情境教學(xué)在思想品德課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用

呂備中

摘 要：情境教學(xué)法符合新課改的要求，是新時(shí)期初中思想品德課的重要教學(xué)方式，不僅能夠吸引初中生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于提高課堂教學(xué)有效性，拓寬初中生的知識(shí)面。在進(jìn)行情境教學(xué)時(shí)，思想品德教師要認(rèn)真研讀教材，深入了解學(xué)情，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，創(chuàng)設(shè)具有針對(duì)性的課堂教學(xué)情境，從而提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到預(yù)想的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；激發(fā)情感；媒體激情

初中思想品德課以初中生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中生思想品德發(fā)展為目的，以學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中需要處理的關(guān)系為線索，有機(jī)整合了道德、心理健康、法律、國(guó)情等方面的內(nèi)容。如何讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)政治，使政治課堂成為學(xué)生充滿激情的課堂，一直是政治課教師孜孜以求的話題。在實(shí)施新課程改革的今天，政治教學(xué)中仍然要積極探索，不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，使每一節(jié)政治課成為學(xué)生的每一次生活體驗(yàn)的課堂。

一、渲染課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生情感

課堂上的每一個(gè)教學(xué)過(guò)程，都是在一定的情景中發(fā)生和發(fā)展的。教學(xué)過(guò)程必須創(chuàng)設(shè)良好的情境，以激發(fā)學(xué)生的情感，啟迪學(xué)生的心靈，點(diǎn)燃思考的火花，使學(xué)生的品德、知識(shí)和智力在生動(dòng)活潑的氣氛中得到主動(dòng)的發(fā)展。初中學(xué)生是極富有情感的，真情總是激蕩在學(xué)生純真的心靈間，在客觀環(huán)境的作用下，學(xué)生很易于將自己的情感移入所感知的對(duì)象，課堂情景的創(chuàng)設(shè)就是利用初中學(xué)生心靈上這一最寶貴的特點(diǎn)，最大限度地發(fā)揮了情感的紐帶作用和驅(qū)動(dòng)作用。針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)運(yùn)用小品、圖畫(huà)、音樂(lè)、漫畫(huà)、演講故事等藝術(shù)直觀手段來(lái)渲染，使學(xué)生對(duì)客觀情景獲得具體的感受。從而激發(fā)起相應(yīng)的情感，如在講授《開(kāi)放的中國(guó)走向世界》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師選取播放2015年紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年大閱兵的錄像片段，運(yùn)用音樂(lè)的魅力撥動(dòng)學(xué)生的心弦，強(qiáng)烈的情景感染和刺激了學(xué)生，使學(xué)生真實(shí)感受到中國(guó)對(duì)世界的平等、開(kāi)放、參與的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感、自信心和自尊心。

二、積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)揮學(xué)生主體作用

（一）問(wèn)題法。教師可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提供一定的刺激模式，激起學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析、解決問(wèn)題的欲望，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，點(diǎn)燃學(xué)生好奇之火。教學(xué)中學(xué)生的思維一旦處于積極狀態(tài)，他們就會(huì)感到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的快樂(lè)和解決問(wèn)題的喜悅。此時(shí)，渴望不斷學(xué)習(xí)、不斷探索的積極性與主動(dòng)性就會(huì)格外強(qiáng)烈，通過(guò)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，以及師生雙方的交流，學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動(dòng)力，發(fā)展了認(rèn)知能力，特別是理解分析問(wèn)題的能力。同時(shí)，師生關(guān)系也進(jìn)一步融洽了。

（二）主題辯論法。這是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境最常用的方法。可以是教師事先確定一個(gè)主題，組織學(xué)生有的放矢地開(kāi)展定向式討論；也可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)圍繞有爭(zhēng)議的中心論題進(jìn)行自由式討論，以獲得多樣、獨(dú)特、合乎條件的答案；還可以根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，將學(xué)生分為正反兩方，對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題進(jìn)行針?shù)h相對(duì)的論辯式討論。例如我組織學(xué)生針對(duì)“我們?nèi)绾闻c父母和老師相處”的問(wèn)題展開(kāi)自由式辯論。學(xué)生熱情高漲，課堂上他們你一言我一句，爭(zhēng)得面紅耳赤，足足用了三十分鐘仍未分出勝負(fù)。在這場(chǎng)辯論中，有的學(xué)生言之有理，有的學(xué)生概念模糊，有的則犯了以偏概全的錯(cuò)誤，而這恰恰鍛煉了他們隨時(shí)辨別正誤的判斷能力。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)提出自己的不同主張，并申述理由，鍛煉了自己靈敏的思維能力。這種方法不僅可以讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)教材知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵，也有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展，融洽了師生關(guān)系。運(yùn)用這種手段創(chuàng)設(shè)情境是思想政治課保持活力的一種有效手段，是思想政治課教學(xué)改革的趨勢(shì)，可以增加課堂教學(xué)容量，從而提高課堂教學(xué)實(shí)效。

三、創(chuàng)設(shè)熱點(diǎn)問(wèn)題情境，補(bǔ)充新知識(shí)

思想品德課堂教學(xué)中要緊跟時(shí)代的步伐，及時(shí)捕捉現(xiàn)代信息，與時(shí)俱進(jìn)，靈活地把當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)所發(fā)生的重大政治的、經(jīng)濟(jì)的文化生活等有用信息和教材中的相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，貫穿于課堂教學(xué)并賦予其理性的內(nèi)容解釋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使思想政治課課堂更加生動(dòng)、形象和具體，在這樣的一個(gè)過(guò)程中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。我在講經(jīng)濟(jì)生活的時(shí)候，經(jīng)常搜集一些材料，如中央電視臺(tái)二套的《經(jīng)濟(jì)與法》欄目的經(jīng)典案例引入課堂，讓學(xué)生在了解經(jīng)濟(jì)知識(shí)的同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)，更加切實(shí)地感受到，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法治經(jīng)濟(jì)，企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中要遵紀(jì)守法，樹(shù)立良好的企業(yè)信譽(yù)和形象。

四、營(yíng)造多媒體情境，增強(qiáng)趣味性

隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，越來(lái)越多的初中教師運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，并收到了良好的教學(xué)效果。我在思想品德教學(xué)中，積極營(yíng)造多媒體情境，不僅增強(qiáng)了課堂的趣味性，還提高了課堂實(shí)效性。比如，初中思想品德《做大自然的朋友》這課是讓學(xué)生明白人與自然的關(guān)系、自然的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生在青少年階段形成正確的環(huán)境觀。我利用多媒體課件給初中生展現(xiàn)大自然中的各種美麗景象遭到破壞，動(dòng)物遭到獵殺的場(chǎng)景，通過(guò)視頻讓學(xué)生直觀感受到地球受到破壞，從而使學(xué)生明白人類(lèi)應(yīng)該親近自然，感激自然，保護(hù)自然，做大自然的朋友。然后，我在課件中給學(xué)生做出規(guī)劃，把學(xué)生分成三個(gè)小組，分別為社會(huì)環(huán)境調(diào)查組、家庭環(huán)境調(diào)查組和學(xué)校環(huán)境調(diào)查組，使各小組依據(jù)教材的內(nèi)容制定調(diào)查問(wèn)卷并進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。我還要求各小組認(rèn)真完成教師布置的任務(wù)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，要求第一小組就校園周邊綠化、河道污染、土地荒漠化、環(huán)境污染等提出合理化建議，第二小組向家長(zhǎng)提出建議，第三小組就創(chuàng)建綠色校園提出建議。通過(guò)這次實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生參與實(shí)踐調(diào)查的積極性，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

綜上所述，情境教學(xué)是一種教學(xué)手段，更是一門(mén)藝術(shù)。教師要精心研究，大膽實(shí)踐，認(rèn)真總結(jié)，使學(xué)生對(duì)政治課始終保持著一種熱情，真正做到在快樂(lè)中掌握知識(shí)，在知識(shí)中體會(huì)快樂(lè)，使初中思想品德教學(xué)走進(jìn)一片新的天地。