翻轉課堂模式下大學英語教學改革面臨的機遇與挑戰(zhàn)

王超 趙衛(wèi)紅

摘 要：在大學英語教學改革環(huán)節(jié)中，做好對翻轉課堂模式的應用分析，能夠幫助教師更好的抓住教學改革機遇，為大學英語教學發(fā)展帶來支持。筆者結合實踐教學經(jīng)驗，在文中中先對翻轉課堂為大學英語教學改革帶來的機遇與挑戰(zhàn)予以簡述，之后對翻轉課程在大學英語教學中的實際應用策略進行探討。

關鍵詞：大學英語；教學改革；翻轉課堂

翻轉課堂是具有創(chuàng)新意義的現(xiàn)代化教學模式，其在素質(zhì)教育目標的基礎上，能夠為學生的知識教育和個性發(fā)展帶來支持。近年來，隨著大學教育的不斷改革，越來越多的學科開始嘗試使用翻轉課堂，大學英語就是其中的典型。然而，由于我國教育事業(yè)受傳統(tǒng)教育模式影響較深，想要真正的依靠翻轉課堂來實現(xiàn)對大學英語教學模式的改革并非易事，因此教師必須要做好對課堂教學情況的分析，結合實際情況進行具有針對性的翻轉課堂設計，文章以此為切入點展開探討。

一、翻轉課堂為大學英語教學改革帶來的機遇與挑戰(zhàn)

從當前的大學英語教學模式來看，翻轉課堂為其帶來的教學改革機遇與挑戰(zhàn)主要有以下幾方面：

（一）翻轉課堂為大學英語教學改革帶來的機遇

從當前的教育事業(yè)發(fā)展來看，將翻轉課堂應用到大學英語改革中，能夠為其帶來的機遇有以下幾方面：首先，翻轉課堂作為創(chuàng)新教育方法，其能夠給大學英語課堂帶來教學模式上的變化，這可以促使大學英語通過教學方法的創(chuàng)新來推動教學改革進程。其次，翻轉課堂以學生學習能力為基礎的教學策略，能夠落實學生在課堂中的學習地位，這對于素質(zhì)教育要求的實現(xiàn)具有重要價值。最后，翻轉課堂能夠讓教師從傳統(tǒng)課堂中擺脫出來，根據(jù)學生的學習需求展開即具有針對性的教學服務，這對于實現(xiàn)高校個性化人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)具有重要輔助作用。

（二）翻轉課堂為大學英語教學改革帶來的挑戰(zhàn)

翻轉課堂為大學英語教學改革帶來的挑戰(zhàn)主要有以下幾方面：首先，已經(jīng)習慣傳統(tǒng)教育模式的教師和學生，能否適應這種教學方法，如何克服師生的“水土不服”情況；其次，高校現(xiàn)有的教學資源能否滿足學生在翻轉課堂當中的學習需求；最后，學生的學習能力、學習觀念是否符合翻轉課堂實際需求，他們在課后的自我約束力能否給予他們學習支持尚處未知，教師如何培養(yǎng)學生的自主學習意識是個難題。

二、翻轉課堂在大學英語教學中的應用原則

想要保證翻轉課堂在大學英語課堂教學中的效果，就必須要做好對其應用原則的控制：

（一）學生主體原則

翻轉課堂作為一種典型的創(chuàng)新教育模式，其想要在大學英語課堂教學用予以有效應用，就必須要堅持學生主體教育原則。在現(xiàn)代教育發(fā)展背景下，素質(zhì)教育提出了以學生為課堂中心的教學理念，這種教育理念可以充分考慮學生的學習需求，并結合對學生英語基礎知識能力和興趣水平予以課堂教學設計，這讓大學英語課堂具有明顯的教育指向性和服務性，學生在課堂學習中能夠獲得符合自己學習需求的英語教學服務，他們的學習熱情和主動性自然會有所提升。很多教師在翻轉課堂設計中都忽視了學生主體原則，則使得翻轉課堂缺少核心，其效果自然也不盡理想。所以說，學生主體原則是翻轉課堂中的重要內(nèi)容，需要教師將其落實到實處，以便翻轉課堂的效果能夠得到最大體現(xiàn)，為大學英語課堂教學效果提升帶來支持。

（二）效果為先原則

效果為先原則也是大學英語翻轉課堂應用的重要原則。在實際教學過程中，翻轉課堂作為一項教學方法，其予以應用的最終目的就是實現(xiàn)大學英語教學目標，讓學生能夠在英語知識儲備增強的同時，提高英語應用能力，使英語能夠真正的成為學生的一項語言技能，為他們以后的工作、學習和生活帶來支持。所以，翻轉課堂的設計必須要以為課堂教學效果帶來積極作用為前提，教師在進行翻轉課堂設計時，要做好對翻轉課堂教學效果的評估，然后通過將其效果與傳統(tǒng)教育效果的對比，來選擇是否采取翻轉課堂教學模式。我之所以強調(diào)教學效果評估，是因為翻轉課堂作為一種創(chuàng)新教學模式，其需要教師在教學設計方面投入較大的精力，如果其所能夠獲得的效果無法與教師所投入的精力成正比，那么翻轉課程在教學效果方面的優(yōu)勢就無法體現(xiàn)，因此堅持效果為先原則，做好對翻轉課堂的教學效果評估非常重要。

（三）學以致用原則

學以致用原則是大學英語教育的基本原則。在實際教學過程中，大學英語作為一門典型性學科，其最終所要體現(xiàn)的教學效果，就是讓學生能夠?qū)⒂⒄Z成為自己的一種語言技能，為自己全面素質(zhì)水平提高帶來支持。翻轉課堂作為一種創(chuàng)新教學模式，其想要在大學英語教學中得以展開并獲得不錯的教學效果，就必須要在體現(xiàn)自身教育價值的基礎上，能夠讓學生將知識變?yōu)榧寄埽瑥亩鴮崿F(xiàn)教育目標。為此，教師在進行翻轉課堂設計時，一定要做好對英語知識應用內(nèi)容的設計，多應用一些實踐訓練內(nèi)容，讓翻轉課堂具有針對性和實效性，促進學生在英語知識應用方面水平的提升，從而達到學以致用效果，也為大學英語教育目標的實現(xiàn)帶來支持。

三、翻轉課堂在大學英語教學中的實際應用策略

在大學英語課堂教學中，想要發(fā)揮翻轉課堂的教學作用，需要教師做好以下幾方面工作的控制：

（一）構建以學生認知為基礎的翻轉課堂教育理念

在當前的大學英語教學環(huán)境下，想要實現(xiàn)對翻轉課堂的有效應用，需要教師先構建起以學生認知為基礎的翻轉課堂教育理念，并將其作為教學指導方針應用到課堂設計環(huán)節(jié)當中，從而真正意義上發(fā)揮出翻轉課堂的教學作用。教師作為課堂教學設計者，其要讓翻轉課堂成功的得以應用，首先要能夠適應自己、學生在課堂教學中的角色轉變，尤其是落實學生主體地位而自己成為教育服務者過程中的心理落差，確保自己能夠坦然面對。與此同時，教師還要適應翻轉課堂在課堂教學中帶來的改變，并通過不斷的學習讓自己能夠熟悉掌握翻轉課堂教學模式，確保自己的教學輔助作用能夠得以有效發(fā)揮。最后，教師要加強對學生學習需求的調(diào)研，通過對學生所選擇專業(yè)的分析，加上對學生日常交流、溝通所獲得的信息，對學生的英語學習方向、主動性予以掌握。然后借助課堂測試等方式對學生的英語基礎知識水平、學習能力予以考核，實現(xiàn)對學生英語綜合素質(zhì)的掌握，并將其作為翻轉課堂設計的指導方針，為翻轉課堂在大學英語課堂教學中應用的有效性打下良好的基礎。

（二）開展以個性發(fā)展為目標的翻轉課堂教學模式

開展以個性發(fā)展為目標的翻轉課堂教學模式設計是實現(xiàn)大學英語教學改革的重要措施。在實際教學過程中，教師在堅持翻轉課堂創(chuàng)新教育理念的基礎上，結合對大學英語教材內(nèi)容、教學目標的分析，為學生設計具有針對性的翻轉課堂教學模式，讓他們既可以實現(xiàn)對英語知識的學習，又能夠進一步提升自己的學習能力，為自己的個性化學習模式發(fā)展打下基礎。需要注意的是在翻轉課堂當中，學生對于知識的學習是依靠學生在課余時間借助與人交流、查閱書籍以及互聯(lián)網(wǎng)學習模式而得以實現(xiàn)的，所以教師在翻轉課堂教學中一定要做好對學生的學習動力啟發(fā)。進入翻轉課堂教學環(huán)節(jié)中，教師只能根據(jù)學生的學習需求為他們提供相應的教學服務，切不可仍以傳統(tǒng)教育模式對學生進行知識講解。當然，如果學生存在問題或思維誤區(qū)時，教師可以對他們予以糾正，但在這一過程中教師要以學生的需求為主，確保自己所講的內(nèi)容能夠被學生聽懂，且可以為他們的個性化學習提供幫助與支持。

（三）進行以應用發(fā)展為策略的翻轉課堂教學實踐

在翻轉課堂課堂教學中，課堂教學實踐是非常重要的教學訓練環(huán)節(jié)。在這一過程中，教師要根據(jù)學生所學習到的知識對他們進行具有針對性的訓練，以此來實現(xiàn)對學生學習能力、學習效果的考核，并以此作為翻轉課堂應用質(zhì)量的評估標準。在進行教學實踐設計時，教師一方面要考慮實踐訓練的目的，另一方面要顧及到到學生的實際學習能力，在保證訓練基礎內(nèi)容有效性的同時，在難度上予以酌情增加，以實現(xiàn)對學生英語能力的鍛煉和潛能的激發(fā)。例如教師可以通過讓學生觀看全英文新聞的方式，來對他們的英語聽、說、理解能力予以考驗。在完成新聞觀看后，教師可以提出相應的問題，來考核學生的實際英語水平。需要注意的是由于學生的英語基礎水平、學習能力不同，所以在學習效果上也會有所差異。為了盡量縮小這種差異，讓學生能夠在翻轉課堂中獲得良好的體驗，教師在訓練提問時，可以采取循序漸進的方式，例如讓學習能力一般的學生回答基礎性問題，而學生能力較好的學習回答一些具有難度的提高題，由此來讓學生接受符合他們實際情況的教學訓練，為翻轉課堂教學的有效性帶來保證。

四、結語

綜上所述，做好翻轉課堂在大學英語教學改革環(huán)節(jié)中的應用分析，不僅可以提高大學英語教學質(zhì)量，還能夠為學生的全面素質(zhì)發(fā)展目標的實現(xiàn)帶來支持。在實際教學過程中，教師作為課堂教學設計者，其要做好對學生學習水平、學習需求的研究，然后結合大學英語學科教學環(huán)境，為學生提供具有輔助作用和實踐意義的翻轉課堂，讓學生在翻轉課堂中能夠真正的感受到大學英語學生的樂趣和價值，從而愿意將時間和精力投入到其中，在提高學生英語水平的同時，也為大學英語學科的進步與發(fā)展帶來支持。

參考文獻

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