高職語文教學中“大國工匠精神”滲透探討

摘 要：“大國工匠精神”作為一種新型的時代精神，在我國當前高職語文教學工作開展中，將其與具體的教育實踐結合，能夠保障在教育實踐引導中提升學生教育水平。作為高職語文教師，在現有的學生教育工作引導中，應該注重對“大國工匠精神”教學滲透分析，然后按照現有教學工作實施中的要求，制定專門的教學策略。鑒于此，文章針對高職語文教學中“大國工匠精神”滲透探討進行了專門的研究，希望在文章的研究幫助下，能夠為高職語文教學中的“大國工匠精神”滲透引導教育提供參考。

關鍵詞：高職；語文教學；“大國工匠精神”；滲透教育

高職語文教學作為高職教育工作實踐中的重要性教學內容，在其整個教學實施中，應該將現有教學中的時代精神融合到具體的學生教育中。而“大國工匠精神”作為一種新型的時代精神，將其與高職語文教學結合，是現階段高職語文教學工作實踐中較為重要的一項教學內容，要想提升高職語文教學質量，就應該在現有的教學工作開展中，將“大國工匠精神”與高職語文教學工作開展中的策略完善。文章針對高職語文教學中“大國工匠精神”滲透探討研究，其意義在于按照現有高職語文教育工作實施中的要求，將整個教學中的滲透途徑明確，以此提升高職語文教學質量。

一、“大國工匠精神”內涵

“大國工匠精神”作為一種新型的時代精神，是我國現階段社會主義建設工作實施中較為重要的一項建設內容。尤其是在我國當前經濟建設發展速度逐漸提升背景下，我國的經濟建設水平在不斷提升，我國的主體地位也得到了展示。這種狀況下，要想將我國整體的經濟建設水平提升，就應該將大國形象展示出來。而“大國工匠精神”的展示就是我國時代精神展示中的一種重要性建設內容，只有完善了其對應的建設要素，這樣才能實現我國整體的經濟建設水平提升。同時還能按照“大國工匠精神”建設中的相關要求去布置國家發展戰略。該概念最早是由國務院總理李克強在2016年3月5日“兩會”上提出的一種概念，其整個概念的定義就是以工匠建設為基礎，將我國社會主義現代化建設工作完善，確保在其對應建設工作的開展實施過程中，能夠實現我國社會主義現代化建設的長期性發展。將該精神與學生教育結合，能夠讓學生樹立艱苦奮斗的意識，對于其個人成長具有重要性引導意義。

二、“大國工匠精神”在高職語文教學中的滲透途徑

（一）科學引導

要想在現有的高職語文教學工作實踐中，將“大國工匠精神”融入到具體的學生教育工作實踐中，就應該在現有的學生教育工作開展中，將“大國工匠精神”的科學性內涵明確。然后按照其精神引導中的要求進行教學引導實施，以此提升整個教育引導的科學性。作為高職語文教師，在現有的學生教育工作實施中，應該了解工匠精神與學生教育之間的關系，然后才能在日常學生教育工作實施中，將學生教育工作實踐中的引導要素完善，以此提升整個學生教育引導滲透中的質量。例如，在日常教學工作開展中，為了能夠讓學生更好的了解“大國工匠精神”，高職語文教師應該將與“大國工匠精神”相關的概念向學生傳授，然后告訴學生“大國工匠精神”形成及演化過程中，其相應的概念，這樣才能讓學生在內心形成對“大國工匠精神”的崇拜之情，然后才能在日常學習工作開展中，按照大國工匠精神引導中的要求去進行相應的學習工作規劃。作為高職語文教師，在現有的學生教育工作實踐中，應該以科學的引導將“大國工匠精神”與高職語文教育改革工作結合，這樣才能保障在二者的結合過程中，能夠形成高職語文教學工作開展中的“大國工匠精神”學習意識轉變。

（二）注重實踐

作為學生對于“大國工匠精神”最完美的詮釋就是要深刻的理解其整個概念傳授中的內在含義，而實現這點的重要性基礎就是在學生教育工作開展中，以科學的實踐作為學生教育工作引導中的基礎，通過實踐引導工作的控制，將整個“大國工匠精神”的內在表現展示出來。而要實現這點的前提就是高職院校的支撐，只有得到了院方的支持，能夠為“大國工匠精神”教學實踐創造條件，這樣才能保障在其條件的創造過程中，能夠提升學生對“大國工匠精神”的深刻理解。作為高職語文教師更應該注重對“大國工匠精神”教學實踐的工作規劃，按照“大國工匠精神”教學實踐中的要求，設置好教學課件，保障在教學課件的設置處理中，能夠為整個學生教育工作的規劃奠定基礎，同時還能保障在其整個學生教育工作的實施控制過程中，能夠細化“大國工匠精神”與高職語文教學工作布置之間的關聯性。由于高職教育的特殊性，在其整個教育工作實施中將“大國工匠精神”引進到具體的教育工作布置中是符合高職語文教育工作實踐需求的。同時也是“大國工匠精神”融入高職語文教育工作實施中的必然性轉變。例如，在高職語文教學實踐中，將“大國工匠精神”實踐作為專門的教學引導，組織學生深入到我國職業教育發展前線，進行實地觀察，讓學生親切的感受我國經濟建設發展中的工匠建設成就，這樣才能讓學生形成對“大國工匠精神”的特殊性感悟，提升高職語文教學與“大國工匠精神”滲透的教學水平。

三、結語

綜上所述，在高職語文教學工作實踐中，為了能夠將“大國工匠精神”滲透到具體的學生教育中，應該按照其教育工作引導中的要求，將對應的滲透途徑及滲透策略完善，這樣才能提升“大國工匠精神”在高職語文教學中的滲透能力。通過文章的研究和分析，將“大國工匠精神”在高職語文教學中的滲透途徑歸納為以下幾點：一是科學引導；二是注重實踐；只有完善了以上兩點滲透途徑，這樣才能提升高職語文教學中“大國工匠精神”滲透教育實施水平。

參考文獻

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作者簡介：孫冬芳，女，江蘇連云港人，淮安生物工程高等職業學校，本科，學士。