消費主義思潮對高職學生消費觀的影響和應對研究

黨思琦

（陜西鐵路工程職業技術學院，陜西 渭南 714000）

大學生是一個極為特殊的社會群體，對于國家未來的發展以及經濟的運作來講都是極為重要的，而現階段的消費主義給他們帶來了極大的負面影響，引發了社會各界的廣泛關注，大學生消費行為不斷受到外界環境的制約，在經濟社會的發展過程中體現出超前化、多樣化和現代化的特征。在此社會發展背景下，大學生樹立正確的消費觀念，對于大學生日后的長遠化發展以及社會經濟的運作來講都具有關鍵性意義。而高職學生作為大學生的重要組成部分，他們的專業基礎水平相對較低，發展理念也較為模糊，更加容易受到社會大環境的影響，而產生不正確的消費觀。筆者主要針對消費主義思潮對于高職學生消費觀的影響進行探討，希望為高職學生日后的全方面發展奠定堅實的基礎。

一、消費主義思潮對高職學生消費觀的影響

現在消費主義觀念最早起源于美國，20世紀80年代在我國傳播開來，這一消費觀念的核心就是為了追求消費而消費，更加崇尚攀比，卻忽視了資源的有限性。這一消費理念極大地影響了高職院校學生的消費觀，其中部分學生產生了不良消費行為，給其發展和成長增添了諸多的阻力。

（一）享受至上

馬克思主義認為消費包含有諸多的內容，其中有享受型消費、生存型消費和發展型消費等等，僅從消費內容角度進行分析，可將消費行為分為精神消費和物質消費，消費不僅是物質購買需求的滿足，同時也是物質文化活動的重要表現。中國現階段高職院校大學生的消費水平，無法達到現代消費主義觀念下所支持的物質消費層次。因此，大學生應著重關注精神享受，將消費的關鍵點放置在提高自身文化素養方面，為日后進入社會打下良好的鋪墊，不可盲目追求或崇尚奢侈的生活。但是，筆者經過分析之后發現，部分高職院校學生無法控制自身的消費觀念，無限制地追求名牌和高檔。簡而言之，享受型消費的確可使學生得到心理上的滿足，大多高職學生都過度沉溺于享樂，不惜以犧牲身心健康以及學業為代價，此種消費行為實屬非健康的消費觀[1]。

這種享樂至上的消費價值觀念將會導致學生逐步喪失精神文化的形成能力，甚至會失去客觀理性的辨識能力，還會給高職院校學生的心理形成巨大的沖擊，沉浸在物質世界的泥潭當中而無法自拔，最終失去自身的主動創造性。

（二）盲目消費

人的成長和發展過程中，共有五種需要，分別為安全需要、歸屬需要、自我實現需要、生理學以及地位歸屬需要。大學生的消費過程中，雖會精打細算，但整體的消費支出數額較高，甚至有部分高職院校的學生表現出了極強的盲目性，相應地增加了戀愛、旅游、購物、娛樂以及上網等各類消費需要。這樣的消費觀念將會導致學生產生盲目超前消費、盲目高消費等諸多不良心理，去除生活費以及學費之外，額外的支出比例日漸提高。例如當下，品牌手機電腦已經成為大學生生活和學習中的必備品，未能從自身的基本情況出發，未曾考慮這些物品的性價比和使用性，就盲目追求高消費。另外，當下網絡購物已經成為大學生消費的主要途徑，他們享受此途徑所帶來的便捷性，這樣更加增加了他們消費過程中的盲從性，很容易產生浪費行為[2]。

（三）奢侈浪費行為較為普遍

在消費主義思潮的社會背景，高職院校的學生極易受此影響，在消費行為落實的過程中，甚至直接忽視能源匱乏、資源短缺的現狀，在進行商品的消費以及使用過程中，一定程度地縮減了商品的使用周期，如購物包裝多為一次性使用商品，這就是典型的資源浪費現象。另外，人際交往過程中他們更多地追求高檔次的消費水平，比如聚會時，常出現食物浪費問題，無節制地點好菜、多點菜，這些都是典型的奢侈浪費行為，屬于非健康的消費觀，對于高職院校學生的發展和成長來講極其不利[3]。

二、消費主義思潮下高職院校學生的應對方式

（一）強化對高職院校大學生消費理念的培養

環境對于高職院校學生的影響極大，此時高職院校的領導及教師應當注重大學生消費觀的培養，營造良好的校園文化環境，加大校園文化的建設力度，力求從消費生活層面把控學生的價值觀念形成方向。所謂的消費觀，指的就是基于消費于存儲以及生產二者之間關系所持有的態度。而高職院校的學生若想促使自身實現長遠化的發展，就應當樹立合理、科學的消費觀，強化自身的消費意識[4]。

在此過程中，高校可積極發揮自身的引導性作用，借助學校環境的影響，切實提升學生的物質和精神文化水平，潛移默化地影響學生的潛在思想，逐步實現健康的發展和成長。而校園文化的構建環節，應當以大學生作為主體，營造良好的校園消費氛圍。比如，可通過宣傳培養節水節電等健康的消費意識作為實踐活動的主題內容，長期地落實到教學活動當中，培養學生健康的消費理念，對于高職院校的校風形成起到推動性作用[5]。

其一，應強化消費知識的教育。可將消費知識教育課程作為選修課程，融入到整體的教學體系當中，通過指導講座或是課程引導的方式，引導學生將這些關鍵性、正確的消費理念落實到實踐中，提高自身的消費辨識水平，消費過程中做出合理的判斷，具備超強的經濟頭腦，使消費的意義最大化。

其二，高職院校領導可結合學校的實際發展情況，提供消費的指導與咨詢平臺。將輔導教師的社會價值凸顯出來，可運用信息化手段，比如借助貼吧、微信以及微博等平臺，為學生提供日常消費的指導，引導學生在繁雜的商品購買過程中，擦亮雙眼，克服隨意性，做好消費規劃，逐步形成正確、科學的消費觀，在滿足自身基本生活需要的同時，強化自身的價值理念，減少攀比盲從行為，避免出現非理性的消費主義現象[6]。

（二）家長做好引導，提高大學生子女的理財能力

家庭的消費行為給高職院校學生的影響也是極大的，因此家長應當起到引導以及模范帶頭性作用，使學生明白消費支持并非理所應當，同時還應保證消費支持的客觀性和理性化，為學生形成正確的消費觀念提供保障，引導學生減少不必要的經濟支出，使他們明確消費計劃和預算工作的重要性，防止他們陷入到消費誤區，堅決抵制不良消費行為。

其一，家長應通過孩子勞動獲得收入的教育方式，使學生意識到勤奮工作獲取金錢滿足自身消費需求對于自身未來發展的重要性，在此過程中潛移默化地強化學生自我約束的職責意識，而非僅僅坐享其成。這樣，他們可通過勤工儉學的途徑賺取外快，制定高效的理財規劃方案，為日后的資產投資奠定堅實的基礎。

其二，發揮模范帶頭作用。使子女認知到儲存和消費二者之間的關系，清楚地了解網上銀行虛擬方式的危害，引導其明確自身處理金錢和對待金錢的方式，潛移默化地影響子女對于家長處理金錢的認同感，培養他們的預算消費意識，強化自我約束以及自我管理能力，也可以間接地使之對自身未來的發展進行規劃，實現高效、長遠化的發展[7]。

（三）加大社會宣傳力度

大學生是當代社會發展的主要群體，也是日后經濟發展的有力支撐和動力源泉，因此大學生正確的消費理念對于市場經濟運作的影響是極大的。此時，媒體應發揮其輿論監督功能，通過針對性的宣傳方式，控制大學生消費行為的被動性以及沖動型，積極抵制誘惑，在享受科技和技術所帶來的便捷和快感的同時，培養自身正確的消費觀念。

三、結語

綜上所述，消費屬于一種文化傳播行為，也是經濟行為。當代的大學生可謂是日后經濟社會發展的有力支撐，而他們的消費習慣也會對社會主義核心消費觀的發展趨向帶來諸多影響。此時，高校應肩負起自身的社會責任，發揮自身的引導性作用，力求使學生逐步養成合理、科學的消費行為以及消費習慣，逐步形成正確的社會主義消費文化，最終營造一個和諧的社會環境。當下，我國的經濟發展已經進入了新的階段，而高職院校大學生作為社會中的重要群體，他們不僅面臨著升學的壓力，同時也即將步入社會，成為社會經濟運作和發展的主力軍，而他們在校期間的消費觀念將會影響著日后的發展水平。因此，在校期間的大學生應樹立正確的消費觀，為日后社會經濟的可持續性發展奠定堅實的基礎，逐步建設節約型社會。

參考文獻：

[1]李淑云.消費主義思潮下高職思想政治教育要求的內化[J].岳陽職業技術學院學報，2014，(6)：20-23.

[2]韓鵬.消費主義思潮下的高職學生思想政治教育工作研究[J].科教文匯，2017，(12)：16-17.

[3]黃琳慶，李艷.消費主義思潮影響下的大學生消費觀研究[J].桂林師范高等專科學校學報，2017，(1)：93-96.

[4]張林.論消費主義視域下大學生消費觀培養[J].遼寧工業大學學報：社會科學版，2015，(6)：89-91.

[5]姚崇，陳麗芬.消費主義境遇下大學生消費觀教育探析[J].高教探索，2014，(3)：173-176.

[6]屈朝霞，董國靜.消費主義思潮影響下大學生科學消費觀的培育[J].山東科技大學學報：社會科學版，2013，(6)：86-91.

[7]韓鑌，呂青.消費主義視角下的90后大學生消費觀探析[J].學理論，2014，(22)：141-143.