高校實驗室建設與本科理論教學的協同發展

王修才　陳建文　段志奎　樊耘　牛菓

摘 要：高等教育逐漸進入后大眾化時代，對于教學目標和教學質量提出了新要求，加強學生綜合素質的培養成為重中之重。高校專業實驗室就成為學生實踐能力和創新能力的培養與提高長的沃土。這就要求高校專業實驗室應更加科學化，專業化，更具開創性，開放性，更突出專業實驗室在高等教育中的地位和作用。

關鍵詞：專業實驗室；高等教育；本科；協同發展

隨著入學率的逐漸提升，中國的高等教育進入了大眾化時代，這就引起了對高等教育的質量問題的擔憂。隨著教學人數的增加，以前通過簡單理論知識傳授的教育方式已經很難滿足創新教學的需要，尤其是面對日新月異的技術革新，簡單的技術介紹已經不足以提高學生的自主學習能力。這時，以往被忽視的專業實驗室的建設就成為高校進行學科建設，科學研究和人才培養的重要基地，同時成為學生綜合素質培養的另一課堂[1，2]。因此也就要求更加突出專業實驗室建設在高等教育中的地位與作用，需要從以下幾個方面進行加強高校專業實驗室建設與本科理論教學的協同發展。

一、提高實驗教師的綜合業務能力

由于長期以來重視理論課教學，輕視實驗教學，很多的實驗室技術人員學歷較低，對于實驗研究不夠深入，僅能進行簡單常規的實驗演示和驗證。因此，提高人員的綜合素質和業務水平是提高本科教學質量的關鍵。這就需要大力推進實驗室教學教師參加各類培訓和學術會議，為其提供充足的經費保障，同時將部分優秀理論課教師積極深入實驗室教學，將二者有機結合。這樣才能將該專業領域最新的技術進步，科技發展前沿，國內外研究動態等及時的傳授給學生，以提高其綜合素質，同時提高其專業信心、提高對學習和科研的興趣和激情。

二、創新實驗內容和教學方式

由于長期輕視實驗環節，目前大部分實驗課程僅為某一個專業課服務，不僅課時受到限制，實驗內容也受到很大限制，基本為一些驗證性實驗，實驗結果是統一的，標準化的，實驗報告千篇一律，這就導致學生們對于實驗課程逐漸失去了興趣，創新教育和實踐能力也就無從談起。同時，由于實驗室設備更新較為緩慢，這就使得隨著實驗設備的老化，部分功能的缺失，實驗內容越來越簡化，逐漸演變為數年如一日，每屆學生做的實驗都是一樣的，不能緊緊圍繞科學進步的前沿進行針對性的教育[3]。因此，這就要求在實驗設計體系層次擺脫過去的驗證性思維，大幅增加綜合性、設計性實驗，使得每個學生的實驗共性減少，個性增多，開發學生的創新思維，提高其自主學習的興趣。同時大力發展專業實驗室，提高科研氛圍，培養創新環境。

三、建設科學的實驗教學體系。

隨著學科發展和科技進步，單一的學科性質越來越少，交叉學科變得更為重要。因此，在實驗室建設方面，不僅要考慮本專業學生的需要，也要兼顧其他相關學科的要求，在教學環節就不僅僅可以展示該課程內容在本專業的需求和作用，同時展示其在其他學科中的交叉融合作用，這就大大提高了學生的知識面和知識儲備[4]。因此，面對多學科，多專業的教學實驗室，應遵循學科交叉融合，結合本專業及相關交叉學科的優勢及共同點，注重建設實驗教學平臺，整合、優化實驗教學課程內容，以滿足不同層次、不同來源和不同培養目標學生選課的需要。

四、打造“云”實驗平臺

云計算和大數據是當今備受青睞的科學技術，利用云計算開展教學與實踐，可將高等教學帶入一個全新的網絡信息化時代。傳統的教學模式是利用固定的機房或儀器，在規定的時間環節內指導學生完成規定操作。隨著數字化建設，高校已經快速地提升運算能力以滿足各種管理和教學需要。因此利用云計算能力，打造開放性的云實驗平臺就顯得順理成章，不僅符合教學改革的要求，同時節約了大量的成本，也提高了教學質量，培養了學生的自主學習意識、創新能力和實踐能力[5，6]。例如：中智訊基于云計算和虛擬化技術，為本科和中高職院校提供一整套創新的云端教學、課程和實驗新模式，該平臺可全面跟蹤和掌握每個學生的個性特點、學習行為，促進因材施教，提升人才培養質量。

高等學校的實驗室是驗證理論學習，開展科學研究，探索科研奧秘和提高動手能力的重要場所，是一所優秀大學的重要標準。為了順應新時代本科生人才培養的要求，就需要新時代習近平社會主義思想的指導下對實驗室進行綜合改革，推進學生的創新思維和創新能力，放棄傳統的教條式的授課方式，建立科學規范的實驗室教學機制，才能培養出新時期高水平的本科人才。

參考文獻：

[1]胡寧，張萬光，許宏山等.南開大學大型儀器共享管理的探索及建設效果[J].實驗技術與管理，2015，32（1）：13-16.

[2]趙玉紅，李欣，崔建林等.提高本科實驗教學大型儀器使用效益的探索[J].實驗室研究與探索，2017，36（10）：287-290.

[3]蔡兵，劉妹伶，尹玲娜等.高校大型儀器設備開放共享的實踐與探索[J].實驗室研究與探索，2014，33（2）：259-263.

[4]薛東.關于新升本科院校實驗室建設與管理的思考[J].教育探索，2013，22： 166-167.

[5]顧偉宏，何大凱，楊正宏.強化實驗室建設提高教學質量[J].實驗室研究與探索，2006，25（3）：393-396.

[6]劉鳳泰.深化教育改革加強實驗室建設和發展[J].實驗室研究與探索，2004，23（1）：1-3.