探究初中英語閱讀教學中分層教學模式的運用

鄭琳

摘 要：近年來，隨著時代的發展和進步，英語逐步成為人們日常生活中不可缺少的交際工具。在我國教育教學中英語也成為了學生必修的一門課程，閱讀教學作為初中英語教學的重要組成部分，不僅能夠提高學生的閱讀理解能力，更能培養學生的綜合運用能力。將分層教學模式應用在初中英語閱讀教學過程中，教師能夠根據學生的實際情況來實施分層教學，這樣一來，就能有效的提高學生的學習積極性，促進學生的全面發展。本文就初中英語閱讀教學中分層教學模式的應用進行研究，并提出科學、合理的建議。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；分層教學

每個學生的成長經歷都會有所不同，這也就會直接影響學生的認知水平和理解能力，即使是在同一個班級中的學生，也會出現英語閱讀能力參差不齊的現象，傳統初中英語教學過程中，教師通常會采用覆蓋式的教學方式，但只會使得學生的個性受到束縛，無法幫助學生能力較差的學生抓住教學進度。將分層教學模式應用在初中英語教學過程中，教師能夠根據學生的實際情況來開展教學活動，這樣才能提高不同層次學生的學習能力。

一、初中英語閱讀教學中分層教學的重要性

我們所說的分層教學模式指的就是英語教師根據學生的英語水平，學習能力和學習潛力的不同對學生進行分組，并且教師根據每組學生的學習情況來實行相應的教學模式和教學方法。如果我們在初中英語閱讀教學中采用分層教學的模式，不僅可以充分調動學生學習英語閱讀的積極性，還可以快速提高學生的英語水平和學習能力，促進學生成績的提高。

二、初中英語閱讀教學中分層教學模式中的問題

1.初中學校忽視了英語閱讀教學的重要性

隨著近年來經濟全球化的趨勢的加強，國際間的交往也日益密切，英語作為不同種族之間溝通的重要橋梁和紐帶，它的重要性也日益凸顯出來。然而我國國內的英語教學受傳統觀念的影響，教育觀念相對落后，教學方式相對單一，許多學校的領導和教師并沒有看到英語閱讀教學在初中英語教學中的重要性。教師在教學中僅僅重視詞匯量的積累和語法的學習，嚴重忽視了英語閱讀的教學，沒有意識到培養學生英語閱讀能力的重要性。

2.初中學校缺乏綜合素質較高的英語教師

現階段，我國國內的諸多初中院校的英語教師綜合素質能力水平較低，他們的思想意識不到位，沒有認識到根據學生能力進行分層教學的重要性，甚至沒有意識到英語閱讀教學的重要性。由于英語教師的教學方式的正確，不能對學生進行有效的指導，并且由于教師缺乏教學經驗，使得教師本身就對分層教學的概念含糊不清，就更不可能有效幫助學生學習好閱讀。

3.教師不能對學生正確分層，學生缺少學習的積極性

英語教師在對學生進行分層時，沒有根據學生的實際英語學習能力和水平實事求是的進行科學合理的分層，錯誤的分層會嚴重影響學生對學習的積極性，這就不能充分發揮分層教學的重要作用，更加不利于學生英語閱讀能力的提高。

三、初中英語閱讀教學中分層教學模式的應用策略

1.加強學校的分層教學模式的有效實施

現階段，初中英語閱讀教學分層教學中的最重要的問題就是提高各學校對英語閱讀教學的重視程度以及對英語閱讀分層教學中策略實施的實施力度。教學實施和教學大綱是學校教師進行教學的重要目標和依據，教學實施是對教學計劃和教學思想的實踐過程。教師在進行教學前，必須對教學目標和教學大綱進行綜合分析，也就只有學校的領導層加強了對英語閱讀分層教學的實施力度，才能引起教師對分層教學模式的重視。

2.提高初中院校英語教師的整體素質和能力

現階段，我國國內的初中學校的英語教師沒有過硬的英語基礎知識作為基石，綜合素質和能力都相對較低，這種情況是沒有辦法對學生進行有效分層的。因此，現階段我們學校的最重要的任務就是要提高英語教師的綜合素質能力，多給教師提供出國培訓進修的機會，豐富英語教師的教學經驗，使教師能夠在英語閱讀教學中能夠結合西方國家的文化背景和文化習俗來正確指導學生進行英語閱讀的學習。

3.對初中英語教學課堂進行分層教學

課堂分層教學是實施英語閱讀教學分層模式的重要基礎。教師在對學生進行分層之前，首先要做的就是要對班級的每一位學生的英語水平和學習能力進行綜合的調查，在充分了解班級學生的英語閱讀基礎，英語閱讀成績，英語學習能力的基礎上有效的對學生進行分層。其次，在這基礎之上將學生進行分組，讓學生以小組為單位進行討論研究和學習，充分調動學生的積極性。教師在授課時要根據不同小組學生的能力有針對性的對學生進行訓練，對學習能力強的學生進行難度高的訓練，對基礎知識差的學生應注重鞏固基礎知識的訓練。

總之分層教學模式在初中英語閱讀教學中的應用，不僅是新時期教學改革的重要要求，也是提升初中英語閱讀教學方法的重要措施。在教學過程中，教師要做好科學分層、分層教學指導和分層教學評價等相關工作，優化分層教學效果，對全體學生進行全面的英語教育。

參考文獻

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