教學考試“優(yōu)師計劃”階段性成果展示——2016-2018年全國卷Ⅲ真題規(guī)律分析報告

高考全國卷Ⅲ理綜(化學)試題信息呈現(xiàn)方式

表1

從2017年高考開始，化學試題分為7道選擇題，3道必做非選擇題和 2道選做(二選一)，高考化學試題全部加在一起共12道。通過上表統(tǒng)計，全國Ⅲ卷以圖表、模型和信息方程式為信息的試題2016年有6道、2017年有8道、2018年有7道，題數(shù)過半，分值也過半，有的一個題中同時有工業(yè)原理圖、坐標圖、信息方程式的存在，見2017年的27題，類似這樣一題多信息的高考題在每年均有出現(xiàn)。

必修模塊

縱向考情一覽表

表2

[備注：由于化學實驗與化學計算較為特殊不在統(tǒng)計范圍，詳見(三)典型題型]

規(guī)律總結(jié)

縱觀全國卷Ⅲ理綜化學試題以新課標和《考試大綱》為本，考查了考生對化學學科特點和基本研究方法、化學基本概念和基本理論的理解和運用能力，在全面考查主干知識的前提下，更注重考生的實驗分析能力和解決問題能力。試題情境新穎，重視理論聯(lián)系實際，區(qū)分度良好。

高考理綜化學試題情境新穎，特別是非選擇題部分，所給物質(zhì)比較陌生，但縱向分析后發(fā)現(xiàn)考查知識的落點較為固定，比如卷Ⅲ選擇題部分常考知識點有：STSE(科學─技術─社會—環(huán)境)和傳統(tǒng)文化、有機化學基礎、元素周期律(表)、以物質(zhì)的量為中心關于NA的計算、電化學工作原理、關于電解質(zhì)溶液的圖象問題及基礎實驗操作、評價等(表3分析)。在非選擇必做題中26題、27題主要以元素及其化合物為基礎考查相關知識。其中26題主要為物質(zhì)制備或含量測定的綜合實驗題。27題為聯(lián)系生產(chǎn)實際的工業(yè)流程題。28題往往是化學反應原理的綜合考查題。在化學反應原理的綜合考查題中又常常分為電化學、熱化學、電解質(zhì)溶液這幾個考點。

學習策略

上述提到的考點，都是考試的熱點，基礎性較強，學生在平時復習時應注意以下幾點：

(1)注重化學主干知識，突出復習重點

今后的化學復習要注重基礎，突出教材。認真閱讀、梳理教材，挖掘教材中實驗和習題的可變因素，進行深入的理解、應用，夯實教材中的基礎知識、基本技能、基本方法和基本題型。要注重化學主干知識，突出復習重點。

高考要求的化學主干知識大體上有如下內(nèi)容，如：原子結(jié)構(gòu)、元素周期律、周期表；分子結(jié)構(gòu)、晶體類型；熱化學方程式；反應速率與化學平衡；電解質(zhì)溶液；氧化還原反應原理；鹵族元素；氧族元素；氮族元素；碳族元素；堿金屬；鎂鋁鐵；同分異構(gòu)；烴及其衍生物；糖類、蛋白質(zhì)、油脂；有機合成材料；物質(zhì)的量及相關計算；化學式和結(jié)構(gòu)式計算；物質(zhì)的檢驗、分離、推斷、提純；化學實驗綜合等。

(2)注重化學復習方法，復習要在通讀、精讀教材的基礎上梳理、歸納總結(jié)，形成知識網(wǎng)絡體系。要用結(jié)構(gòu)─位置─性質(zhì)、原理─裝置─操作─現(xiàn)象─結(jié)論─分析─評價、類比邏輯推理、實驗探究等方法，訓練學生細心審題、深刻理解題意也是我們今后化學教學中要重點加強的內(nèi)容。

(3)試題看似容易，實則容易丟分。STSE特點有：

①題材新穎，取材廣泛，信息量大，綜合性強。全面考查學生知識的掌握情況和綜合運用知識的能力。

②題給的信息往往是書本外的知識，聯(lián)系社會、科學和技術，構(gòu)思別致，呈現(xiàn)探究性。要求學生經(jīng)過短時間的臨場閱讀和自學，綜合分析，類比推理、聯(lián)系實際，創(chuàng)造性地解決化學問題。

STSE解題技巧：

把化學知識同科技信息、能源問題、生活常識、生產(chǎn)實際和環(huán)境保護靈活有機地結(jié)合起來，做到學以致用。

選修模塊

縱向考情一覽表

表3

(備注：物質(zhì)結(jié)構(gòu)下的模塊具體內(nèi)容可參考《選修3》；有機化學基礎模塊下的內(nèi)容可參考《選修5》；分值所占比例按選做題15分計算)

規(guī)律總結(jié)

選考部分2016年卷Ⅲ還是三選一，2017年開始就只是二選一了。

“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”的題型相對固定，其中試題(1)、(2)考查原子結(jié)構(gòu)性質(zhì)，(3)、(4)考查分子結(jié)構(gòu)性質(zhì)，(5)考查晶體結(jié)構(gòu)性質(zhì)，但題型新穎，選材廣泛。

“有機基礎”的題干設計基本都是物質(zhì)的框圖推導，從分值比例可看出重點考查的是運用反應機理進行物質(zhì)的合成，然后是物質(zhì)結(jié)構(gòu)性質(zhì)，對物質(zhì)命名、反應類型判斷、物質(zhì)結(jié)構(gòu)的判斷等。認識有機物的基礎知識也有所考查，且試題梯度安排得當，既讓大多數(shù)考生得到基礎分，也有一定的選拔功能。

學習策略

(1)學生在復習關于“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”的內(nèi)容時應建立“三條主線”(三個專題)的基本知識體系：

①原子結(jié)構(gòu)——構(gòu)造原理(1～36號元素的核外電子排布、價電子軌道示意圖)——元素性質(zhì)(原子半徑、主要化合價、原子第一電離能、電負性周期性變化規(guī)律)

②分子結(jié)構(gòu)——共價鍵(包括極性鍵、非極性鍵、配位鍵、σ鍵和π鍵)——鍵參數(shù)(鍵能、鍵長、鍵角)——分子立體結(jié)構(gòu)(等電子體、價層電子對互斥理論、雜化軌道理論)——分子的極性——分子間的作用力(氫鍵、范德華力)——分子的穩(wěn)定性、熔沸點、溶解性、酸性的大小判斷)

③晶體結(jié)構(gòu)——晶體微粒(晶胞)——典型晶體(金剛石、石墨的原子晶體、冰、CO2的分子晶體、NaCl、CsCl、CaF2的離子晶體、鉀、鎂、銅、簡單立方的金屬晶體)結(jié)構(gòu)——微粒間作用——晶體性質(zhì)(硬度、熔點、導電性)

(2)復習形式采用“專題”+“綜合練習”的模式。不建議采用講新課時的模式——講到哪練到哪兒，而是采用高考的命題方式——大綜合，全覆蓋。也可以交叉采取以題(考點)帶點(知識點講解)的方式。這是由《選修3》教材的特點(知識點少，相對獨立且發(fā)散性較弱，考點清晰)決定的。

(3)利用圖片、模型、多媒體課件、數(shù)據(jù)圖表、比喻等手段進行教學，把抽象的概念形象化、具體化，深化理解概念和靈活運用概念(解釋事實)。

(4)精選典型例題、高考題，強化考點訓練，使學生掌握解題方法(也可以按考點進行題型分解訓練)，必要時形成一些重要的結(jié)論、規(guī)律。

(5)本部分考試內(nèi)容具有“起點高、落點低”的特點，因此復習這部分知識要嚴格按照高考“考綱”的要求，做到“把握住考點(基礎)，能力適當拔高，內(nèi)容適當拓展，強化熱點，突出重點，破解難點”，以典型物質(zhì)或晶體結(jié)構(gòu)為載體，強化學生對物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關系的理解，提高復習效率。

學生在復習“有機化學基礎”時應主要圍繞以下幾方面內(nèi)容：

(1)主要備考內(nèi)容：背熟各種官能團的名稱、結(jié)構(gòu)簡式、性質(zhì)，取代反應、消去反應、加成反應、酯化反應的反應條件及反應式的書寫規(guī)律。掌握等效氫的判斷，會用商余法求典型物質(zhì)的分子式，簡單的苯的同系物、芳香烴、鹵代烴、羥基醛、烴的命名，帶苯環(huán)的同分異構(gòu)體的書寫方法(太復雜的放棄)，高聚物的鏈節(jié)、聚合度、單體的判斷。由題給信息(注意看小題干的信息)，觀察反應條件及分子式，結(jié)構(gòu)簡式或單體，用原子守恒推出物質(zhì)，注意模仿已知物質(zhì)的結(jié)構(gòu)簡式中側(cè)鏈的連接位置。

(2)有機物的考查主要是圍繞官能團的性質(zhì)進行，常見的官能團：醇羥基、酚羥基、醛基、羧基、酯基、肽鍵、鹵素原子等。這些官能團的性質(zhì)以及它們之間的轉(zhuǎn)化要掌握好，這是解決有機化學題的基礎。有機合成路線的設計時先要對比原料的結(jié)構(gòu)和最終產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)，官能團發(fā)生什么改變，碳原子個數(shù)是否發(fā)生變化，再根據(jù)官能團的性質(zhì)進行設計。同分異構(gòu)體類型通常有：碳鏈異構(gòu)、官能團異構(gòu)、位置異構(gòu)等，有時還存在空間異構(gòu)，要充分利用題目提供的信息來書寫符合題意的同分異構(gòu)體。物質(zhì)的合成路線不同于反應過程，只需寫出關鍵的物質(zhì)及反應條件、使用的物質(zhì)原料，然后進行逐步推斷，從已知反應物到目標產(chǎn)物。此類題較全面的考查了考生對有機物的性質(zhì)、物質(zhì)的反應類型、物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化關系和一些基本概念、基本理論的掌握和應用能力。

典型題型

1.化學實驗題

表4 縱向考情一覽表

(備注：分值所占比例以必做題85分計算)

規(guī)律總結(jié)

從表中可以看出實驗題的題型穩(wěn)定，分值基本固定為20分，在必考的85分中所占的比例為23.5%。考試的題型是選擇題1道，主要考查教材中的基礎實驗操作、儀器或簡單評價等。在必做非選擇部分的簡答題中26題一般都設置為實驗題，這道大題主要又分為兩部分，第一部分基本考查的是知識查找、再現(xiàn)的能力，與教材主干知識聯(lián)系緊密。第二部分旨在考查知識的遷移、信息的獲取、分析，提煉新內(nèi)容，達到融會貫通的目的，比如試題引入新的實驗，考查實驗原理、操作、設計、評價、解釋等。

學習策略

學生復習實驗題時應重點注意以下幾個問題：

(1)解答本題需要掌握物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)、常見的分離混合物的方法、常見儀器的名稱和使用、化學試劑的使用等，這樣才可以得心應手，作出正確的分析與判斷。

(2)明確實驗基本操作方法、物質(zhì)的性質(zhì)是解題的關鍵。

(3)實驗題主要以化工流程或?qū)嶒炑b置圖為載體，以考查實驗分析、探究、設計能力為主，同時涉及基本實驗操作、基本實驗方法、裝置與儀器選擇、誤差分析等知識。命題的內(nèi)容主要是物質(zhì)制備、物質(zhì)成分或性質(zhì)探究、物質(zhì)的分離與提純、溶液配制、滴定(中和滴定、氧化還原滴定、沉淀滴定)、影響速率因素探究、元素金屬性或非金屬性強弱比較(物質(zhì)氧化性或還原性強弱比較)等基本實驗的重組、延伸、創(chuàng)新。

在復習實驗題的過程中，學生要注意以下幾個易錯點：

(1)用強酸滴定弱堿溶液時， 所選指示劑應該在酸性范圍內(nèi)變色，如果選酚酞， 則變色時酸堿并未完全中和，造成實驗誤差。一般來說，用已知濃度的強酸滴定未知濃度的弱堿溶液時如果選用酚酞為指示劑時會使得測量的結(jié)果偏低。同理，強堿滴定弱酸，因為滴定終點為強堿弱酸鹽，溶液顯堿性，所以應該使用酚酞為指示劑。對于強酸強堿的滴定，兩種指示劑都可以。

(2)在書寫化學反應方程式或離子反應方程式時，要關注實驗流程以及試題中的已知信息，準確提取主要反應物和主要生成物。涉及氧化還原反應時，還要注意得失電子的守恒配平。如果為離子反應方程式還要注意溶液的電荷守恒，這里配平時一定要關注電解質(zhì)溶液的性質(zhì)。最后才是元素守恒的配平。

2.化學計算題

表5 縱向考情一覽表

(備注：分值所占比例以必做題85分計算)

規(guī)律總結(jié)

分析表格內(nèi)容可知必做題的計算題的分值在逐年上升，由4分增加為11分，再到15分，涉及的題型也逐年增加。考查形式有：以物質(zhì)的量為中心關于NA的計算(除2016年沒有考外，2017年、2018年都有考查)；運用圖表結(jié)合電解質(zhì)溶液的三個守恒關系(電荷守恒、物料守恒和質(zhì)子守恒)進行的計算；運用蓋斯定律或鍵能關于ΔH的計算；利用“三段式”關于化學反應速率、平衡常數(shù)(K、Kp、Ka、Kb、Ksp、Kh等)、轉(zhuǎn)化率等的計算；利用Kw對pH的計算；在電化學中利用得失電子守恒對物質(zhì)的量的計算等。在2018年的全國Ⅲ卷中的28題的最后一個空還需要考生利用所給的計算公式結(jié)合已有信息通過變形、整理而進行計算，屬于全國Ⅲ卷使用三年以來，最難的一道計算題。

在選做題“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”中都有在關于晶體模型的計算；“有機基礎”中有關于與特征官能團反應耗用物質(zhì)的物質(zhì)的量的計算(比如：耗氫量等)。

學習策略

(1)在關于NA的計算中要求考生能夠熟練掌握以物質(zhì)的量為橋梁的相關計算公式，在宏觀物質(zhì)和微觀物質(zhì)之間能夠靈活轉(zhuǎn)換。還要對于常見物質(zhì)的結(jié)構(gòu)熟悉，還需掌握一些基本的巧算方法，如：差量法、極值法、最簡式法等。比如等質(zhì)量的烯烴組合、乙炔和苯的組合、甲醛和乙酸的組合、NO2與N2O4的組合、氧氣和臭氧的組合等，在這些組合中關于原子個數(shù)、質(zhì)子數(shù)、電子數(shù)、中子數(shù)等都可以用最簡式法。

(2)關于運用圖表結(jié)合電解質(zhì)溶液的三個守恒關系(電荷守恒、物料守恒和質(zhì)子守恒)進行的計算，對圖表的認識、理解是關鍵。對于多物質(zhì)的混合溶液找到關鍵點中溶質(zhì)的成分及比值關系是關鍵。在備考過程中對常見的醋酸鈉、氯化銨、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸、草酸、氨水及弱酸弱堿與他們的鹽形成的緩沖溶液的三個守恒關系的尋找訓練是重點，也是難點。在經(jīng)過多次訓練后才能對該題型順利解答。

(3)運用蓋斯定律進行關于ΔH的計算，其實就類似于數(shù)學中關于方程式的加減消元，關鍵是找出目標方程式與已知方程式的關系，再進行對已知ΔH進行倍數(shù)關系和正負符號的確定；運用鍵能關于ΔH的計算，目標方程式中的物質(zhì)一般都只含有共價鍵，解題的關鍵是分析出目標方程式中每種物質(zhì)所含的共價鍵形式和數(shù)目，再運用反應物鍵能之和-生成物鍵能之和，該代數(shù)值即為ΔH的值。在填空時，需注意補上單位，這也是好多考生的非智力因素丟分點。

(4)“三段式”是關于化學平衡計算的一種通用方法，平常需經(jīng)常練習，積累經(jīng)驗，對題目中給出具體數(shù)據(jù)的和沒有具體數(shù)據(jù)的都能正確使用“三段式”。

學生在學習這部分內(nèi)容時要注意以下幾個易錯點：

(1)使用熱化學方程式進行計算，需注意多個方程式中同種物質(zhì)的聚集狀態(tài)要一致，才能進行加減。

(2)對于平衡常數(shù)的計算，需注意在反應物和生成物中有沒有液態(tài)或者固態(tài)的純物質(zhì)，若有，它們的濃度視為1。

備考建議

首先2018年的全國卷Ⅲ繼續(xù)關注社會熱點問題及化學與科學、技術、社會與環(huán)境(STSE)的密切聯(lián)系，體現(xiàn)化學學科的特點和地位，以引導學生關心社會，關心生活，關心科技發(fā)展中的化學問題，注重考查學生學以致用，考查學生基本科學素養(yǎng)。試題以生活、化工生產(chǎn)的真實過程或片段為情境，以化學知識的應用為載體，將多模塊的基礎知識和化學研究的基本思想與方法、基本概念和反應原理、主要物質(zhì)的性質(zhì)與應用、化學實驗等有機融合在試題中，考查學生理論聯(lián)系實際，分析和解決生活和化工生產(chǎn)的各種實際問題的能力，有利于學生了解化學在資源利用、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的具體應用。這就要求學生在平時學習中不能一味的“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，要關注生活，積極思考，善于發(fā)現(xiàn)問題與分析、解決問題。

其次，從必考知識點中可以發(fā)現(xiàn)，全國卷Ⅲ在知識考查方向上相對穩(wěn)定，注重對核心主干知識的考查，以高中化學基礎知識和基本技能為載體，以能力和科學素養(yǎng)為立意，試卷在題量、題型、難度和命題風格上基本保持了一定的連續(xù)性和穩(wěn)定性。主干知識年年考，核心知識重點考，不回避核心知識重復考的原理，大部分知識點基本上每年都會考，比如電化學、基礎有機化學、元素周期表(律)；有些知識點在高考中經(jīng)常考，比如電解質(zhì)溶液；也有些知識點輪換考，比如阿伏加德羅常數(shù)。這些知識點一般在選擇題當中出現(xiàn)，