基于新課改背景下小學數學教學模式的創新探討

邵杰鋒

摘 要：在數學學習中，小學數學是系統學習數學的基礎，因此一定要進行高效的小學數學教學，確保學生能夠為今后的數學學習打下堅實的基礎。在新課改的推進中為小學數學教學帶來了新機遇，但與此同時也是一種新的挑戰。為此，作為小學數學教師，應該不斷的開拓創新，打破傳統的教學思維，與新課改提出的新要求相呼應，創新教學模式，從而能夠在新形勢中所適應。

關鍵詞：小學數學；教學模式；新課改；創新

實施新課標使小學數學教學充滿生機和活力，呈現出較好的發展態勢。然而，任何事物都具有兩面性，在看到機遇的同時也應看到其中的挑戰，針對這些挑戰進行反思，逐一克服。為此，小學數學教師必須對新課標的內容充分了解并正確認識，以新課標中的要求為基礎，不斷的創新教學模式，以便能夠適應改革并達到改革的目標。

一、創新觀念，突出學生的主體地位

在新課改大環境中，想要實現數學教學質量的提升，首要的就是教學觀念的轉變。在新的觀念下，學習架構的主體是學生，而對教師來說，就應該形成以學生為主體的思想，在教學中將學生的主體地位充分展現出來，一改傳統教學中教師的主宰地位，在課堂中扮演引路人的角色，與灌輸式教學不同的是更多的讓學生自己去探究、發現和獲得知識。與此同時，要注重學生數學興趣的培養，只有學生對數學產生濃厚的興趣才會愿意主動去探索、發掘和掌握數學知識。對教師來說，要想實現這一點，就需在課堂教學中下足功夫，使學生被教學內容所感染，進而產生好奇心，在好奇心的驅動下積極的參與知識的探究與學習。比如在學習加減法時以問題情境作為教學內容的開端，讓學生思考原本樹上7只鳥，后來飛走了2只后還剩幾只鳥等。

二、創新教學模式，培養學生的創新能力

除了在小學數學教學中充分突出學生的主體地位外，還需要重視學生綜合能力的培養，而其中最重要的能力之一就包括自主學習能力和探究能力。在傳統教學模式下，受到灌輸式教學的影響，學生只能被動的接受，學生的自主學習能力得不到培養與發展。基于這種情況，在小學數學教學過程中需重新調整與規劃教學模式與方法，選擇探究式教學模式進行教學，可以在很大程度上使學生意識到創新能力與自主探究能力的重要性。運用探究式教學模式進行教學時，主要是讓學生進行自主探究，并相互交流與分享探究的過程與結果，在這種模式下學生擁有足夠的空間進行思考、探索、提問和探究問題。比如講授《生活中的數學》時，首先讓學生回憶我們在生活中用到過的測量單位，并試著思考我們運用這些測量單位的作用與意義等。然后以此為線索給予足夠的時間與空間讓學生進行深入探究，并通過討論與合作解決探究中的難題。通過這種方式鍛煉學生的自主學習能力，并不斷提升。最后，教師再對學生探究與展示的過程及結果進行評價和總結，以幫助學生能夠系統的掌握探究方法與數學知識。

三、將范例與整體結合，幫助學生把握知識

整體也就是常說的將知識系統化的過程，按照知識的邏輯關系將分散的知識點體系化，構建成知識體系。在具體教學時，教師不能單純的按照知識點進行講解，而是要找到知識的內在聯系，以知識點之間的邏輯順序為基礎進行講解，這樣才能夠幫助學生理清知識點與知識點之間的內在關聯，從而更好的把握知識。比如在講解《四邊形》時，首先讓學生對四邊形的特征有一定的了解，然后在此基礎上再去對正方形、長方形、平行四邊形等四邊形進行學習，學習如何繪制這些圖形，如何計算這些圖形的周長與面積等。這種從整體出的學習方式可以使學生首先對四邊形有個初步的認識，然后再分別講解四邊形中的各個知識點，可以使學生更好的理解不同四邊形的概念，并更容易弄清不同四邊形之間的關系。

四、靈活應用教學模式，提高學生的參與度

對小學階段的學生來說，大都不能在課上長時間保持注意力的高度集中，并且比較愛玩，為此在教學時，要靈活運用教學手段，與單純的課堂教學不同的是要適當的增加實踐教學案例。小學生的理解能力還較為薄弱，對抽象數學的理解能力還比較欠缺，因此很容易感到枯燥乏味而分散注意力，變得不感興趣。而作為教師，就應該通過教學模式的靈活應用引起學生的注意，提高他們的興趣，從而更多的參與到數學學習中去。比如在學習《口算乘法》內容時，以實踐案例為切點引入教學內容，假設一個人一小時能走4.5千米，而騎自行車時能走15.5千米，那么一個人走路3小時能夠走多遠？如果換做騎自行車呢？隨后將學生平均分成幾個小組，讓他們以小組為單位展開討論，通過討論實現思維的碰撞，并相互啟發，達到共同進步的目的。但需要注意的是教師要把控好這種模式的節奏，在活躍氛圍的基礎上保證課堂的秩序。

五、結束語

在新課改的大環境中，創新小學數學教學模式的方法多種多樣，但共同的目的都是為了使學生更好的掌握數學知識，同時培養自主探究與創新等能力，為今后的數學學習奠定基礎。通過教學模式的創新可以使學生的學習興趣被充分調動，積極的參與到學習中，做到手腦并用，從而實現數學素養的不斷提高。

參考文獻

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