新疆媒介素養教育研究特點分析

文/王雪君，中國人民銀行烏魯木齊中心支行

隨著媒介技術尤其是網絡媒體、手機媒體在新疆的快速發展，新疆受眾接觸信息的渠道不斷增多，加強新疆受眾的媒介素養教育以提高新疆受眾的媒介素養成為鞏固新疆穩定的重要環節之一。在中國知網中分別全文搜索“媒介素養教育”、“媒介素養”“媒介教育”，再在結果中分別搜索“新疆”以挑選出和新疆媒介素養教育相關的文章。去除無關文章以及重復文章，共有21篇文章。本文在了解我國媒介素養教育研究的基本情況的條件下，對21篇關于新疆媒介素養教育的樣本文獻進行分析，總結主要內容特點指出其不足，并提出相關建議，為以后的研究者們提供相關方向。

1 新疆媒介素養教育研究特點

1.1 實證調查研究占主導地位

對21篇樣本文獻進行分析發現有16篇文獻都運用了問卷調查的方法。這16篇文獻雖然切入角度不同，但都是在對研究對象進行調查問卷的基礎上了解實際情況，進而發現問題并提出建議措施。如曹麗虹的《我區哈薩克族大學生傳媒素養及傳媒素養教育現狀調查與思考》，是在對伊犁師范學院、新疆大學、新疆農業大學、新疆財經大學4 所高校的800名哈薩克族大學生進行問卷調查的基礎上完成的。

1.2 研究者具備本地優勢

在研究地域性的問題時，研究者只有融入到研究區域才能夠發現最為真實的問題。在21篇文獻樣本中的作者有18篇文獻的作者單位為新疆的高校或者單位。其中17篇文獻的作者為新疆各高校的學生或者老師，1篇文章的作者來自新疆生產建設兵團。他們長期生活在新疆，對新疆受眾的媒介素養及教育有深刻的了解，并有條件進行調查研究。

1.3 研究對象具有新疆特色

21篇文獻樣本中涉及到的研究對象有大學生、少數民族受眾、青少年、居民以及其他對象。在大學生分類中又包括了一般大學生、少數民族大學生、女大學生等特定的大學生群體，在其他中包含了黨政干部、少數民族農村教師研究對象。雖然研究數量較少，但是其研究對象根據新疆特殊的地理人文因素選擇，將少數民族受眾與漢族受眾分離，將地方受眾與兵團受眾分離。

1.4 對研究對象差異性的關注

新疆由于其地理文化因素的特殊性，決定了其受眾具備其他地區的受眾所不具有的特征。只有在進行研究時明確這些特征，才有可能使得與其他地區受眾區分開，使得研究成果具有針對性。張莉在《新疆高校少數民族大學生媒介素養教育分析》中特別關注了新疆高校少數民族大學生性格特征及思想現狀，在這一基礎上再繼而研究其他問題。

2 新疆媒介素養教育研究的不足

2.1 研究數量偏少且質量有待提高

根據數據統計發現，共有21篇相關文獻研究新疆媒介素養教育。而在全媒體時代的大背景下，為了提高受眾的媒介使用能力，我國逐漸重視受眾的媒介素養教育，而業界學者也開始重視受眾媒介素養教育的研究。不僅在研究數量方面，在研究質量上也有待提高。21篇樣本除去4篇碩士論文，在剩余的17篇期刊文章中只有3篇文章發表在核心刊物上。

2.2 研究內容泛化且趨同化

目前學者對新疆媒介素養教育的研究較多的只停留在表面化的調查研究上，這種模式的研究雖然在一定程度上能夠發現問題，但是卻把新疆媒介素養教育研究看的過于簡單、實證。新疆媒介素養教育研究內涵了許多細節問題，而這些問題對研究的發展起到了至關重要的作用。如新疆媒介素養教育的目標的確定、內容的設計、教材師資的建設、教育模式的設定。

2.3 缺乏可操作性的建議措施

研究者雖然在文章中通過調研發現問題并提出了相關的建議措施，但是其建議措施不僅僅具有較高的相似性，并過于籠統化，缺乏可操作性的建議措施。在研究成果中，研究者從國家、社會、學校、家庭的角度出發，四個方面同時加強教育力度以有效提高新疆受眾媒介素養。這種較為宏大的建議措施流于表面，不利于相關部門引用借鑒。

3 新疆媒介素養教育研究建議

3.1 研究者重視新疆媒介素養教育研究

隨著各類媒體融入到新疆各個地區，新疆受眾的媒介素養教育問題日益突出，并開始影響到新疆乃至全國社會各個方面。新疆受眾的媒介素養的高低決定了新疆受眾能否理解黨和國家的政策，能否理解不同民族間的文化差異。它深刻的影響著新疆各民族間的團結，影響著新疆社會的穩定。因此在目前新疆受眾普遍的媒介素養較低的情況下，加強新疆媒介素養教育工作的力度應得到重視。

3.2 研究者應促進研究內容多樣化

媒介素養教育研究不僅僅只涉及到媒介受眾，還涉及到學校、教師、教育模式等多方面。目前對于新疆媒介素養教育的研究還只限于對媒介受眾的研究，缺乏對于媒介素養教育模式、學校媒介素養課程設置、媒介教育師資等方面的研究。雖然媒介素養的教育形式多種多樣， 并無統一的形式，而且學者們也提出了許多不同的教育形式，但是學校教育依然是一種最基本也是最重要的教育方式，也應該成為學者們研究的重點。 不僅有學校的正規教育，還有社會組織開展多樣的非常規學習，在多種教育模式中怎樣的搭配才能最大效度的提高受眾的媒介素養，這應該是媒介素養教育研究的題中之義。無論是學校教育還是社會非常規教育，都需要一定的師資力量，因此研究者還應研究怎樣培養高素質符合現代需求的媒介素養教育師資的問題。

3.3 研究者應提供具體可操作性的措施

具體可操作性的建議措施不僅能夠給相關部門制定決策提供幫助，還能夠切實的提高新疆受眾媒介素養水平。研究者在進行研究時要貼近生活貼近實際，真實詳細的了解新疆受眾媒介使用情況，評估受眾媒介素養水平，總結新疆目前媒介素養教育的不足，獲知受眾最易接受的教育模式手段，在此基礎之上對具體的部門或者受眾個人提出建議措施。

【參考文獻】

[1]張立國，楊娟，《我國媒介素養教育研究的現狀與反思》，《中國電化教育》，2011年9月，第8頁.