兒童青少年基本運動技能研究的計量學分析

□ 楊云（武漢體育學院藝術學院 湖北 武漢 430079）

2016年5月6日，國務院辦公廳發(fā)布了《國務院辦公廳關于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見》，即國辦發(fā)（2016）27號文件，提出兒童青少年的體育教育要以運動技能培養(yǎng)為先導，提高學生運動水平，進一步促進兒童身心健康，并且首次從國家層面明確提出了全面提升學生的體育素養(yǎng)，成為未來我國學校體育工作的基本原則之一。運動技能是體育素養(yǎng)的內(nèi)容要素之一，它包含基本運動技能和專項運動技能，其中基本運動技能對兒童青少年身體活動習慣、健康體重、心血管適能、肌肉力量耐力具有積極影響。基本運動技能被定義為人體非自然發(fā)生的基礎運動學習模式，它是復雜身體活動和競技運動的基礎。包括三個下位范疇；（1）位移技能；（2）物體控制技能；（3）穩(wěn)定性技能。此外，動作協(xié)調(diào)是使身體各部位以有組織的方式進行工作的能力，被認為是基本運動技能的潛在組成部分。基本運動技能的測量與評價已經(jīng)成為國際體育教育的研究熱點，從上世紀60年代開始，相關的研究開始不斷的更新。然而當前國內(nèi)的體育科學學術界對基本運動技能的研究情況缺較少提及，本研究從計量學的角度考證了當前基本運動技能的國內(nèi)研究現(xiàn)狀，試圖推進基本運動技能研究的發(fā)展。

1、研究方法

文獻計量法、文本分析法和數(shù)理統(tǒng)計分析法。

1.1、數(shù)據(jù)來源

通過CNKI數(shù)據(jù)庫對兒童青少年基本運動技能相關議題的刊文進行全納式檢索，刊文時間限定為2000年1月1日至2018年10月16日，通過剔除重復收錄、會議紀要、刊物征稿要求、征訂啟事、刊物總目錄信息等，共納入210篇學術論文。將論文以“Refworks”格式下載保存為“download_X.txt”(X 為卷數(shù))數(shù)據(jù)，并生成檢索報告，檢索日期為2018.10.16。通過CNKI的“期刊導航”功能保存的數(shù)據(jù)信息包括：歷年刊文數(shù)量、論文被引頻次以及每篇文章的題目、作者信息和摘要信息。

1.2、研究工具

運用 CiteSpace V（版本號：5.0.R3.SE.1.30.2017）軟件對數(shù)據(jù)進行相關計量學分析。CiteSpace是Citation Space的簡稱，可譯為“引文空間”，是在科學計量學（Scientometric）、數(shù)據(jù)和信息可視化（Date and information visualization）背景下逐漸發(fā)展起來的一款引文可視化分析系列軟件，由于是通過可視化的手段來呈現(xiàn)科學知識的結(jié)構(gòu)、規(guī)律和分布情況，因此也將通過此類方法分析得到的可視化圖形稱為 “知識圖譜”（Mapping Knowledge Domains，MKD）。該軟件可以以圖譜形式展現(xiàn)最新科學領域的發(fā)展趨勢以及學科領域內(nèi)的研究熱點。

1.3、數(shù)據(jù)分析

在CiteSpace V軟件的實際操作中，數(shù)據(jù)經(jīng)過數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換，得到文獻分析數(shù)據(jù)庫。在軟件運行前需要對參數(shù)設置如下：（1）閾值選擇；（2）時區(qū)選擇；（3）剪枝選擇；（4）功能選擇，對不同的文獻計量指標進行分析，包括年度刊文量，高產(chǎn)作者，高頻關鍵詞等。

2、研究結(jié)果

2.1、年度刊文量

圖1 刊文分布圖

從圖1可以看出，近年來發(fā)表的相關兒童青少年基本運動技能研究的相關的文章在不斷的增加，從2005-2017年，發(fā)文數(shù)量持續(xù)增長，特別是2017年達到峰值的25篇。但是與當前國際體育教育研究領域此類的發(fā)文數(shù)量相比，我國相關的研究仍然處于初級階段，一份研究顯示，在2016年一年的時間里，單就“Physical education”即體育教育研究領域，關于兒童青少年基本運動技能相關議題的研究性論文或報告就達到了1300篇，同時多數(shù)的文章被SCI/SSCI收錄，刊文質(zhì)量較高，與此相比我國在此研究領域的相關的研究數(shù)量和質(zhì)量亟待提高。

2.2、作者分布

從cite space分析的結(jié)果看出，當前我國在相關的研究領域依然缺少該研究領域的專家型學者，特別是較少學者一直從事該研究領域的相關研究，其中發(fā)文量突出的有山東師范大學李靜教授，其在兒童青少年基本運動技能研究領域貢獻突出。與此相比，其他的作者分布較為平均，科研量并不突出。分析原因認為，一方面基本運動技能的相關概念并非很清晰，相關的研究對此概念一直處于不斷的更新之中。其次，當前國內(nèi)的體育科研工作者對基本運動技能的相關研究思路以及具體的操作不太熟知，突出表現(xiàn)在對基本運動技能的測評問題上。

2.3、機構(gòu)分布

從cite space分析的結(jié)果看出，華東師范大學體育與健康學院、上海體育學院體育教育訓練學院、北京師范大學體育與健康學院、首都體育學院、國家體育總局體育科學研究所以及山東師范大學是發(fā)文量較高的單位或機構(gòu)。從機構(gòu)分布來看，大數(shù)量和高質(zhì)量的研究依然集中在上述機構(gòu)或者高校中，結(jié)合作者分布可以看出，優(yōu)秀的學者都集中在此，這也為相關研究的開展提供了條件。

表1

2.4、高頻關鍵詞

關鍵詞是學術論文的高度概括，也是對一篇論文的刊文主旨的高度概括，反映了文章的主旨。在cite space中軟件通過對相關文章的關鍵詞聚被引分析。可以揭示一個時間段的研究熱點，同時可以作為該領域的研究前沿進行相關的分析。在本研究中，對兒童青少年基本運動技能研究領域的相關文章進行關鍵詞分析。圖2是相關關鍵詞分布，表1是高頻關鍵詞的一覽表。我們可以看出，排名前五位的關鍵詞依次是 “青少年”、“運動技能”、“學校體育”、“校園足球”、“體育教學”，可以看出在基本運動技能的研究對象上還是以青少年為主，兒童相關的研究數(shù)量較少。研究的主要涉及領域依然是在“學校體育”和“體育教學”層面。校園足球運動也是排在前五位，這凸顯了現(xiàn)階段校園足球運動研究之廣泛，特別是校園足球相關政策文件的出臺，更是掀起了一股校園足球研究熱潮。從表1中可以看出體育素養(yǎng)也是當前研究的高頻關鍵詞，在體育素養(yǎng)的操作定義中，運動技能作為其操作定義之一分為基本運動技能和專項運動技能，而相關的研究也顯示，基本運動技能是專項運動技能的基石，對兒童青少年尤其是年輕運動員的運動技能的習得發(fā)揮著重要的作用，國內(nèi)學者陳思同，劉陽等充分認識到體育素養(yǎng)的重要性，對相關概念進行了本土化轉(zhuǎn)譯。

表2 高頻關鍵詞一覽表

從文本分析結(jié)合國際上對兒童青少年基本運動技能的研究看來，當前兒童青少年基本運動技能的相關研究主要有以下幾個議題：（1）基本運動技能的界定概念為何與操作概念之間存在較大的錯位；（2）哪些技能是最具代表性的基本運動技能；（3）基本運動技能的形成階段是否符合運動技能形成的一般規(guī)律；（4）基本運動技能可以遷移嗎；（5）基本運動技能發(fā)展與兒童青少年身體活動的關系；（6）基本運動技能與兒童青少年BMI的關系；（7）兒童青少年早期基本運動技能形成的影響因素；（8）什么樣的策略可以提升基本運動技能？教學性或者非教學性的策略；（9）政策對兒童青少年基本運動技能發(fā)展的影響；（10）我們可以從其他國家兒童青少年早期基本運動技能的教育中學到什么？從上述的研究議題可以看出，當前在兒童青少年基本運動技能研究領域我國的體育科研工作者還有很長的路要走，同時也在提醒著我們要緊跟世界體育科研的研究熱點和方向，研究的相關議題要與國際接軌。

這里需要陳述一下關于 “動作能力”“動作技能”的區(qū)別和聯(lián)系。動作能力并不與動作技能所混淆。將“Motor Skill”理解為“動作技能”更為妥帖，將“Specialized Motor Skil”理解為“運動技能”更加準確。“動作技能”其實體現(xiàn)的人體最基礎的、最簡單的、不用經(jīng)過大量專門特訓就能憑借自身正常生長發(fā)育而習得的動作，如走、跑、投擲等；而“運動技能”則必須經(jīng)過專門的運動訓練，具體表現(xiàn)為美感強、難度高，其動作結(jié)果（跳的高度、投球的準確性）往往更優(yōu)秀。在2015年，頂尖運動科學類期刊《Sports Medicine》上發(fā)表過一篇綜述，文章中就選用了“motor competence”作為該篇綜述的核心詞。在我國體育科學（運動科學）領域內(nèi)，除2008年由山東師范大學校友梁國立老師譯著出版的《人類動作發(fā)展》一書中詳細介紹過西方國家的兒童青少年動作發(fā)展研究理論與術語之外，尚無更多的、權(quán)威性的專著來對“動作”這一相關的術語進行嚴格的界定。

我國動作學習與控制學者大都認為 “motor skill”應理解為“動作技能”，即具體的、某一種可視化的、像跑、跳（向前或向上）、投（如單手上手投擲）等一個單獨的動作表現(xiàn)形式。而“motor competence”一詞，之前在中文文獻中極少出現(xiàn)，尚未權(quán)威的、明確的譯法。參考了應用心理學中的一些科研方法，將“動作能力”（身體移動、物體控制）理解為一種虛擬的、不可直接測量的，類似心理學領域中的一種“潛變量”，“動作技能”（走、跑、跳、投）則理解為一種客觀存在的，可對其直接進行測量和評價的“觀測變量”。因此“動作能力”理解為：它是一種“潛變量”，不能直接測量，而是需要對人體的多個具體的“動作技能”測量后再間接推算該個體的“動作能力”。“動作能力”為一種虛擬的概念，而“動作技能”則真實存在，“動作技能”屬于“動作能力”這一虛擬變量在運動科學測量評價科研領域中真實可對其進行測量、而后給出評價結(jié)果的具體指標。同理，對于“運動能力”這一術語，它包括某一專項所必需的專項身體機能、專項身體素質(zhì)、專項動作能力（如身體移動的能力、控制物體的能力）等。它也是一個虛擬的“潛變量”，不能直接測量，而是包含許多維度（素質(zhì)、機能、動作甚至心理等）。

3、研究結(jié)論

從研究結(jié)果可以看出，當前兒童青少年基本運動技能的相關研究數(shù)量在不斷的增加，但是在此領域缺乏專家型學者以及高等級的研究中心。在研究主題上還是以青少年群體的研究對象居多，研究主要涉及到學校體育和體育教育研究領域，同時校園足球和兒童青少年的基本運動技能的相關研究較為突出。

4、結(jié)束語

當前學生體質(zhì)下滑情況嚴重，社會各界以及學術界都在不停的探討影響學生體質(zhì)的一些方法和策略。基本運動技能的發(fā)展與兒童青少年身心體質(zhì)密切相關。我們也期望通過本篇計量學文章的刊發(fā)來促進基本運動技能研究的發(fā)展。

圖2 關鍵詞分布圖