應用心理學技巧提升職業院校學生學習動力

劉朝輝

摘 要：近十幾年來本人一直致力于如何提升職業院校的學生自主學習的動力的研究，本篇文章具體的給到一些很實用的方法，也是我在教學實踐中，產生很大效果的經驗之談。文章從四方面討論，第一：職業院校學生目前學習狀態。第二：職業院校教師教學狀態。第三：應用心理學技巧支持學生。第四：應用心理學技巧在教學中所產生的效果。

關鍵詞：職業院校；學生學習動力；學習狀態；教學狀態；心理學技巧；效果

一、職業院校學生目前學習狀況

職業院校的高職生有兩部分構成，一部分是純高中畢業參加高考錄取進來的，他們中有調劑進來的，對所學專業沒興趣也不太了解的。一部分是中職生通過成人高考直接升上來的。這兩部分學習基礎相差極大。

職業院校的中職生幾乎都是沒有考上高中的學生，他們中的大多數學生對數學都不感興趣。

所以針對不同的職業學生，要用不同的方式方法進行教學。

通過調查孩子不愛學習背后的原因可以歸納為以下幾點：（1）高考和中考的壓力大，對學習產生畏難情緒。（2）家長的壞情緒，影響學生的情緒。（3）討厭老師，老師的諷刺挖苦以及放棄，最能使學生對學習產生惡劣的感受。（4）不會學習，沒有好的學習方法，沒有正確的引導。（5）學生個人的成長被長期忽視。（6）不會自己處理情緒。（7）被批評，被否定，被說教，被恐嚇，不被接受，不被尊重，不被愛。（8）失去安全感。（9）父母沒有起到很好的引領作用。（10）沒有目標，短期、長期目標都沒有。不知道自己的學習是為什么，為誰。

二、職業院校教師教學狀態

職業學校的教師教學狀態主要有以下幾種特征：（1）職業學校由于沒有升學壓力，所以有些老師學生學不學都不是太管。得過且過，我把課講完就好，不管你學不學。（2）年輕的教師進校后，有一部分就跑到后勤或其他工作崗位上，而不愿意帶學生，浪費師資。有一部分進行教學，但對職業院校學生特點不了解，沒有經驗，造成教學效果一般。還有一部分年輕教師，進校后不斷學習，向老教師虛心學習，積累經驗，不斷成長，成為受學生愛戴的好老師。（3）中老年教師中也是分幾種情況，一部分教師是覺得自己老了，不愿意再繼續努力費勁的學習了。一部分身體也出現問題，或者家庭出現問題，自己的情緒還搞不定，心思也不太往教學上用。還有一部分教師，無論年齡多大都不懈怠，始終在不停的學習，針對職業學校學生出現的各種問題進行研究，學習，向其他更有經驗的教師虛心學習，積累經驗，不斷成長，成為受學生愛戴的優秀的老師，無愧于心，做自己熱愛的工作。

三、應用心理學技巧支持學生

（一）學習方法的助力

第一，思維導圖的教學法與學習法，始終貫穿在我的教學中，培養學生整體觀、宏觀的思考能力、從宏觀到微觀，再從微觀到宏觀，對學生一生的思維能力的培養都是非常重要的。第二，編碼學習方法，使學生感受到減法式學習的輕松。第三，學生自學的引導，使學生對自己的生命負起責任。第四，狙擊式學習法，使學生針對問題學習，而不是一片森林，讓學生無從下手。第五，互動式學習方法，讓學生在課堂上互相講解，互為老師，教學效果良好。第六，一對一幫扶，幫扶到人，清晰明確，不推諉，各負其責。第七，了解自己是什么類型的內感官學習者，因為大腦學習有以下三種類型，學生如果了解自己的類型就會更了解自己的學習長板與短板。

內視覺：快速多線并行、易錯漏細節。

內聽覺：在乎步驟順序、易陷入細枝末節。

內感覺：在乎感覺感受、事情的意義、慢熱。

（二）情緒管理的助力

第一，掛鉤法：雙手交叉，舌頂上顎，關注心臟。第二，四五六呼吸放松法。第三，健腦操。第四，接受父母法。第五、冥想。

（三）幫助學生建立對學習的興趣和自信的助力。

第一，自信的孩子學習最主動，建立自信的公式：多鼓勵—多嘗試—多因做到而被肯定。對學生只肯定不否定：只講事實，說具體，不做人格攻擊。肯定可以肯定的所有面向，比如肯定動機、肯定情緒、肯定學生在學習過程中的努力、從對方的角度肯定、肯定對方未來做的更好的可能性。第二，興趣是最好的老師。提升興趣的方法，在學習中增加了以下元素：神秘、新奇、變化多、節奏快、多樣化、挑戰、競賽、意想不到、游戲等方法提升學生學習興趣。

四、應用心理學技巧在教學中所產生的效果

應用心理學技巧在教學中所產生的效果近幾年越來越明顯，主要有以下幾點：（1）學生與老師關系越來越融洽，關系大于教育，老師的愛與接納、鼓勵與允許是學生學習動力所需要的心理營養。（2）學生的學習積極主動性越來越強。（3）學生不僅在學習上自主自律，在精神層面也越來越提升。（4）老師與學生關系的互動使老師及學生都越來越善于創造性的教學與學習。（5）每個學生不和他人比，只和自己的昨天比，都樂在其中。（6）幾乎所有的學生對自己的人生有規劃有計劃。（7）教師對自己的工作滿意度也越來越高，工作成為一種享受的過程，而不是受罪。

案例：2018年3月份帶信息系中職班數學，由于上一學期是其他老師帶的數學課，這一學期由我帶，剛開始的第一次課，學生幾乎都在不停的說說說，一刻也不能安靜下來，我不僅不起煩惱心還一直靜默等待，直至他們驚醒于自己內在的覺知。這期間有一個學生王某某，前兩次課都在睡覺，但到了第三次課，他抬起頭，同時開始聽課學習，還有其他很多同學都開始安下心來，進入到各自的學習狀態。尤其是這個王某某，不僅在課堂上積極學習，而且還每次都會提前把下次要學的內容都學完，課后的習題全部做完，于是我就問王某某是什么原因使他這學期如此努力學習，他說：老師好！其實他這一句話已經讓我很清楚學生為何會愛上學習，那是因為老師內在的和平、靜默、包容、允許、接納、不加評判、只肯定不否定、積極關注等使得學生看到了不一樣的世界，從而激發了他內心深處對美好的向往，對自己的悅納，對世界的好奇，對理想的追求。

總之，我們作為人類靈魂的工程師，首先我們要成就學生，在成就學生的路上，才能成就自己的生命，生命的價值才能充分的體現，親其師，信其道。關系大于教育，愿心靈成長始終伴隨我們師生終身。