昭通學院寢室體育現狀調查及對策分析

朱承敏，李榮峰，王 瓊

（昭通學院 體育學院，云南 昭通 657000）

寢室是大學生的主要生活空間之一，其作為一個成年“小社會”，是大學生走向社會的“學前班”。近年來，同窗關系轉變為危險關系的事例屢見不鮮，也使得“寢室之小”逐漸發展成為“教育之大”。寢室體育作為寢室教育內容之一，是以全體寢室成員為對象，以體育為載體，以身體練習為基本手段，以休閑、娛樂、欣賞、健身為目標，以育人為宗旨的體育實踐活動。[1]體育的人際交往功能和健康心理功能定能通過寢室體育這一形式在高校學生寢室這一特定群體空間發揮構建健康和諧人際關系的實質性作用。本文擬通過對昭通學院學生寢室體育現狀進行調查，總結其特征，找出其中存在的問題，并針對問題提出對策，旨在對促進昭通學院寢室體育的健康發展，進而完善寢室教育體系有所裨益。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

本文以昭通學院寢室體育現狀為研究對象，以昭通學院各年級部分大學生為調查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過中國知網、昭通學院圖書館等渠道獲取與寢室體育相關的文獻資料，并對其進行整理，為文章的撰寫奠定理論基礎。

1.2.2 問卷調查法

針對調查對象制作了調查問卷，向昭通學院各學生公寓的大一至大四的學生進行了每個年級男女分別100份問卷的隨機發放，共發放問卷800份，回收712份，回收率為89%，其中有效問卷626份，有效率為88%。

1.2.3 數理統計法

運用SPSS19.0和Excel 2007軟件對問卷調查獲取的數據進行了統計分析，通過量化指標得出昭通學院寢室體育開展現狀。

1.2.4 邏輯分析法

針對昭通學院寢室體育開展現狀當中存在的問題，結合教育學和學校體育學知識進行了對策分析。

2 研究結果與分析

2.1 昭通學院學生體育行為中的主要寢室現象調查

寢室群體作為大學校園的基本群體，其成員由于經常面對面的直接交往形成了緊密的人際關系，寢室成員是大學生在校期間最主要的交往對象之一。緊密的人際關系和“家”的群體空間使大學生的在校體育行為呈現出寢室現象。

2.1.1 寢室室友是昭通學院學生課余最主要的體育運動伙伴

圖1 昭通學院學生課余主要運動伙伴

如圖1所示，寢室室友作為大學生在校期間的主要人際交往對象同時也是體育運動參與的主要伙伴，昭通學院近一半的學生最主要的體育運動參與伙伴是同寢室室友。

2.1.2 體育活動是昭通學院學生寢室集體活動的主要內容之一

圖2 昭通學院學生寢室集體活動內容

如圖2所示，昭通學院學生寢室集體活動的主要內容有聚餐、唱歌、體育活動、逛街和野炊、露營等戶外活動，而體育活動是56.76%的被調查者所在寢室的主要集體活動之一。

2.1.3 寢室室友相約選擇同一體育選修課

圖3 昭通學院學生“是否和寢室成員約定好選同一體育選修課”的比例

如圖3所示，有71.35%的被調查者與同寢室成員約定了選擇同一體育選修課。跟學生的課余體育行為主要受體育愛好、體育基礎、身體條件等影響不同，學生的體育選課行為受到了寢室成員間人際交往的巨大影響。

2.2 昭通學院必配類體育場地設施基本現狀

必配類體育場地設施指標是教育部根據體育教學和課外體育活動開展的基本要求，在考慮學校的規模、水平的基礎上確定的。寢室中的個體構成了學校學生人數規模，寢室體育活動作為課外體育活動之一，其開展也必然受到必配類體育場地設施的配備情況影響。如表1、表2所示，昭通學院的體育場地設施基本配備嚴重不足，大部分教育部印發的《普通高等學校體育場館設施、器材配備目錄》中規定的必備場地設施，昭通學院都沒有配備，在有配備的場地設施內容中，田徑場（內含足球場）有一塊，籃球場有4塊，整體配備情況遠遠達不到教育部對于1萬至2萬人規模的普通高等學校基本配備類的室外、室內體育場館數量和生均面積的要求，這嚴重制約了學生寢室體育活動開展的內容覆蓋面及整體質量。

表1 昭通學院必備類體育場地設施配備

表2 昭通學院體育場地設施生均面積

2.3 昭通學院學生寢室體育活動開展現狀

2.3.1 寢室體育活動內容

圖4 寢室體育活動內容（男生）

圖5 寢室體育活動內容（女生）

如圖4、圖5所示，籃球、跑步、足球、騎自行車、觀看電視體育節目是昭通學院男生寢室體育活動的主要內容，而跑步、籃球、騎自行車、羽毛球、健美操是女生寢室體育的主要內容。其中，籃球、跑步分別是男生、女生寢室體育的第一大運動。這很大程度上是受到了昭通學院現目前的體育場地設施條件的影響，學生可選擇的項目很有限，尤其是一些對場地器材設施要求較高的項目。

2.3.2 寢室體育活動參與形式

表3 昭通學院學生寢室體育活動參與形式（n=626）

活動參與形式是由活動內容決定的，它也承載著活動內容。如表2所示，昭通學院學生參與寢室體育活動最主要的形式是寢室成員作為一個整體約其它寢室或其它人一起活動，其次是同寢室內部活動，再次是寢室成員集體參加學校組織的各種體育活動和比賽。可見，昭通學院學生對寢室體育活動的參與既有自發、零散的行為，也有學校統一組織的行為。

2.3.3 寢室體育活動場地

表4 昭通學院學生寢室體育活動場地（n=626）

如表3所示，昭通學院學生寢室體育活動的主要場所是籃球場、田徑場等學校專業性體育場所和校外公園廣場，這也契合了關于學生寢室體育活動的主要項目內容的調查結果。不得不提到的是，與昭通學院相鄰的占地面積約991.5畝的省耕公園作為昭通的城市名片之一，不僅為廣大市民提供了休閑娛樂的好去處，同時也為學生寢室體育活動的開展提供了好場所。

2.3.4 寢室體育活動頻率及持續時間

圖6 寢室體育活動頻率

圖7 寢室體育活動持續時間

如圖6、圖7所示，昭通學院的學生寢室體育活動隨意性較強，每周1-2次、次數不確定的寢室居多，而從每次持續時間上看，至少七成以上寢室的寢室體育活動達到了國家關于“體育人口”在每次持續時間上的判定標準（標準為30分鐘以上）。

2.3.5 參加寢室體育活動的動機

圖8 寢室體育參與動機（男生）

圖9 女生的寢室體育參與動機（女生）

如圖8、圖9所示，昭通學院學生的寢室體育活動參與體現出動機的多樣性，而男生參與寢室體育活動最主要的動機是增強體質，女生則是散心解悶和消遣娛樂。

2.3.6 不參加寢室體育活動的原因

圖10 不參加寢室體育活動的原因

如圖10所示，造成昭通學院不參加寢室體育活動的學生“不參與”的最主要原因是寢室成員愛好的差異，其次是個人經濟條件的束縛，再次是學習的影響。而學校的體育條件、學生對體育的喜好、寢室成員的人際關系也對學生不參加寢室體育活動造成了一定程度的影響。

2.4 對策分析

2.4.1 完善體育場地設施配備

體育場地設施是高校體育教學、專業運動訓練競賽以及包括寢室體育形式在內的課余體育活動開展的不可缺少的物質條件，其配備的完善程度影響著寢室體育活動開展的項目覆蓋面和活動開展的質量。應根據教育部制定的《普通高等學校體育場館設施、器材配備目錄》中的各項配備指標完成必配類場地設施的建設，以及結合學校和地方實際進行選擇性的配備，在此基礎上再進行旨在不斷滿足學生的體育鍛煉需求的多數量、高質量、高規格的體育場地設施配備。這樣才能為寢室體育范疇內的校方布置的正規行為和非校方布置的非正規行為、單寢室行為和多寢室行為、以及以寢室體育骨干為核心的全體成員行為和三三兩兩的自由組合行為提供基礎條件，以及順應學生由不斷增長的體育鍛煉條件需求引發的日益增長的寢室體育活動內容、形式等的轉變。

2.4.2 豐富體育選修課程體系的集體項目內容

基于昭通學院大部分學生的體育選課中存在與室友的約定行為，以及寢室室友是學生最主要的運動伙伴這一現實，應豐富集體體育項目選修課程內容，這對在由不同體育愛好、體育基礎、體育觀念等的學生構成的寢室群體中培養共同體育愛好，從而推動個體自覺參與寢室體育活動有著積極作用。在昭通學院現目前的體育硬件條件下，應加強對場地器材設施要求較低的集體項目選修課程建設，例如充分發揮民族傳統體育的適應性優勢，選擇一些群體基礎和群體效應較好的競技、娛樂項目進行課程建設。[2]

2.4.3 大力開展以寢室為單位的團隊體育活動

團隊體育運動的多人數特點和比賽中團隊協作這一制勝要素的不可或缺性使團隊體育活動在寢室體育文化建設、集體凝聚力加強、合作精神塑造等方面能夠發揮積極作用。基于此，學校層面應通過校園宿舍文化節等各種活動載體大力開展以寢室為單位的體育競賽、體育娛樂游戲等多種形式的團隊體育活動，在活動中培養寢室集體凝聚力，滿足學生的交往需求以及增進寢室成員間的感情，這些活動帶來的實惠恰恰是學生參與寢室體育的主要動機以及寢室體育得以延續的主要動力。[3]

2.4.4 成立寢室體育組織，對寢室體育進行統一管理

大學生寢室體育的蓬勃開展和健康發展離不開統一的組織管理，應在校團委和體育學院的領導下成立寢室體育組織，建立和完善組織機構，制定管理規章制度，確保昭通學院學生寢室體育活動的有序開展。寢室體育組織的構建應充分考慮組織層次的劃分，可以采用“決策層、管理層和執行層”三級結構形式。決策層負責對學生寢室體育的方向引領，其人員構成應該是對學生寢室體育的發展方向有著清晰思路的指導教師和從事學校群團工作的領導；管理層負責日常管理，包括制定管理制度、活動計劃，工作分配和監督，協調組織內、外部工作等，其人員可以通過面試的方式進行選拔和確定，將體育活動組織管理經歷、能力、思想和工作熱情作為錄用的指標；執行層是寢室體育組織的最基層，負責執行管理層下達的具體任務，其人員構成應該是有著較強執行力、有一定的體育專業水平、有較強的責任感、團隊協作意識和服務意識的學生。[4]

3 結論

寢室現象大面積存在于昭通學院學生的包括體育行為在內的在校行為中，該現象是在感性因素和理性因素的綜合作用下形成的，是大學生的社會交往認知在在校行為中的呈現，是一種人際交往現象，而寢室體育作為一種教育方式很好地契合了寢室現象，體育運動或許能解開人際交往意義上的寢室困局。昭通學院學生的寢室體育缺少校方的正規行為，以學生的自主行為為主，缺少組織行為，以自由、零散的行為為主，組織管理的缺失造成了其活動內容、形式、質量等的局限，影響了教育目標的實現程度。今后，一定要把組織管理放在寢室體育發展的第一位，明確發展方向，健全管理機構，明確責任分工；其次要從硬件和軟件層面滿足寢室體育發展的各種條件和要素；第三，要通過包括體育課程教學在內的體育教育提高學生的體育認知水平和項目技能水平，為學生參與寢室體育創造個體和集體層面的有利影響。