ESP模式在高職英語教學中的應用

1 我國高職英語教學的現狀

高職英語教學遵循的是以“實用為主，夠用為度”的教學指導方針；以培養語言應用能力特別是實用能力為教改主攻方向。高職教學沒有形成自己的特色。主要原因是高職英語教學沒有建立起適合于高職特色的教學模式，不能適應高職培養目標的要求。如何進一步建立起適應高職教育特色的英語教學模式，已成為當務之急。ESP可以為探索高職英語人才的培養提供一個有效的模式。

2 ESP產生的背景

ESP(Englishfor Specific Purpose，專門用途英語)，是指與某種職業或學科相關的英語，其目的明確，針對性強，實用價值高。根據《專門用途英語》一書的作者哈欽森與沃特斯（Hutchinson& Wters）的觀點，ESP是科技進步、語言學革命和教育心理學發展所產生的結果。它主要針對特定專業或職業的ESP應運而生，并隨著教學實踐與研究的不斷深入，逐步形成了英語教學的一個獨特領域。在我國英語教學中，為了培養一專多能的復合型、應用型外語人才以滿足社會和經濟發展的需要，英語教學向ESP靠攏已勢在必行。

3 ESP教學模式應用于高職英語教學的適切性

在高職英語教學引入ESP教學模式，將有助于推動建立適合高職特色的實用英語教學模式。

3.1 ESP模式與高職英語教學目標一致

ESP模式的方向是培養能夠在特定的職業范圍內使用英語的專門人才。教學中十分注重學習者的使用目的：學生不是為語言目的而學習語言，而是要通過語言去學習某個特定專業課程。而我國高職英語教學從總體培養目標來說就是培養學生在特定職業范圍內運用專業語言的能力，其教學核心是“能力本位”，強調職業或行業所要求的能力的對應性，重在與職業能力相一致的英語能力培養。專門用途英語與高職英語教學在目標上是一致的。

3.2 ESP模式適合高職英語教學實際

高職英語教學的對象主要是高等職業院校學生，學生英語水平差距大，所以必須根據不同學生的基礎，設計、調整好教學層次，突出職業崗位的重點能力，有所側重，并使學生的聽、說、讀、寫、譯各項語言技能協調發展。ESP把“目標情景”分析或稱“需要分析”作為教學的出發點和中心，其精髓在于分析和滿足不同學習者的不同需要。通過“用中學，學中用，學用結合”，能為高職英語學生高效地獲取職業或專業所要求的語言交流形式提供一種可行的方法，所以適合高職學生的客觀實際。

3.3 ESP模式指導開發高職英語課程的可行性

高職英語教學要具有實用性，就得從目標崗位出發來設計課程，ESP正適合高職課程課程開發理念。ESP課程開發方法針對專業與英語相結合，提高英語教學的實用性，在英語課程的目標分析、課程設計、教師隊伍建設方面形成了一套科學、易懂、實用性強的理論。

通過對ESP模式研究應用，在高職英語教學中建立起ESP教學模式，必將進一步擴大高職院校的影響力，最終推動高職院校向高層次發展。