淺析讓小學語文課堂充滿活力的方法

張福蘭

摘 要：在教育飛速發展的今天，素質教育已成為熱門話題。但是在新課改背景下，如何讓小學語文課堂充滿活力，進行高效的課堂教學呢？這是一線語文教師面臨的一大難題。“和諧的課堂教學”，是課堂充滿活力的先決條件，也是人類孜孜以求的美好理想和愿望。在素質教育的背景下，構建和諧師生關系將是語文教學的一個永恒主題。讓學生成為語文課堂的真正主人，充分利用課堂時間，積極探究，才能讓語文課堂活起來，從而提高課堂教學效率。讓語文課堂充滿活力，在實施新課改的今天尤顯重要。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；活力

一、創設生動的情境，營造和諧的課堂氛圍

興趣是最好的老師，學生有了興趣，才會產生強烈的求知欲，主動地進行學習。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的語文素養。語文教學應激發學生的學習興趣，讓學生樂于學習，主動學習。良好的學習氛圍不僅能夠增進師生關系，促進學生的學習興趣，還能使學習效果達到事半功倍。因此，教學情境的創設很重要。在教學中，教師要善于以情境引導學生學習，學生在情境中學的入情入境。這樣既調動了學生的積極性，也能激發學生的學習興致，課堂將呈現出一派和諧，興致勃勃的氛圍。教學情境的創設能使學生很快的進入課本，進入教師所要創設的情景中，體會文中所要表達的情感，激發情感。師生在教學中情感交融，氣氛和諧，才能達到師生情感上的共鳴。比如，教學《四季》一課，教學要求之一是“理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗。”這對于剛入學的學生來說，顯得太抽象了，這時教師就借助多媒體，把小草發芽變綠、冬天雪花飛舞、秋天谷穗鞠躬等四季景象的直觀、生動、形象的融入到學生的視聽感官及心靈里。

二、充分調動學生的多種感官，讓學生全面展現自我

新課標強調：教學活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設問題，引導學生，點撥學生的思路，學生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質量和高效率。如在教學《群鳥學藝》一課時，揭示課題后，我先讓學生圍繞課題提出問題，然后讓學生帶著問題自學課文，把找到的問題答案用直線劃出，不明白的地方用問號標出。自學時要求學生做到邊讀邊想邊動手。通過這樣動手、動口、動腦訓練學生，能促使他們在最大限度里發揮自己的智慧和能力，在自主學習中掌握知識，形成技能。因此，課堂教學中只有充分調動學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習，才能激發學生的學習積極性，提高學生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。

三、鼓勵學生大膽想象，激發求知欲望

學生的學習動機和求知欲，學習的積極性和主動性，不會自然涌現。教師應通過啟發式的教學讓學生不僅能獲得現有的知識和技能，還能進一步探索未知的新情境，發現未掌握的新知識，甚至創造前所未有的新事物。學生是發展中的個體，教師要鼓勵學生大膽的進行想象。所以，教師應以正確的態度，言行來引導學生想象。在《太陽是大家的》一課中，當教到晚霞時，教師首先在幻燈片上展示晚霞的圖片，讓學生更直觀的在腦海中浮現晚霞的情景。這時，播放舒緩的輕音樂，學生們閉目想象，教師用輕柔的語調一步步的引導學生想象自己就好像身臨其境，感受晚霞的寧靜，晚霞的美麗。

四、用抑揚頓挫的語調，讓語文課堂充滿活力

有聲語言的傳播是課堂教學的主要形式，而語言也是最利于表達情感的媒介。一些語文課缺少激情，主要是由于教師語言的平淡給人形成的印象。課上總是一個腔調，一個語速，沒有節奏，沒有重音，沒有起伏。學生聽著很容易懨懨欲睡。三尺講臺，其實就是教師每天的“舞臺”，如果一支曲子千篇一律是一個曲調，那誰還愿意去聽呢？所以，我們語文教師宜該讓自己的語調變得抑揚頓挫，充滿激情。激情不是表層的張揚，激情是真實的、由衷的，而且是感人至深、振奮人心的，情感自然而充分的流露。可時而高山流水，可時而小溪潺潺；可時而熊咆龍吟，可時而幽咽泉流……這樣，學生上你的課堂，就會感覺輕松、愉快、充實，與其說在學習語文知識，不如說在“享受”語文課堂。

五、尊重每一位學生，讓學生體驗成功的喜悅

熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。教師在日常教學活動中，應該仔細注意學生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學困生的言行。教師應該有一雙善于發現的學生的“美”的眼睛，留心學生某一方面的優點、亮點，引導他們參與合適的學習，發揮他們的特長優勢。如果教師的冷淡、責怪、不適當的批評往往都會挫傷學生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學習的主動性就會大大削弱，當然對語文學習也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應努力創造條件讓學困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學習興趣。在教學實踐中嘗試分層教學，讓一些成績較差的學生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習作業，如果答對了或對了其中的一部分，就立即加以表揚，表揚他進步了。然后逐步加大訓練難度，提高訓練要求，讓學習困難生在不斷的訓練中獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。

總之，語文課堂教學是一門永無止境的科學，也是一門永遠不會完美的藝術。要使課堂充滿活力，需要教師和學生的共同努力。作為教師，要努力調動學生的積極性，讓學生成為課堂的主體。同時，還要努力做到教學活動的多樣性，才能取得較好的教學效果。

參考文獻

[1]王麗麗.讓小學語文課堂充滿活力的幾種方法[J].讀與寫（教育教學刊），2015，（9）：204.

[2]顧秋克.怎樣讓語文課堂充滿活力[J].河南教育，2000，（8）：31.