關(guān)于小學(xué)音樂鑒賞課教學(xué)方法及模式的探討

陳艾君

摘 要：音樂藝術(shù)鑒賞課是學(xué)校實施美育的重要途徑。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的實施環(huán)境下，小學(xué)音樂課實施了模塊教學(xué)，在模塊教學(xué)中音樂鑒賞成為音樂教育教學(xué)中的基礎(chǔ)。通過鑒賞教學(xué)，培養(yǎng)感受藝術(shù)美的能力，以此為目的實施藝術(shù)教育，把培養(yǎng)人的創(chuàng)造性提到一定高度。音樂鑒賞課在以素質(zhì)教育為主的現(xiàn)代小學(xué)教育中，得以重視，并發(fā)揮著它的作用。本人通過在教學(xué)中的學(xué)習(xí)和實踐，對音樂鑒賞中的方法和模式談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：音樂鑒賞；審美；體驗

一、在小學(xué)音樂鑒賞課教學(xué)中，要以音樂為本

在音樂鑒賞教學(xué)中，之所以要以音樂為本，這是音樂課程的本質(zhì)所決定的。我們知道：音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂，表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動。使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感。為音樂所表達的真善美理想境界所吸引。所陶醉，于之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，音樂課要突出音樂學(xué)科的特點。改變單純的，過于強調(diào)學(xué)科體系的教學(xué)結(jié)構(gòu)。必須在音樂課中以音樂為載體，以豐富的音樂藝術(shù)內(nèi)容，絢麗多彩的音樂表現(xiàn)形式以及相關(guān)的音樂文化為學(xué)生體驗、探究、學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，主要內(nèi)容和主要過程。所以在鑒賞課中要以音樂為本，以音樂為載體貫穿始終。

二、以學(xué)生為主題，開放式教學(xué)

新課標(biāo)的出臺給我們提出了一種全新的理念，即“普通小學(xué)音樂課的教學(xué)活動應(yīng)面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體。將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。”因此，教師必須放下師道尊嚴的架子，勇于從傳統(tǒng)的角色中跳出來，變“教書匠”為教學(xué)“設(shè)計者”，“指導(dǎo)者”合作伙伴，變以教師，教材為中心的封閉式教學(xué)模式為學(xué)生探索。交互學(xué)習(xí)和多種文化藝術(shù)交叉融合的開放式教學(xué)模式。課堂教學(xué)不能再采用知識的單向傳輸。而應(yīng)力求貫徹以學(xué)生為主題，教師為主導(dǎo)的原則。

（一）真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體的音樂鑒賞教學(xué)。改變學(xué)生以單純的接受教師傳授的知識為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。提供多渠道獲取知識。并將學(xué)到的知識加以綜合應(yīng)用于音樂的深層次鑒賞。培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟能力和對文化的理解。

（二）滿足學(xué)生在開放性的現(xiàn)實情境中主動探索研究的需要，提供更多欣賞音樂作品的機會。通過親身體驗，提高解決實際問題的能力。使學(xué)生不在被動的學(xué)習(xí)，而是根據(jù)自身的理解去體驗音樂。主動提出問題，積極的通過音樂去探求作曲家的思想，靈魂，汲取精神力量，成為學(xué)習(xí)的主人。

（三）音樂是創(chuàng)造性最強的藝術(shù)之一，由于音樂的自由性、模糊性和不確定性給人們對音樂的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。只有把音樂創(chuàng)作作為中小學(xué)音樂教學(xué)的一項重要內(nèi)容獨立出來加以強調(diào)。中學(xué)音樂教學(xué)才能獲得最大的教育效益。在教學(xué)過程中，我通過提供開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景。激發(fā)學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望。引導(dǎo)學(xué)生進行以即興發(fā)揮主主要特點的探究和創(chuàng)造活動。以達到發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維的探究過程。

（四）為學(xué)生提供發(fā)展個性的可能和空間，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

每一個學(xué)生都有獨特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達個人的情智，再把全體學(xué)生的普遍參與發(fā)展不同個性的因材施教有機結(jié)合起來，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個性的可能和空間。？

（五）營造自由的氣氛。培養(yǎng)學(xué)生的自我想象創(chuàng)造、創(chuàng)新是人類社會進步和發(fā)展的動力和源泉，音樂教育在開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的潛能與創(chuàng)造力方面。起著極其重要的作用，音樂教育的目的是為了人的全面發(fā)展，是教育人、培養(yǎng)人，作為音樂教師，我們所要做的是為學(xué)生著想。鼓勵。幫助他們成為積極的、有一定音樂能力的愛好者，為學(xué)生提供充分自由的活動空間和時間。使學(xué)生在音樂教學(xué)活動中展開自由的想象和表現(xiàn)。并讓他們從音樂中受到喜悅、樂趣。

三、通過鑒賞提高學(xué)生審美能力

音樂的本質(zhì)是審美，音樂最根本的價值是審美價值，所以教育方式是以情感人，以美育人。在教學(xué)中我們通過音樂鑒賞。引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，為音樂所吸引，所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。來提高對音樂的審美體驗。因此，通過鑒賞，提高審美的基本理念。應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗。發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造，表現(xiàn)和享受音樂美的過程。

四、開展研討性的專題音樂欣賞活動

學(xué)生喜愛音樂卻不喜歡音樂課的狀況普遍存在，其實歸根結(jié)底是因為他們不喜歡陳舊的教材，不習(xí)慣教師以自我為中心的教學(xué)方式，他們對教師不能與他們產(chǎn)生共鳴而感到失望、無助。其實，教師不必要擔(dān)心他們會因為受到社會音樂的負面影響而步入歧途。小學(xué)階段，學(xué)生的道德感已逐漸形成，在約束自己的行為上也更顯得理智，他們更有判斷事情利與弊的能力。在教學(xué)中，我們不妨可以做一些大膽的改革，可通過辯論的形式，讓學(xué)生自己來判斷什么樣的音樂是適合他們學(xué)習(xí)和欣賞的，讓他們自己來理解什么是值得欣賞的作品，什么是糟粕。相信教師不用再費九牛二虎之力來束縛學(xué)生選擇欣賞的對象，一切難題都可通過學(xué)生自主了解和分析來樹立正確的欣賞方向。對一些好的音樂作品，我們可通過研討性的形式一起探討音樂的藝術(shù)價值。學(xué)生通過自主的研究和了解，使自己對音樂了解得更透徹，在不知不覺中不僅挖掘了學(xué)生的探索潛能，更讓他們的審美能力在學(xué)習(xí)過程中不斷提高。

音樂鑒賞是進行音樂教育的一種重要手段，它在音樂教育中也起著其他教育形式所不能替代的作用。音樂鑒賞可以使受教育者有機會接觸更多的音樂作品，擴大其音樂眼界，在培養(yǎng)人的健康向上的音樂審美情感、提高人的音樂審美能力、促進人的全面和諧發(fā)展方面具有很重要的作用。所以這也給音樂教育帶來了新的課題，使加強感受與鑒賞領(lǐng)域的教學(xué)顯得更加急迫和必要。