關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性的思考

陳曉

摘 要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該把側(cè)重點放在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)他們主動參與的意識，在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該要營造一個輕松的學(xué)習(xí)范圍，構(gòu)造一個和諧的師生關(guān)系，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量尤為重要。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗和感悟，下面就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮學(xué)生主動性我做出了以下幾點看法。希望可以拋磚引玉，對廣大教育同仁有所啟迪，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)模式，助力學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)主動性；思考；策略

由于小學(xué)階段學(xué)生所進行的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，會對其后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常大的影響。因此，新課標對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了許多較高標準的要求，要求教師提高對于小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的重視度。新課標要求學(xué)生不僅可以熟練的運用各種數(shù)學(xué)知識，還要求學(xué)生在日常生活中，也可以較為熟練地使用數(shù)學(xué)來進行對話。因此，本人就從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)出發(fā)，淺談一下自己對于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)主動思考的一些見解。

一、以學(xué)生為根本，融入游戲元素

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)屬于學(xué)習(xí)內(nèi)容里十分重要的基礎(chǔ)知識教學(xué)，而于此內(nèi)容的教學(xué)方面，數(shù)學(xué)老師必須全面體現(xiàn)對課堂學(xué)習(xí)的掌控力。細致地安排、講授、教育及指引，努力擔任起“教”的執(zhí)行者。另外，更重要的則是顯示出學(xué)生的主體身份。新的數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)范對教學(xué)提出了新的要求：所有教學(xué)都以學(xué)生作主要對象，全部的教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生的層面進行考量。使學(xué)生完成自行探索、自行約束、自行檢測和評價的相關(guān)任務(wù)。就像可以于數(shù)學(xué)知識教學(xué)過程中，根據(jù)新知識的性質(zhì)及其特點。

為了全面發(fā)揮學(xué)生群體的學(xué)習(xí)主動性，將其分成幾個學(xué)習(xí)小組，各個小組進行互相指導(dǎo)和練習(xí)計算解題，然而在不同小組之間進行測試。整個過程沒有老師的參與和指導(dǎo)，學(xué)生們利用彼此配合、互相批評和鼓勵、一起進步的方式，將計算練習(xí)完成到極致，也進一步培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)。應(yīng)該說，“教”與“玩”的彼此配合增多了講解的方式手段和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高了學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，達到了學(xué)生的內(nèi)心需求，讓老師和學(xué)生感情上的距離更近更緊。在設(shè)計合適的課堂互動游戲的時候，老師要做到從全面考慮，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為主題，結(jié)合學(xué)生的年齡和認知能力，融入老師和學(xué)生角色互動的因素，挑選出有趣味性的互動性游戲融入到教學(xué)過程中，通過積極歡樂的互動式游戲的比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高數(shù)學(xué)本身的學(xué)習(xí)魅力，從而構(gòu)建一個高效和諧的課堂。

二、設(shè)計小組合作，鼓勵學(xué)生交流

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，大部分是以班集體合作進行數(shù)學(xué)教學(xué)，這種教學(xué)模式具有統(tǒng)一性，靈活性不夠。老師們應(yīng)該一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立小組學(xué)習(xí)合作，這種新型教學(xué)模式有助于每位孩子都積極參與其中，體現(xiàn)了學(xué)生是主體的地位，且培養(yǎng)了孩子們團結(jié)協(xié)作的精神。

據(jù)我觀察發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)小學(xué)階段的孩子依賴性比較強，在學(xué)習(xí)的過程中不善于獨立。因此教師們應(yīng)該建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組進行教學(xué)，密切關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)，設(shè)置實踐活動和綜合應(yīng)用活動。根據(jù)本校的場地、教材的特點、學(xué)生的情況等有組織有計劃的引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)合作，其主要目的就是為了讓孩子們在合作的過程中有所收益有所領(lǐng)悟，從而感到自豪。老師們在合理的進行分組之后，根據(jù)教學(xué)目標的內(nèi)容，對其每個學(xué)習(xí)小組的成員要有具體的分工和安排。舉個例子：在進行對圓形、扇形認識的教學(xué)中，可以讓孩子們通過小組協(xié)作，動手做出圓形、扇形、圓柱體、長方體、正方體、圓柱體等模型。通過這種方式，不僅增加了老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，也提高了孩子們動手做動腦想的能力，激發(fā)他們的四維空間，讓他們對圖形有更層次的認知和感受，從而能夠很好的將教學(xué)課題引入到課堂中。

三、創(chuàng)設(shè)趣味活動，激發(fā)學(xué)生主動性

由于小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)相對較輕，因此教師由較為充足的時間以及空間來對學(xué)生的數(shù)學(xué)計算練習(xí)進行一定量的改革。比如說，有條件的教師可以每周或是每兩周勻出一節(jié)課的時間，來作為數(shù)學(xué)計算訓(xùn)練課，讓學(xué)生擁有更為充足的時間來進行數(shù)學(xué)計算訓(xùn)練，例如教師可以為學(xué)生組織“每日一練競賽”讓學(xué)生進行數(shù)學(xué)計算匯報，而匯報的內(nèi)容也非常簡單。學(xué)生可以向自己的小伙伴們講一個自己所聽到的生活中的數(shù)學(xué)問題、故事等等。學(xué)生通過聽故事、講故事，可以使得自身的數(shù)學(xué)計算表達能力以及數(shù)學(xué)生活應(yīng)用能力都得到較為顯著的提高，教師為了檢驗學(xué)生的訓(xùn)練實際，可以在一名學(xué)生做完匯報時，針對與之相關(guān)的內(nèi)容，來即興的創(chuàng)設(shè)出一些數(shù)學(xué)問題，來讓學(xué)生進行回答，教師在學(xué)生進行完數(shù)學(xué)計算匯報時，也應(yīng)該對學(xué)生進行一定的鼓勵，并委婉的指出學(xué)生存在的不足，以便可以增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，增強說數(shù)學(xué)的信心，使得學(xué)生更愿意說，減少學(xué)生進行數(shù)學(xué)計算表達時的顧慮。

四、結(jié)束語

總之，小學(xué)的教育一直是人們十分重視的教育階段，小學(xué)階段也是形成孩子的行為作風(fēng)、個人素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期，給未來的學(xué)習(xí)生涯和生活習(xí)性都產(chǎn)生著巨大的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)對于孩子們思維能力的培養(yǎng)有著奠定基礎(chǔ)的作用，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮學(xué)生的主動性是教師們首先要考慮的問題。教師要通過多種教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的、有意義的、激勵性的問題情景，最大限度地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師要不斷地更新教學(xué)方法和評價手段，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻

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