新時代背景下大學(xué)英語教學(xué)改革探究

張立芳

摘要：隨著經(jīng)濟全球化及信息科技化的不斷發(fā)展，人們的生活、工作、學(xué)習(xí)等也都發(fā)生了很大改變。國家、社會對國際人才的需要也越來越多，對人才也提出了更高標(biāo)準(zhǔn)。這樣，使國家教育增加了一定的難度。大學(xué)英語是一項公共基礎(chǔ)課程，在人才培養(yǎng)過程中具有無法取替的作用。因此怎樣使課程在人才培養(yǎng)中的作用充分發(fā)揮出來，要每一位大學(xué)英語老師提高重視。

關(guān)鍵詞：新時代 大學(xué)英語 教學(xué)改革 探究

一、大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

（一）大學(xué)英語課程跟不上時代的變化與需求

北京外國語大學(xué)某位教授在報告中曾經(jīng)指出，人才培養(yǎng)要對國家、社會及課程需要進行全面考慮。大學(xué)英語在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著無法取替的作用。隨著時代不斷發(fā)展，社會不斷進步，這三大需要也發(fā)生了極大的改變，從而導(dǎo)致大學(xué)英語課程面臨眾多問題與困難。首先，經(jīng)濟全球化對教育的影響。經(jīng)濟全球化是現(xiàn)在世界經(jīng)濟的主要特點之一，也是世界經(jīng)濟發(fā)展的必然形勢。經(jīng)濟全球化，對資源及生產(chǎn)要到素在全球的有效配置產(chǎn)生有利影響，對資本及產(chǎn)品的全球性流動產(chǎn)生有利影響，對科技的全球化擴展及推動不發(fā)達地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展都產(chǎn)生有利影響，有效地體現(xiàn)出人類發(fā)展的不斷進步，是世界經(jīng)濟發(fā)展的必然產(chǎn)物。可是其對于每個國家來講，都具有兩面性，既是機會也是一項挑戰(zhàn)。隨著我國的國際地位逐漸提高，其在經(jīng)濟全球化中所扮演的角色越來越重要。如何在經(jīng)濟全球化的大舞臺上脫穎而出？國家提出了“一帶一路”等提議，反映了國家對國際人才的迫切需求。但是，目前大學(xué)英語教學(xué)從培養(yǎng)具有國際視野和跨文化理解與合作能力、表達能力、分析和解決國際人才問題的能力等方面還存在一些不足。

（二）現(xiàn)代信息技術(shù)的運用分析

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，并在各時期的教育教學(xué)、服務(wù)、管理及考試等方面得到普遍運用，促進教育與新媒體有效融合，取得了良好效果。大學(xué)生是新媒體的主要運用人員。在大學(xué)英語教學(xué)中，我們必須在課堂教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)之間取得平衡，而不是擔(dān)心失去對課堂教學(xué)的控制，在面對大量信息時失去權(quán)威。現(xiàn)在，大學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)具有很大的需要，在此信息技術(shù)領(lǐng)域下，老師不是唯一擁有知識的人員，他們對知識進行講解、傳遞，是課堂教學(xué)的組織人員，大學(xué)英語教師必須具備良好的信息技術(shù)和信息素質(zhì)，了解數(shù)字信息資源的整合，制作課件、小班教學(xué)資源，為促進大學(xué)英語教學(xué)改革提供強大的動力。

（三）大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的偏差

教育部最新出版的《大學(xué)英語教學(xué)指南》中明確指出大學(xué)英語以培養(yǎng)學(xué)生的英語運用水平為最終的教學(xué)目的，從而使其跨文化交際意識及水平不斷提高，并激發(fā)其主動學(xué)習(xí)水平，使其整體文化素質(zhì)不斷提升，促進其在學(xué)習(xí)、生活、社會交往及以后工作中可以合理的運用英語，符合國家、社會及個人發(fā)展需求。（教育部最新出版的《大學(xué)英語教學(xué)指南》）實際上，大多數(shù)老師在明確大學(xué)英語教學(xué)目的過程中，大多都符合培養(yǎng)學(xué)生英語運用及交際水平為目的。可是在實際教學(xué)過程中，由于大多數(shù)學(xué)生只重視全國英語運用水平及全國大學(xué)英語四、六級考試的通過率，進而忽略了培養(yǎng)其英語的聽說及交際水平。

（四）大學(xué)英語教學(xué)模式與教學(xué)方法更新不足

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)生，在線教育促進了一些教學(xué)新形式及對應(yīng)的教育辦法的產(chǎn)生。依據(jù)王守仁、王海嘯在《我國高校大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與大學(xué)英語教學(xué)改革與發(fā)展方向》一文中的研究分析說明，雖然大多數(shù)學(xué)校都運用了“課堂教學(xué)+計算機輔助教學(xué)”的新的教學(xué)形式，可是課堂直接教學(xué)還是其最重要的教學(xué)方式。教學(xué)辦法中，老師雖然意識到學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺主動學(xué)習(xí)的重要及老師的作用是無法取替的，但是并沒有在整個教學(xué)過程中合理運用，仍以過去老師主講的教學(xué)方式為主。

（五）教師與學(xué)生的現(xiàn)實困境

大學(xué)英語信用壓縮與異化的思想表明大學(xué)英語已經(jīng)達到了生存的目的。（教育部最新出版的《大學(xué)英語教學(xué)指南》）就為一線大學(xué)英語老師的生存提供了極大挑戰(zhàn)，生活的壓力使人整天恐懼，精神負(fù)擔(dān)沉重。同時，我自己的工作壓力、科研壓力和職稱評定等方面的困擾，使大學(xué)英語教師身心疲憊。

二、大學(xué)英語教學(xué)改革的理念創(chuàng)新與實踐路徑

從需求導(dǎo)向入手是大學(xué)英語教學(xué)改革的出發(fā)點和落腳點，在信息社會領(lǐng)域，大學(xué)英語教學(xué)改革必須以創(chuàng)新的理念和實踐的凝聚力為突破口。

（一）樹立改革性理念

首先，建立學(xué)生主體的核心觀念。學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的基本原則是大學(xué)英語教育和教學(xué)活動，不管是制定教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)評價、課程設(shè)計、教學(xué)審核、還是對教師進行培訓(xùn)，都必須依據(jù)“服務(wù)學(xué)生成長”為基本目標(biāo)，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，更好的成為國際化人才的教學(xué)目的。在大學(xué)英語各類教學(xué)活動中，一定要全面貫徹學(xué)生主體的教學(xué)觀念，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造一個包涵提高語言技術(shù)、人文素質(zhì)、學(xué)術(shù)水平及專業(yè)水平的課程體系，并具有其自身特點及多元性。

其次，建立能力標(biāo)準(zhǔn)價值觀。一般來講“紙上得到終覺淺，絕知此事要躬行。”大學(xué)英語課程具有一定的工具性、技術(shù)性及極強的運用性，對于大學(xué)生來講，學(xué)習(xí)英語的主要目的是為了更加了進行跨文化語言溝通，為以后的職業(yè)途徑打下堅實基礎(chǔ)。但是，現(xiàn)在為老師為主的填鴨式教學(xué)方法，使學(xué)生的英語整體水平無法得到充分進展，在聽、說、讀、寫、譯等方面也是一樣。因此，高校一定要堅持能力標(biāo)準(zhǔn)的價值觀，運用各種辦法不斷提高學(xué)生的英語整體水平，特別是進行實踐教學(xué)，使學(xué)生在不斷的語言鍛煉過程中使其水平不斷提高。

再次，建立“專業(yè)+英語”的教學(xué)觀念。使專業(yè)知識與英語教學(xué)有效融合，使用英語進行專業(yè)知識教學(xué)，加強學(xué)術(shù)英語教學(xué)，是推動大學(xué)生英語整體水平不斷提高的主要標(biāo)準(zhǔn)。因此，高校要建立專業(yè)的教學(xué)隊伍，創(chuàng)建“專業(yè)+英語”的研究隊伍，使課程教學(xué)研究的程度不斷提升，使研究成果成功轉(zhuǎn)換為教學(xué)成果，在基礎(chǔ)階段，建立英語系與高級系的互動教學(xué)模式。

最后，建立融入信息技術(shù)的價值觀。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使過去課堂實體教室進行教學(xué)的涵義發(fā)生的轉(zhuǎn)變，特別是慕課的產(chǎn)生引發(fā)了一場強大的教學(xué)革命。事實上，現(xiàn)代信息技術(shù)使人們的學(xué)習(xí)、生活和工作形式都發(fā)生了很大改變，特別是大數(shù)據(jù)和云計算等新技術(shù)的產(chǎn)生，對學(xué)習(xí)、工作及生活方式進行不斷改進，使學(xué)習(xí)更加自主。因此，大學(xué)英語教學(xué)改革必須與現(xiàn)代信息技術(shù)有效結(jié)合，對怎樣依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)及豐富的教學(xué)活動推動學(xué)生主動、互動的學(xué)習(xí)進行全面考慮。另外，高校還要對教學(xué)載體進行不斷改進，在大學(xué)英語教學(xué)中合理運用微課、微信APP客戶端及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等教學(xué)能源，使學(xué)生更加主動、積極地學(xué)習(xí)。

（二）構(gòu)建信息化教學(xué)模式和多元化的教育方式

信息技術(shù)不僅使人們的生活形式發(fā)生了巨大改變，也對提升傳統(tǒng)教學(xué)方式的教學(xué)效率及教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響，這是由信息技術(shù)本身特點所導(dǎo)致的。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展產(chǎn)生了慕課、SPOC、微課、在線學(xué)習(xí)、移動教育、微博及微信等新的教育形式及信息教授辦法。老師對信息技術(shù)進行合理運用，努力提供多元化教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造一種既能使老師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，又可以將學(xué)生的主導(dǎo)地位充分體現(xiàn)出來的以“自主、控索、合作”為特點的教與學(xué)的形式，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性及創(chuàng)造性，使傳統(tǒng)的以老師為主的課堂教學(xué)形式發(fā)生根本改變——由“主導(dǎo)—主體相融合”的教學(xué)模式取代以老師為主的教學(xué)模式。老師應(yīng)合理運用互聯(lián)網(wǎng)對網(wǎng)上良好的教學(xué)資源進行收集，并進行不斷改進，創(chuàng)建具有個性化的微課，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，運用慕課、SPOC等教學(xué)平臺，開展基于課堂和在線課程實施翻轉(zhuǎn)課堂等混合教學(xué)模式。從而將新的教學(xué)形式與優(yōu)秀資源進行有效融合，進而促進大學(xué)英語教育進一步改革。

三、結(jié)語

結(jié)合以上所說，在目前的情形下，大學(xué)英語教學(xué)改革是時代的潮流。由于教育機構(gòu)的監(jiān)督與指導(dǎo)，我國大學(xué)英語教學(xué)改革取得了良好的效果。隨著社會的不斷發(fā)展，大學(xué)英語教學(xué)改革在實踐過程中進行不斷改進，在高校大學(xué)英語教育教學(xué)中合理引用新的教育觀念及教學(xué)方式。《規(guī)劃綱要》具有我國未來教育發(fā)展的藍圖和總體規(guī)劃的路徑，確定了高校英語教學(xué)改革的基本方向，關(guān)鍵是怎樣實施高校英語教學(xué)改革。

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（作者單位：河北美術(shù)學(xué)院）