基于人文素養培養的高職英語教學模式研究

文/董娟，山東交通職業學院

1 高職英語教學中人文素養培養的重要性

高職英語教學課程要求學生要充分掌握高效的學習方式與方法,注重對學生自主學習能力以及學習興趣的培養提升,以達提升其實際文化素養的目的。要求高職英語教學課程實現對學生人文素養、文化思想、學習方式等方面的教學,使得其教學內容實現全面化與豐富化。要求高職英語教學課程要保障學生擁有扎實的英語語言基礎,同時要保障學生人文素養得到一定程度提升,且要實現學生后續個性化發展。個性化主要包含對學生人文素養與思想的提升,加強此種教學內容的培養主要有以下幾方面的好處:(1)有助于實現學生后續個性化、創新性發展;(2)有助于學生在后續對待事物與社會關系中構建正確良好的價值觀與世界觀;(3)有助于學生在后續中西文化交流中建立正確索取觀念,擁有正確的判斷能力,在客觀的角度上進行思考與辨別。對提升學生人文素養具有重要意義。

2 高職英語教學中人文素養培養現存問題

由于高職學校學生英語知識基礎相對薄弱,以及部分教師人文素養不夠完善其對語言學習本質認識存在誤差,對英語語言教學的人文性特征以及工具性特點認識不夠充分,忽略了英語語言所獨有提升學生人文素養的優勢,使得缺失了在課堂中對學生人文素養的培養與提升,從而導致學生語言能力與人文素養地下,缺乏文化修養。再加之部分學生不具備學業成就感,對所處高職院校與所處專業也缺乏認同感,價值觀不夠健全,嚴重缺乏有效的學習方式方法。學生不能完成基本的英語學習內容也就使得教師不能對其人文素養進行必要培養與提升。

3 加強高職英語教學中人文素養培養的措施

3.1 構建立體化教學格局

高職院校在實際教學中除了需要開設必備的課程之外,還需要為學生營造一個綜合性學習氛圍,在提升學生知識水平的同時提升學生的人文素養水平,使得學生充分了解并掌握英語知識與其基本文化。根據不同學生現存的學習差異性以及不同的英語基礎,教師應該從多角度、多方位出發舉辦多種渠道、多種載體的英語知識文化交流活動, 以達到課堂內與課堂外教學的高效結合,使得課堂氛圍向英語文化靠攏, 提升學生英語人文素養。如教師可以組建英語文化學習組、英語語言文化研究團隊, 以此類興趣組織為基礎舉辦英語文化活動、英語文化沙龍、英語文化講座、英語字謎等活動,以提升學生學習積極性,使得每一位學生都參與到英語文化濃厚的活動中來,以達到提升學生人文素養的最終目的。

3.2 建立具有英語文化特色的課程系統

高職院校要以提升學生后續就業競爭力作為人文素養教育的基本條件,再進行具有英語文化特色的課程系統構建。在學院開設的高職英語課程基礎上,開辦對提升學生人文素養有優質效果的公共選修課程。如開辦歐美文化鑒賞課程、歐美電影賞析課程等。學院各個下屬專業結合自身實際情況開設英語文化范圍的選修課,其課程內容構建上可以充分結合歐美文化特色以及職場特征進行綜合性教學,如涉及歐美等國家的旅游、服務、物流、貿易等。此外除了開辦必須課程之外,高職院校還可以推行英語語言考試以及國際標準的職業資格證考試,教師此時可以通過培訓等方式對學生英語的聽說能力以及讀寫能力進行輔導,對學生進行職業強化訓練以適應后續職場中需具備的人文素養培養。多元化的英語學習體系必定能使知識水平參差不齊的學生實現個性化發展,擁有個性化的人生觀、世界觀、價值觀。以幫助其后續在職場中的穩定發展。

3.3 注重教師自身人文素養的提升

高職院校在營造優質的人文環境之外,最重要的是教師對自身人文素養的提高。教師只有充分掌握并了解學生成長過程中擁有優質的人文素養的重要性,才能夠在實際教學時注重人文素養方面的培養與建設。這一點需要教師之間不斷進行交流溝通,不能讓自身對事物與人文文化的看法形成局限性,要將自己平時接收到的事物、文化以及文學作品等充分進行交流與探討,對各教師對事物的不同進行綜合提煉, 篩選出優質的思想與觀念再對學生進行傳授。此種方式不但能夠在一定程度上提升自身人文素養還能保障傳授給學生的內容合理優質。

4 結束語

現階段處于各種信息充分飽和的時代,隨著經濟的進步與發展,社會對人才的要求正在不斷提升。高職院校在教學過程中需要克服學生知識結構不完善、部分教師人文素養不足的缺陷,按照國家高職英語教學要求以及社會對人才的需求,并順應時代的需求以英語本身所具備的優勢構建具有英語特色的教學體系與格局,強化對學生綜合思想以及人文素養的培養與提升的教學。