基于“互聯網+”的高校實踐教學管理策略

蘇曉旭

（梧州學院 教務處，廣西 梧州 543002）

0 引言

本文對于現代高校的實踐教學進程發展進行了詳細的分析與闡釋之后，不難發現，為了更好地迎合新經濟形勢以及互聯網技術的發展，各大高校紛紛進行各自的實踐培養方案，以此來促進本校的教育水平以及提升學生人才培養的質量。但是，隨著教學設施的不斷改進與完善，就出現了與傳統的教學管理機制互相沖突的問題，而此時互聯網＋的高校實踐教學管理模式應運而生，從而使得高校的實踐教學質量有了質的飛躍。

1 當代高校實踐教學管理的現狀

1.1 實踐經費較少以及實踐課時緊縮

在當代社會快速發展的背景下，我國現代高效實踐教學管理這一環節也需要不斷的發展與進步。而回顧當今的高效實踐教學管理模式，我們可以清晰地發現其中所出現的問題，例如很多高校都反應國家以及政府的實踐經費補給較少以及實踐課課時過于緊縮，在這樣的實踐教學過程中，學生很難真正受益。由于很多的高校沒有足夠的經費支持，學校只能進行簡單的實踐教學，而一些需要購買設施的實踐教學內容只能被迫擱置。因此，在這種情況下，就需要國家及政府給予大力的經濟扶持，對于學校的實踐教學環節進行教學設施的充分補給以及實踐教學的經費撥款，使得學校能夠充分地利用各種先進的設備進行更為有效的實踐教學，切實地增加實踐教學的課時，讓學生們在設施完備和實際的實踐教學活動中進行自我能力的提高。

1.2 實踐教學的師資力量匱乏

由于實踐教學這一環節的教師團隊沒有得到與學科教學人員同等的薪資福利以及職稱評定的待遇，而且實踐教學管理團隊還承擔著較為大量的工作，這種狀態長此以往，教師心中的不平衡就會導致很多的教學問題出現，例如教師對于實踐教學工作敷衍了事，沒有進行與之相應的能力培訓就盲目上崗等等，從而在整體上拉低了實踐教學團隊的水平和質量，也就很難實現在實踐教學管理這一領域的整體水平提高和完善。由此可見，若是繼續忽略各大高校實踐教學師資力量不夠完善這一問題，就會在很大程度上導致高校實踐教學的環節得不到切實的提高和改進，而學生的實踐能力也得不到及時的提高，對于這一實踐教學環節就相當于形同虛設，無法發揮其重要的作用。因此，各大高校對這一問題要給予高度重視，切實地改進實踐教學師資隊伍的建設和完善，從而創建具有高質量高水平的師資團隊，以此來幫助學生更好地提高自身實踐水平。

1.3 實踐教學的管理制度落后

由于對于實踐教學管理的認識程度和重視度不夠，導致一些高校至今還未建立起一個較為完善的實踐教學管理體系，由于這一制度體系的缺失和不完善，就會在很大程度上影響實踐教學的水平和質量。實踐教學管理者在實際的管理過程當中，沒有可以依照的清晰明確的體系制度管理規范，就會造成管理松散以及隨機性較大的現象出現。而有一些高校雖然建立了相應的實踐教學管理制度，但卻沒能夠根據現行高校實際的教育情況以及學生的實際發展情況進行及時的修改和完善，這就導致這一實踐教學體質形同虛設，根本沒有起到相應的作用。而對于一些擁有著較為完善且與時俱進的實踐教學管理制度，卻由于得不到高效的執行因此也變得形同一紙空文，造成了形式化嚴重的教學狀態。對于以上情況，最好的解決辦法就是要及時地制定一個較為完善的實踐教學管理機制，并且將其高效地執行，才能發揮其巨大的現實作用，從而為高校的實踐教學管理起到更好的推動與輔助作用。

2 互聯網+背景下高校實踐教學管理策略的創新與研究

2.1 通過互聯網技術對實踐教學資源進行重組

在互聯網時代的發展背景下，對于實踐教學這一環節的改進和創新就必須要通過互聯網的技術融合，才能夠更好地實現對實踐教學管理的創新和升級。教師也要及時地轉變傳統的實踐教學觀念，通過對互聯網技術的熟練應用，使其在實踐教學的進程中充分發揮作用。實踐教學管理的相關教師要通過在互聯網上查找相關資料和學習，從而對實踐教學資源進行進一步的整合與重組，而對于以往舊的實踐教學管理環節出現的問題也要進行及時的處理和革新，將網絡實踐教學資源很好地利用，從而能夠更好地輔助教師進行實踐教學的有序開展。教師也要圍繞著實踐教學的實習體系進行充分的實踐教學準備，為學生提供更為完善的實踐教學內容。

2.2 利用網絡媒體技術對實踐教學設計環節進行優化

實踐教學的任課教師要以學生的實踐能力為學習目標，進行實踐教學環節的合理設計，既要創新教學方法也要不斷地進行修改，切實地根據學生的實踐水平和學習的進度適當地調整教學目標和教學內容，從而使之更好地與學生的發展情況相適應。教師也要利用網絡媒體技術對實踐教學環節進行優化和升級，并且通過收集大量的實踐素材，進行在線學習以及視頻學習，從而充分調動學生的實踐積極性，進而構建一個更為符合學生全面發展的新型實踐教學模式，而這一模式必須要打破傳統固定的實踐教學時間以及固定的實踐教學場景，為學生創建一個雙向溝通共進式的實踐教學環境。

2.3 彰顯學生主體地位

在互聯網時代下的高校實踐教學對于教師以及教學模式都有著新的要求，這一要求的主旨就是要讓學生回歸教學的主體地位，改變傳統的實踐教學過程中以教師為主導的教學模式，要切實地讓學生成為教學過程中的主人。在傳統的實踐教學環節當中，不論是室內還是室外的實踐教學，都是以聽從教師命令以及對學生進行捆綁式的教學為教學準則，對于學生的實踐創造力不但沒有獲得有效的提高反而成為一種潛在的阻礙因素。因此，對于以學生為教學主體的宗旨要貫穿整個實踐教學環節，從而讓學生能夠更好地進行自我實踐能力的培養。

2.4 創建新型實踐教學管理模式

教師要致力于為學生創建一個新型的實踐教學管理模式，從而能夠更好地提高學生對實踐教學的認識，以至于切實地提高學生的學習興趣和動力。創新型實踐教學模式要真正地打破傳統實踐教學的禁錮，充分發揮學生主體作用，幫助學生更好地實踐，讓學生在實踐教學的環節中能夠得到更好的能力以及綜合素質的提升。而在實踐教學管理模式的創新過程中，教師要充分地進行實踐資料收集和探索，在與國內外相關的改革與創新的實踐教學例子中得到很好的啟發，促進自身的實踐教學模式的改進和升級，從中吸取教學改革的經驗，從而更充實地進行我國實踐教學的改革和創新。

2.5 通過網絡媒體進行實踐教學效果的實時跟蹤與反饋

高校實踐教學的最后一個步驟就是對于實踐教學效果的跟蹤和反饋，在這一環節中，要進行實時的教學跟蹤，對于學生的實踐成績也要進行分析和考量。而對于在實踐教學過程中出現的問題，教師要進行及時的解決，并且對于學生在實踐的過程中所出現的理解能力和實踐能力較差的問題也要進行及時的幫助和解決，讓學生切實地改進實踐過程中出現的不足，并且要及時地與教師進行溝通。通過不斷的師生之間的交流以能夠很好地了解學生的實際訴求，從而通過網絡監督對學生的實踐教學成果進行數據分析和反饋，繼而對學生的實踐能力的掌握情況有著更為清晰的認識。

2.6 實行校園內外實踐考察機制

在實踐教學過程中，考勤工作是一項十分必要的監督保障工作。由于對學生的考勤工作是很多實踐教學管理教師覺得很難開展的一項工作，因此，要想改善這一狀況，可以通過網絡技術，使用互聯網平臺的感知系統。該系統可以更為準確無誤地接受和統計學生的考勤信息，使得教師可以一目了然地掌握學生的考勤狀況。而對于學生在校外的實踐過程中，由于實踐的環境較為復雜，學生又脫離了學校的管束，在一定程度上又出現了缺少足夠的教師來管理的問題，由此可見，互聯網感知系統所能發揮的作用就更為顯著了。因此，教師可以通過管理系統以及APP的使用，對學生進行實時的追蹤和觀察，更好地了解學生的校外實踐生活情況，從而對其實踐能力的培養也能夠設計更為貼近實際的教學方案。

3 結語

在當代互聯網的發展形勢下，高校的實踐教學管理環節也得到了充分的發展和提高，實踐教學管理體系也更加的完善和科學，從而更有利于提高學生的實踐能力，為社會和國家培養更多的高質量創新型人才。而在當代社會，我國高校要不斷地提高實踐教學的內容和質量，培養學生實際的動手實踐能力以及綜合素質和必備的創新能力，這些都是當代高校實踐教學的最主要目標。各大高校要想將實踐教學的作用在培養學生實踐創新能力這一過程中充分發揮出來，就需要不斷提高實踐教學的師資隊伍建設以及對實踐教學設施的充分利用，從而能夠為我國培養出更為適應現代經濟發展需要的實踐性人才。

主要參考文獻

［1］黃曉農.“互聯網＋”時代高校校外實踐教學管理探究［J］.教育評論，2015（12）：68－71.

［2］谷巖.高校開放式綜合實踐教學管理信息平臺的應用研究［J］.中國現代教育裝備，2014（5）：24－25.

［3］張乾燕，梁鳳蘭，石魯生.“互聯網＋”思維下應用型高校教學改革的研究［J］.教育教學論壇，2017（51）：130－131.