淺談新時期就業觀的高職思政教改的思考

摘 要：在新形勢下，高職思政課教學改革勢在必行，要在更新理念、統一認識的基礎上深化了解各個專業教學情況，結合思政課教學內容以及自身各類專業人才培養間的銜接點，以就業觀為導向，采取行之有效的策略，優化創新思政教學改革，同步保障思政教學以及專業人才培養質量。

關鍵詞：新時期；就業觀；高職；思政教改；思考

在高職教育教學過程中，思政課在各專業各層次學生綜合素質提升方面肩負重要使命，關系到各類專業人才培養目標的實現，這就需要實現有效思政教學。高職院校要綜合把握各專業思政教學具體情況以及當下社會市場對各類人才的客觀要求，立足新時期就業觀，通過多樣化可行的途徑引領教師對思政教學進行合理化改革，提高思政課程教學整體層次，促使專業學生在學習思政課程知識的同時日漸樹立正確的就業觀，從根本上提高就業能力與素養，實現人才培養戰略目標。

一、深化認識思政教改，強化思政教學硬軟件建設

在教育教學與人才培養中，高職院校要站在時代發展的高度深化認識就業觀指導下的思政教學改革，正確把握思政課程和各專業課程之間的關系以及其在學生學習專業課程知識方面的現實意義，在理清理念、更新觀念過程中將思政教學改革放在至關重要的位置，在宣傳、教育二者層次化作用下有效引導思政教師，使其從思想、行為兩大層面深化認識思政教學改革，在把握新時期高職思政教學新要求、新任務過程中以就業觀為出發點，以專業學生職業能力培養為導向，在整合思政課程教學現狀過程中利用多種合理化策略進行高層次思政教學改革，提升思政課程教學綜合水平，為培養高素質專業人才提供重要支撐力量。此外，高職思政課程教學有效進行離不開良好的硬軟件環境氛圍，也是增強專業學生職業核心素養的必要保障。在改革思政教學過程中，高職院校要巧用多方面有利資源，適當加大硬軟件建設投入力度，及時引進并完善思政教學相關的現代化教學設備設施以及建設思政實踐教學基地、多媒體教室、多樣化教學平臺、心理測試室等，促使思政課程教學過程中具有良好的硬件環境。同時，高職院校要強調相關的軟件建設，比如，思政師資隊伍建設、校園文化建設，在和硬件環境相互作用過程中提升思政教學改革效果，促使專業學生在思政課程教與學中樹立正確就業觀的同時有效提升職業核心素養。

二、整合思政教學內容，深化思政教學方法

較強理論性、內容豐富多彩等是高職思政課的顯著特征。在教學改革過程中，思政教師要多層面把握思政課程教學具體情況，以專業人才培養為導向，科學構建基于就業觀的思政課程教學體系，將教材、學生、社會等多層次協調統一，科學化、規范化、系統化指導專業思政課程教學。在此過程中，教師要圍繞這一思政課程教學體系，在歸納、總結基礎上深入解讀思政教材中課題教學內容，在合理化整合基礎上將其巧妙融入到課堂教學各環節。以思政課程中“作風建設”為例，教師在把握教材內容的同時合理化延伸拓展“反四風”、“八項規定”等知識點，聯系當下實際的基礎上以就業觀為出發點巧引課外合理化素材，將思政課題教學和就業指導有機融合的同時將《思想道德修養與法律基礎課》相關內容引入課堂，在整合多方面內容中巧設課堂教學問題，借助師生和生生互動，在活躍課堂氛圍的同時引領班級學生進行不同層次探討、交流，在把握腐敗形成的原因，探索腐敗問題解決對策過程中深入把握當下就業形勢，在理解、把握課題內容過程中樹立正確的就業觀、價值觀等，日漸擁有高尚的人格。在此基礎上，教師要強調思政教學方法的優化完善，將多種可行的現代化教學方法融入到思政課題教學過程中，在聯系思政課題內容的同時巧引與之對應的和就業相關的素材，在整合過程中設置基于就業觀的思政課堂問題。在講解思政課題知識中，教師可以結合案例教學法、分層教學法、小組合作學習，巧引課外思政課程內容和專業、就業相結合的典型案例，分層設置思政課題問題，引導各小組學生在共同探討、剖析案例過程中解決基于就業的思政課題問題，促使專業學生在掌握理論知識過程中明確專業學習方向以及準確定位自身職業目標，在找尋自身價值中不斷強化職業核心能力。

三、開展課外思政實踐活動，加大思政師資隊伍建設力度

教學實踐是提升學生能力與素養的重要手段。高職院校要在革新思政課程教學中以專業學生為核心，以思政教材內容為媒介，以專業實訓與實習為出發點，在延伸拓展課內的過程中開展多樣化的思政實踐活動，比如，社會經濟調查、社區公益活動、志愿者服務，將就業元素巧妙融入其中，也可以巧用愛國主義教育等基地開展不同形式的課外思政實踐活動，科學引領專業學生參與其中，在內化、整合、應用思政以及專業課程知識過程中進行不同層次實踐，在強化法律、職業道德等意識中形成正確價值取向，對當下就業形勢、人才需求等有全新的認識，在實踐中形成正確價值觀的同時高效發展職業核心素質。在此過程中，高職院校要在思政教改過程中加大思政師資隊伍建設力度，在集中化以及系統化理論教育、實踐培訓中不斷深化師資隊伍結構層次，為就業觀下的思政教改提供重要支撐力量。

四、結語

總而言之，高職院校必須與時俱進，深化把握思政教與學以及高職人才方面提出的新要求、新任務，以就業觀為導向，在整合思政課程教學問題過程中對其進行科學化革新，強化專業學生思政學習意識，在理論學習、實踐探究過程中完善知識結構體系的同時正確看待當下就業形勢的同時深入了解并完善、提升自我，在發展綜合能力中日漸形成健全人格，順利實現全面發展，呈現新時期高職教育在專業人才培養中的重要價值。

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作者簡介：畢靜明（1986.04- ），女，漢族，湖南長沙人，研究生，湖南現代物流職業技術學院講師，研究方向：哲學。