智能手機在高職英語教學中的運用

文/郭芹，山東交通職業學院

現代社會信息技術發展迅猛，高校學生作為現代科技的受益者對科技前沿具有獨特的敏感性。他們屬于電子土著居民，在日常生活中廣泛接觸各種智能終端。智能手機作為一種既能實現即時通話又能隨時隨地實現上網功能的移動終端，在高校學生群體中的覆蓋率幾乎達到百分之百，高校網絡工程的建設，特別是無線WIFI 的大面積覆蓋，使得在校大學生利用手機學習成為可能，對大學生的英語學習和老師的英語教學都產生了深遠的影響。但是當下很多學生只是把手機當做通信娛樂的工具，卻很少有人把它當做學習的平臺。教師如果能提前意識到手機上各種英語學習軟件的功能并把它們運用到平時的英語教學和學習中去，必將對學生的學習起到很大的促進作用。

1 高職學生的學習現狀及手機使用情況

現在高職院校的生源普遍較差，尤其是英語這樣的基礎學科高考入學普遍分數較低。很多學生英語學習的興趣比較低，缺乏學習的熱情和毅力。英語課堂上認真聽講的學生不多，很大一部分學生即使聽課期間也會時不時的拿出隨身攜帶的手機把玩或者觀看已經下載的視頻。對于這種現象，很多學校專門設置了可以放置手機的手機袋，并要求所有的學生上課前把手機放到指定位置。但這不能從根本上解決學生主動學習的問題。大學期間自由支配的時間相對較多，如果不加以引導下課后學生還是會沉迷于智能手機的聊天，玩游戲之中。從而荒廢了學業。針對這種情況，不如將智能手機加以利用，讓它服務于學習。

2 打造智能手機上的英語學習平臺

智能手機除了用來打電話和發短信，更重要的是可以下載各種應用軟件。讀電子書和查電子詞典，聽MP3和網絡電臺都是非常強悍的應用，完全可以實現英語學習的大部分操作——對于英語學習者而言，即一部手機就是一個完整的英語學習平臺。但是現在手機上的英語學習軟件也是多如牛毛。如何選取合適的學習軟件并讓學習持續有效地進行就需要老師的配合和參與了。

3 學習軟件的選取

在英語教學中，不但要培養學生具備應有的聽說讀寫的基本能力，幫助學生進行單詞記憶也是很基礎的一項任務。單詞記憶幾乎是所有英語學習者頭疼的問題，背單詞不但枯燥而且容易遺忘。對于高職學生來說，他們本身缺乏學習的毅力，背單詞更是難上加難。所以首先應該給學生選擇一款好的背單詞軟件。經過筆者的探索與實踐，發現百詞斬這款軟件非常適合學生進行單詞記憶和學習。學生在下載軟件以后可以首先進行單詞量測試，然后根據已有的詞匯量合理選擇需要背誦單詞的模塊。另外，還可以設置每天需要背誦的單詞數，學生不僅可以在不聯網時進行自主學習，還可以在聯網狀態下與好友實時交流，相互學習，共同進步。該軟件結合艾賓浩斯遺忘曲線規律，合理規劃單詞復習時間，經過大量反復實踐驗證，結合本軟件背單詞可以大大節省時間，提高記憶效率。

聽說方面的軟件也很多，英語流利說是筆者推薦給學生必須下載的軟件。有條件的學生還可以下載英語魔方秀，進行電影片段的語音模仿，學習成果可以分享朋友圈，這樣能大大提高英語學習的興趣。另外可以讓學生關注一些微信公眾號，如21世紀英文報，英語口語精華，利用碎片時間進行英文閱讀，了解西方國家文化。為了提高學生課文學習的樂趣，筆者還讓學生關注一些視頻觀看微信號，如BBC紀錄片，使學生能寓學于樂。

4 手機軟件學習的監督實施

智能手機作為一個英語學習平臺能夠給學生的學習帶來很多益處。但是由于一些學生的自控能力不強，或者長時間的學習會讓他們產生疲倦心理，這些情況會對學習帶來影響甚至是中斷學習過程,所以需要老師對學習進行監督。

筆者對學生下載安裝的百詞斬賬號進行統計，并添加他們為百詞斬好友，隨時關注他們的單詞背誦情況。并利用課堂時間聽寫記憶過的單詞。另外，為了檢查學生對于英語流利說等軟件的應用，設置課堂英語模仿秀，并對其進行打分。課外組織學生進行口語比賽，并將學生的參與活動計入期末總評。這些監督檢查活動極大的調動了學生利用手機進行英語學習的主動性。

5 智能手機的其他學習應用

學生除了可以利用手機下載軟件來學習，手機本身的攝像拍照功能也可以在學習中得到充分利用。如上課使用PPT，課堂容量會很大，有些知識點如果用手寫記筆記會很慢，這時可以讓學生拿出手機把PPT先拍下來，課后回去再整理。上課進行分小組對話練習時，可以讓其他學生參與錄像，也會增加學生學習的熱情。課后作業如對話練習可以讓學生用手機拍攝成視頻，并對視頻進行加工處理。作業的豐富性使得學生英語學習的興趣大大提高。手機上的聊天工具如微信，QQ也可以用來與學生進行課下溝通，增進與學生之間的感情。還可以布置作業，傳達信息。

總之大學生使用手機已經成為一種不可抵擋的趨勢，既然不能阻止他們使用，作為老師更應該對他們加強引導，制定切實可以的學習方案，培養他們用手機學習的自覺性，從而使智能手機更高的服務于大學生的學習。