泰國中文高考中的文化因素研究

陳也

摘 要：文章通過對16套泰國中文高考試題進行統計分析，歸納題目中出現的文化因素，發現泰國中文高考涉及的文化知識范圍廣、難度高，并提出三條泰國中學漢語文化教學建議。

關鍵詞：文化因素；文化教學；PAT7.4

語言是文化的一部分，文化包括語言，因此文化教學對二語教學事關重要。近年來，泰國的漢語學習呈現繁榮態勢，同時泰國中文高考的影響力也在不斷增強，文章通過分析泰國中文高考（PAT7.4）中的文化因素來反觀泰國中學漢語文化教學。

林國立（1996）指出只有當文化知識進入了言語交際且影響交際順利進行的時候，才是語言教學意義上的文化因素。因此文化包括文化因素，文化因素是語用教學下的文化知識，文化因素包括語言形式下的言語文化因素和跨文化交際涉及的文化。文章以交際文化和知識文化為一級分類項，參考王小溪（2014）和《國際漢語教學通用課程大綱》，將PAT7.4中涉及的文化因素自下而上劃分為10個二級分類項。

一、泰國漢語高考文化因素分析

因為保密需要，泰國中文高考試卷最新公開至2011年，文章統計了1999到2011年16套PAT7.4試卷進行統計，將涉及的文化因素分類為下表：

各類文化因素下真題列舉分析如下：

（1）社會交際考題：當你要向生人問路時，你說：“___，請問怎么去火車站？”（單選）

上例考察交際習俗與禮儀，比起教科書中刻板規則的對話，考題中出現的語句更有“中國味兒”，靈活性較大。

（2）日常生活考題：甲：這本書多少錢？乙：___。（單選）

此類考題的考察角度多樣，但各類教材中基本都有所涉及。

（3）文化詞考題：我常和他們打交道。（單選）

文化詞往往通過字面意思無法確定答案，要求考生明白詞背后的意思。另外考題中口語色彩的文化詞出現頻率多，因此文章將文化詞劃分到交際文化一欄。

（4）價值觀考題：學習上必須要有一種謙虛精神，孔子說過“三人行，必有我師焉”。這句話是什么意思？（單選）

價值觀的考題不多，這部分題目較晦澀難懂，且需要學生對中國的哲學思想、價值觀念有一定了解。

（5）自然環境考題：幾千年來，勞動人民注意了草木絨褲，候鳥去來等自然現象同氣候的關系，據以安排農事。杏花開了，好像大自然在傳話要趕快耕地；桃花開了，又好像暗示要趕快種谷子。（閱讀）

上面一段話中講述了自然現象和耕地農事的關系，然而在泰國沒有四季分明的天氣，也沒有杏花桃花的開放，如果不了解中國的氣候與農耕常識很難讀懂該文段。

（6）中國國情考題：改革開放后中國的第一個經濟特區是____。（單選）

國情類題型角度多樣，涉及中國社會的方方面面，要求學生了解中國地理、政治、地區、社會等方面的基本常識，也要求學生涉獵當年中國社會熱點問題，因此經常瀏覽中國新聞會很有幫助。

（7）歷史文藝考題：唐代詩人李白被后人稱為“____”。（單選）

考題中近代和古代歷史都會涉及，一般是重要事件和著名人物，要求學生識記相關知識。

（8）風俗習慣考題：中國春節有什么食俗？（單選）

風俗習慣是泰國和中國漢語老師課上喜歡介紹的文化內容，而且教材中基本會涉及，因此不是難點。

此類考題一般考察較常見、出名的文化常識，需要學生平時多多積累。

二、對文化教學的幾點思考

總體而言，PAT7.4中文化因素的特點是交際文化類比重多于知識文化類；二者通常互相交融；文化考察范圍廣；部分難度系數高。基于此，文章提出幾點泰國中學漢語文化教學的教學建議：

（一）漢語教師需要培養文化素質與文化教學能力

《國際漢語教師標準》要求“教師應了解中外文明的特點和歷史”，“能在不同文化氣氛下有效開展語言教學”，“能夠幫助學習者克服在語言學習過程中由文化的不同和交際失誤而引起的各種困難”。因此，漢語教師要具備跨文化交際意識和相當的文化知識儲備，要有開展文化教學的能力。

（二）教學內容從淺至深

文化教學應注意因材施教，例如“黃牛”對初學者而言僅解釋為“黃色的牛”，對有一定基礎的學習者解釋為“票販子”，隨著學習者漢語水平提高，無論是屬于交際文化還是知識文化范疇的文化內容都可以逐漸加深講解，學生能更易接受這些文化知識。

（三）不同文化類型使用不同教學方法

語言的文化要素教學需要結合具體的語言點，在語言點的教學中揭示其文化內涵，屬于語言教學范疇；漢語文化知識一般在文化課上教授，應使用文化教學的教學方法。

參考文獻

[1] 符和南，常強.泰國中文高考題庫[M].曼谷；曼德琳教育出版社，2017.

[2] 林國立.對外漢語教學中文化因素的定性、定位與定量問題芻議[J].語言教學與研究，1996（01）：100-107.

[3] 王小溪.對《當代中文》（冰島語版）中文化因素的分析及其教學策略的思考[D].北京外國語大學，2014.