教師和學生進行溝通，在溝通的過程中尋找方法，所以教師要注意在這個過程中尊重學生的主體性，保證學生能夠主動進行學習。

三、總結

在現(xiàn)代小學英語教學的過程中，教師應該結合具體的教學情況，靈活調(diào)整自己的教學模式，實際教學的過程中，教師還必須要結合學生的想法，在實踐中尊重學生的學習主體性，這同樣是現(xiàn)代素質(zhì)教育和新課程改革對現(xiàn)代小學英語教學提出的重要要求，只有這樣，學生的成長和發(fā)展才會更加令人滿意，教師也才能夠在實踐過程中更好地幫助學生進行成長，讓學生在學習過程中更好地挖掘自己的潛能。

【參考文獻】

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