高校實驗室建設(shè)與本科理論教學(xué)的協(xié)同發(fā)展

王修才　陳建文　段志奎　樊耘　牛菓

摘 要：高等教育逐漸進入后大眾化時代，對于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量提出了新要求，加強學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)成為重中之重。高校專業(yè)實驗室就成為學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高長的沃土。這就要求高校專業(yè)實驗室應(yīng)更加科學(xué)化，專業(yè)化，更具開創(chuàng)性，開放性，更突出專業(yè)實驗室在高等教育中的地位和作用。

關(guān)鍵詞：專業(yè)實驗室；高等教育；本科；協(xié)同發(fā)展

隨著入學(xué)率的逐漸提升，中國的高等教育進入了大眾化時代，這就引起了對高等教育的質(zhì)量問題的擔(dān)憂。隨著教學(xué)人數(shù)的增加，以前通過簡單理論知識傳授的教育方式已經(jīng)很難滿足創(chuàng)新教學(xué)的需要，尤其是面對日新月異的技術(shù)革新，簡單的技術(shù)介紹已經(jīng)不足以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這時，以往被忽視的專業(yè)實驗室的建設(shè)就成為高校進行學(xué)科建設(shè)，科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的重要基地，同時成為學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的另一課堂[1，2]。因此也就要求更加突出專業(yè)實驗室建設(shè)在高等教育中的地位與作用，需要從以下幾個方面進行加強高校專業(yè)實驗室建設(shè)與本科理論教學(xué)的協(xié)同發(fā)展。

一、提高實驗教師的綜合業(yè)務(wù)能力

由于長期以來重視理論課教學(xué)，輕視實驗教學(xué)，很多的實驗室技術(shù)人員學(xué)歷較低，對于實驗研究不夠深入，僅能進行簡單常規(guī)的實驗演示和驗證。因此，提高人員的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平是提高本科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。這就需要大力推進實驗室教學(xué)教師參加各類培訓(xùn)和學(xué)術(shù)會議，為其提供充足的經(jīng)費保障，同時將部分優(yōu)秀理論課教師積極深入實驗室教學(xué)，將二者有機結(jié)合。這樣才能將該專業(yè)領(lǐng)域最新的技術(shù)進步，科技發(fā)展前沿，國內(nèi)外研究動態(tài)等及時的傳授給學(xué)生，以提高其綜合素質(zhì)，同時提高其專業(yè)信心、提高對學(xué)習(xí)和科研的興趣和激情。

二、創(chuàng)新實驗內(nèi)容和教學(xué)方式

由于長期輕視實驗環(huán)節(jié)，目前大部分實驗課程僅為某一個專業(yè)課服務(wù)，不僅課時受到限制，實驗內(nèi)容也受到很大限制，基本為一些驗證性實驗，實驗結(jié)果是統(tǒng)一的，標(biāo)準(zhǔn)化的，實驗報告千篇一律，這就導(dǎo)致學(xué)生們對于實驗課程逐漸失去了興趣，創(chuàng)新教育和實踐能力也就無從談起。同時，由于實驗室設(shè)備更新較為緩慢，這就使得隨著實驗設(shè)備的老化，部分功能的缺失，實驗內(nèi)容越來越簡化，逐漸演變?yōu)閿?shù)年如一日，每屆學(xué)生做的實驗都是一樣的，不能緊緊圍繞科學(xué)進步的前沿進行針對性的教育[3]。因此，這就要求在實驗設(shè)計體系層次擺脫過去的驗證性思維，大幅增加綜合性、設(shè)計性實驗，使得每個學(xué)生的實驗共性減少，個性增多，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高其自主學(xué)習(xí)的興趣。同時大力發(fā)展專業(yè)實驗室，提高科研氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新環(huán)境。

三、建設(shè)科學(xué)的實驗教學(xué)體系。

隨著學(xué)科發(fā)展和科技進步，單一的學(xué)科性質(zhì)越來越少，交叉學(xué)科變得更為重要。因此，在實驗室建設(shè)方面，不僅要考慮本專業(yè)學(xué)生的需要，也要兼顧其他相關(guān)學(xué)科的要求，在教學(xué)環(huán)節(jié)就不僅僅可以展示該課程內(nèi)容在本專業(yè)的需求和作用，同時展示其在其他學(xué)科中的交叉融合作用，這就大大提高了學(xué)生的知識面和知識儲備[4]。因此，面對多學(xué)科，多專業(yè)的教學(xué)實驗室，應(yīng)遵循學(xué)科交叉融合，結(jié)合本專業(yè)及相關(guān)交叉學(xué)科的優(yōu)勢及共同點，注重建設(shè)實驗教學(xué)平臺，整合、優(yōu)化實驗教學(xué)課程內(nèi)容，以滿足不同層次、不同來源和不同培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)生選課的需要。

四、打造“云”實驗平臺

云計算和大數(shù)據(jù)是當(dāng)今備受青睞的科學(xué)技術(shù)，利用云計算開展教學(xué)與實踐，可將高等教學(xué)帶入一個全新的網(wǎng)絡(luò)信息化時代。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是利用固定的機房或儀器，在規(guī)定的時間環(huán)節(jié)內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生完成規(guī)定操作。隨著數(shù)字化建設(shè)，高校已經(jīng)快速地提升運算能力以滿足各種管理和教學(xué)需要。因此利用云計算能力，打造開放性的云實驗平臺就顯得順理成章，不僅符合教學(xué)改革的要求，同時節(jié)約了大量的成本，也提高了教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、創(chuàng)新能力和實踐能力[5，6]。例如：中智訊基于云計算和虛擬化技術(shù)，為本科和中高職院校提供一整套創(chuàng)新的云端教學(xué)、課程和實驗新模式，該平臺可全面跟蹤和掌握每個學(xué)生的個性特點、學(xué)習(xí)行為，促進因材施教，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

高等學(xué)校的實驗室是驗證理論學(xué)習(xí)，開展科學(xué)研究，探索科研奧秘和提高動手能力的重要場所，是一所優(yōu)秀大學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)。為了順應(yīng)新時代本科生人才培養(yǎng)的要求，就需要新時代習(xí)近平社會主義思想的指導(dǎo)下對實驗室進行綜合改革，推進學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，放棄傳統(tǒng)的教條式的授課方式，建立科學(xué)規(guī)范的實驗室教學(xué)機制，才能培養(yǎng)出新時期高水平的本科人才。

參考文獻：

[1]胡寧，張萬光，許宏山等.南開大學(xué)大型儀器共享管理的探索及建設(shè)效果[J].實驗技術(shù)與管理，2015，32（1）：13-16.

[2]趙玉紅，李欣，崔建林等.提高本科實驗教學(xué)大型儀器使用效益的探索[J].實驗室研究與探索，2017，36（10）：287-290.

[3]蔡兵，劉妹伶，尹玲娜等.高校大型儀器設(shè)備開放共享的實踐與探索[J].實驗室研究與探索，2014，33（2）：259-263.

[4]薛東.關(guān)于新升本科院校實驗室建設(shè)與管理的思考[J].教育探索，2013，22： 166-167.

[5]顧偉宏，何大凱，楊正宏.強化實驗室建設(shè)提高教學(xué)質(zhì)量[J].實驗室研究與探索，2006，25（3）：393-396.

[6]劉鳳泰.深化教育改革加強實驗室建設(shè)和發(fā)展[J].實驗室研究與探索，2004，23（1）：1-3.