淺談高中數(shù)學(xué)在自主學(xué)習(xí)中能力的培養(yǎng)

桑澤群

摘要：我們高中階段的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)期間，培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力是十分必要的。由于數(shù)學(xué)是一門邏輯思維嚴(yán)密的學(xué)科，教師的課堂講授能幫助我們進(jìn)行知識(shí)的深化，但要想理解知識(shí)內(nèi)涵，則需要我們的內(nèi)因起作用，因此高中階段開(kāi)展自主學(xué)習(xí)能力，能提高我們的邏輯思維能力，強(qiáng)化我們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)我們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言有著極為重要的影響。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí) 培養(yǎng)

我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，要有意識(shí)地培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力，讓我們能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)到知識(shí)探究的樂(lè)趣，同時(shí)也能在探究中不斷深化知識(shí)內(nèi)容，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有全面的認(rèn)知。

一、高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的意義

自主學(xué)習(xí)便是我們通過(guò)教師引導(dǎo)和幫助，結(jié)合自身的實(shí)際情況，了解自己的學(xué)習(xí)能力，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，有效開(kāi)展的具有個(gè)性化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。自主學(xué)習(xí)的能力便是我們?cè)陂_(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中的學(xué)習(xí)耐力以及對(duì)自我進(jìn)行控制的能力。自主學(xué)習(xí)能力的形成不能一蹴而就，需要多方因素共同影響才能夠有效地促進(jìn)其形成。自主學(xué)習(xí)能力是我們最為重要也是缺失最為嚴(yán)重的學(xué)習(xí)能力。為了能夠有效地?fù)碛凶灾鲗W(xué)習(xí)能力，便需要做到在學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)始之前明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要制定出完整的學(xué)習(xí)計(jì)劃，要做好學(xué)習(xí)過(guò)程中所需要的一切準(zhǔn)備工作。在學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)始之后有效地對(duì)控制自我，掌控學(xué)習(xí)進(jìn)度、監(jiān)督自我的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行良好的自我反饋和調(diào)節(jié)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)完成之后還需要檢查學(xué)習(xí)的結(jié)果并做好練習(xí)總結(jié)，做出高質(zhì)量的自我評(píng)價(jià)，并對(duì)自主學(xué)習(xí)當(dāng)中所表現(xiàn)出的不足之處進(jìn)行自我補(bǔ)救。在我們的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，僅有一小部分時(shí)間是由教師和家長(zhǎng)為我們提供系統(tǒng)性的教育，而大多數(shù)時(shí)間的學(xué)習(xí)都需要我們開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)提高自身能力，掌握更多的知識(shí)點(diǎn)。作為學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)能力以后，能在今后的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中進(jìn)行知識(shí)的深入探究，能在今后學(xué)習(xí)中更好的掌握知識(shí)，使得我們把知識(shí)為我所用，通過(guò)自主探究、自主學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí) ，這樣在進(jìn)行學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)總結(jié)的時(shí)候能得心應(yīng)手[1]。

二、高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略研究

（一）學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念 提高自主學(xué)習(xí)能力

在如何有效開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的問(wèn)題上，我們需要積極地進(jìn)行思想觀念的轉(zhuǎn)變和調(diào)整，需要不斷地適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，要積極地調(diào)整自身的狀態(tài)，從而更好地投入到新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速變革，如果僅僅能夠在考試當(dāng)中取得良好的成績(jī)已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代社會(huì)的需求，必須要將自身的能力不斷地提高，不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)面。因此必須要在學(xué)習(xí)當(dāng)中改變自身理念，以積極的態(tài)度去面對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)。在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中必須要積極開(kāi)展自主探究，從而對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更加深刻地理解，更好地對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶[2]。在學(xué)習(xí)過(guò)程中要積極地與其他同學(xué)開(kāi)展合作，通過(guò)學(xué)習(xí)小組的形式展開(kāi)互助，充分調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)積極性，在合作當(dāng)中解決自身所遇到的問(wèn)題。

高效的自主學(xué)習(xí)需要以較強(qiáng)的自律性作為保障。在主動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，必須要不斷地提高實(shí)際的學(xué)習(xí)效果，只有這樣才能夠保障長(zhǎng)時(shí)間地將自主學(xué)習(xí)開(kāi)展下去。以此，在開(kāi)展自主學(xué)習(xí)時(shí)，如果遇到了難以解決的問(wèn)題便需要積極地與教師進(jìn)行溝通，通過(guò)教師的幫助更加高效地解決實(shí)際問(wèn)題。例如在學(xué)習(xí)集合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，必須要提前對(duì)其進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效了解的同時(shí)，通過(guò)教師講解和深入自主復(fù)習(xí)，深化知識(shí)。所以在高學(xué)習(xí)效率，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中強(qiáng)化自身的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)自身的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效地培養(yǎng)是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的一個(gè)有效途徑[3]。

（二）進(jìn)行興趣學(xué)習(xí)法 強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力

為了能夠有效地提高自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而獲得更好地學(xué)習(xí)效果，必須要積極地在學(xué)習(xí)，激發(fā)自身對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。我們要積極地建立屬于自己的數(shù)學(xué)思維，對(duì)自身的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。數(shù)學(xué)史上有很多的數(shù)學(xué)家都是憑借著對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣打破了重重阻礙，最終取得了屬于其自己的成就，如華羅庚和陳景潤(rùn)等等。華羅庚在沒(méi)有接受過(guò)高等教育的情況下，憑借著自身對(duì)于數(shù)學(xué)的熱愛(ài)自學(xué)成才。陳景潤(rùn)在接觸了哥德巴赫猜想之后產(chǎn)生了極為濃厚的興趣，并終生都投入到了數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究當(dāng)中通過(guò)這些實(shí)例我們知道興趣才是我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中最好的老師，同時(shí)也是最大的動(dòng)力源泉。很多人在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)于枯燥，并且在理解的過(guò)程中存在著很大的困難。這種思想的產(chǎn)生，其主要原因便是缺少對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和自主研究。如果能夠激發(fā)出對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的濃厚興趣，那么便能夠非常有效地、積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而取得更好地學(xué)習(xí)效果[4]。

數(shù)學(xué)需要通過(guò)不斷地激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，不斷地刺激自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，從而更好地融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行生活化處理，從而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)生提高認(rèn)知策略 掌握自主學(xué)習(xí)方法

自主學(xué)習(xí)是有規(guī)律可循的，所以我們高中學(xué)生需要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自己總結(jié)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終我們能在學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，熟練的掌握自主學(xué)習(xí)方法，能在自主學(xué)習(xí)中，更好的進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的夯實(shí)。第一，預(yù)習(xí)策略，高中數(shù)學(xué)本就是一門邏輯思維較強(qiáng)的學(xué)科，若我們?cè)谡n前不能做好新課的預(yù)習(xí)，在課堂內(nèi)容講授的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)困難，所以我們?cè)谥R(shí)學(xué)習(xí)之前需要做好預(yù)習(xí)，特別是對(duì)于新課內(nèi)容，我們先要粗略的閱讀，然后做好理解，對(duì)課程內(nèi)容有大致了解后，在進(jìn)行精度，然后將不清楚或者疑惑的部分標(biāo)注出來(lái)，進(jìn)行細(xì)致的探究性理解，并在教師講授知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，對(duì)于困惑部分進(jìn)行認(rèn)真聽(tīng)講，這樣才能解決疑惑，同時(shí)掌握知識(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。第二，知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，記憶是一個(gè)極為重要的過(guò)程，數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中有很多公式、定義部分需要進(jìn)行記憶，且這些記憶的事實(shí)知識(shí)，我們能運(yùn)用復(fù)述、表象和記憶的策略進(jìn)行重新整理，所以在進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們需要強(qiáng)化知識(shí)記憶，及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并將這些內(nèi)容編撰成為小故事幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)記憶相應(yīng)知識(shí)。第三，解題策略，學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容復(fù)習(xí)的時(shí)候，需要從一類題入手。其具體的解題策略是通過(guò)題目理解做好后期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，用以理解題目的內(nèi)涵；經(jīng)過(guò)細(xì)致閱讀后，找到其中的可行性思路，最終能在可行性思路執(zhí)行期間，進(jìn)行題目?jī)?nèi)容的解答，然后再進(jìn)行細(xì)致的檢查。與此同時(shí)，更要做好歸納和整理，需要讓方法、公式、劃歸思想等相關(guān)思想內(nèi)容應(yīng)用到具體解題步驟中來(lái)，最終能讓自己更好的掌握解題策略[5]。

（四）融入情景學(xué)習(xí) 激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們高中階段的學(xué)生需要培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不但要學(xué)，更要主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的探究，其實(shí)我們要不斷提高自己的內(nèi)在知識(shí)需求，具體體現(xiàn)在如下兩個(gè)方面：一方面是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，孔子曰知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者。眾所周知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的主要來(lái)源之一，之后激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心，才能夠體會(huì)到獲取知識(shí)的快樂(lè)；第二是學(xué)習(xí)責(zé)任，當(dāng)我們能清楚的認(rèn)知到學(xué)習(xí)的重要性以后，會(huì)主動(dòng)地承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任。高中數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性，所以我們高中階段的學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)期間會(huì)略顯吃力，因而需要不斷地提高自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性才能讓知識(shí)學(xué)習(xí)的整體效果更好。在情景教學(xué)中，學(xué)生為能更好的調(diào)動(dòng)起自己的學(xué)習(xí)注意力，需要不斷地發(fā)展自己大腦的邏輯思維能力，需要借助情景學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有提高，進(jìn)而能了解到進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的最佳方法[6]。

首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要根據(jù)教師預(yù)設(shè)的場(chǎng)景，提出問(wèn)題，這樣能更好的調(diào)動(dòng)起自己的學(xué)習(xí)意識(shí)，能讓我們?cè)谔岢鰡?wèn)題、解答問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在；其次，我們?cè)谶M(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，要緊跟教師的思路，不要天馬行空的進(jìn)行思考，因?yàn)榻處熃虒W(xué)指引的方向經(jīng)過(guò)論證是正確的，所以我們需要跟進(jìn)教師思路進(jìn)行，使自己的邏輯思維能力得到改善；最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生親自參與到答疑解惑中，不斷誘發(fā)自己的學(xué)習(xí)新思路，能在多種問(wèn)題解答中，創(chuàng)設(shè)一些有趣的情景環(huán)境，能在寓教于樂(lè)中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，最終能更好的理解知識(shí)內(nèi)容，這對(duì)提升我們高中學(xué)生的知識(shí)掌握度而言有積極意義[7]。

三、結(jié)語(yǔ)

作為學(xué)生需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的總結(jié)，找出合適自己的學(xué)習(xí)規(guī)律，在進(jìn)行知識(shí)探索階段能更好進(jìn)行心得體會(huì)的總結(jié)，記錄每天的具體學(xué)習(xí)狀況，這是我們學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)反思和總結(jié)的關(guān)鍵點(diǎn)。

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（作者單位：山東省泰安第一中學(xué)）