高中物理教學中運用翻轉課堂分析

傅衛東

摘 要：隨著我們國家科學技術的不斷進步，國家相關部門對教育的關注程度也開始變得越來越高，所以，一定要不斷改善我們國家的教育方式，讓同學們在學習知識的過程中體會到學習的樂趣。眾所周知，物理是一個非常有難度的學科，學起來非常費力，為了讓同學們輕松的學習物理，我們提出了一種新型的教學模式-翻轉課堂。本篇文章將針對這種新型教學模式展開分析，列舉出它的有點，希望在未來，這種教學模式可以應用到世界各地的教學中。

關鍵詞：翻轉課堂；物理；優點；師生主體地位；問題

現如今，翻轉課堂的教學模式的使用范圍已經變得越來越廣泛了，它會頻道的出現在各個高中的課堂教學中，和之前的古老教學課堂相比，翻轉課堂更加注重學生的交流能力和表達能力，學生們需要在課堂上自己找出教材的知識點和重點內容，然后和同學進行討論，不懂的問題可以直接請教老師。這種教學方式不僅可以提升學生們的自主學習能力，而且還可以提升課堂上的教學效益。

一、翻轉課堂

首先，我們應該進一步了解什么是翻轉課堂，知道它的真正含義。翻轉課堂與課堂上的學生人數無關，它是一種新型的教學方式，大部分的教學內容都與學生自己有關。它要求同學們在課堂上自己找出自己認為重要的知識點，在找到知識點以后和小組同學進行相關的探討，如果存在問題，要向老師請求幫助。這種教學方式也需要老師對重要的知識點進行講解，在同學們討論結束之后，老師需要繼續向同學們介紹學習的重點，以此來進一步加深同學們對重點知識的理解，讓他們印象深刻，從而達到最佳的學習效果。

在使用翻轉課堂的教學過程中，老師更加重視學生自己的自主學習能力，要求學生全程參與課堂，而老師的主要責任就是要帶動課堂的學習氛圍，給同學們一個明確的學習方向，讓他們自己討論相關的重點知識，及時幫助他們解決相關問題。所以，在翻轉課堂這種教學模式中，老師的角色更傾向于一個專業的主持人，是帶領同學們參與討論、進行合作的關鍵，讓學生們不斷提升自己的綜合能力和自我價值，找到學習的樂趣。

二、師生主題地位的翻轉戰略

在這種新型的翻轉課堂教學模式中，老師和同學們的角色扮演產生了變化。在過去的教學過程中，老師的主要工作是傳授課程，站在講臺上介紹重要的知識點，同學們則坐在自己的座位上聽老師講課即可，而在這種嶄新的教學方式中，老師的主要工作是組織同學們參與討論，讓同學們自主成立學習小組，在旁邊指導同學們學習知識，而同學們的任務是自己找出重要的知識點，然后與小組成員進行討論，標出不懂的問題，及時向老師請求幫助。翻轉課堂也不僅僅只是代表在課上讓同學們自主學習，它更注重同學們課下的活動。

在為同學們進行授課的過程中，學校應該更加注重學生們的學習能力，而不應該把老師的教學放在首位。作為一個學生，學習能力非常重要，因為老師不可能永遠在你身邊監督你學習，為你解決學習中遇到的問題，所以一定要提升自己的自主學習能力。學生是教育的主體，不管是傳授課程、考試還是知識學習，都需要以學生為中心不斷展開。如果不重視學生的自主學習能力，學生們的整體學習效率就會不斷降低，從而影響學校的穩定發展。任何人都沒有辦法代替你學習，在物理課堂上也是這樣，老師知道的知識再多也并不能代表學生們能夠全部理解，只有學生們自己學習，通過不斷的談論，他們才可以進一步理解知識內容，保證同學們的學習效率，從而提高學校的教學水平。

三、高中物理翻轉課堂上的教師問題引導分析

在高中物理的翻轉課堂上，教師的責任非常重大。物理這門學科本身就非常具有難度，掌握起來非常困難，所以老師的講課方式十分重要。通常情況下，學生們會對自己喜歡的東西更加感興趣，只有感興趣，他們才會想要去認真的了解，所以老師一定要培養同學們對物理這門學科的興趣，在課上講一些貼合學生愛好的問題，以此為例，傳授相關的知識，只有讓學生們對物理產生學習興趣，把冰冷的公式靈活的運用到生活中，同學們才會更加熱愛這門學科，才會把物理知識掌握的更加牢固，從而提升同學們的學習效率和學習成績。

四、翻轉課堂應該遵循物理課堂模式

每種不同的學科都具有不同的特點，教學模式應該根據學科的特殊性制定。教學模式本身是指一種上課的方式，在整個傳授課程的過程中，教師需要利用特定的方法，對課程中的重點知識進行整理，完成整理之后，老師需要根據知識內容的難易程度，設計出獨特的教學方案，結合生活實際，將知識內容與生活結合在一起，從而方便同學們對知識點的掌握。總而言之，一個科學合理的物理教學方式，不僅可以激發學生們的學習興趣，而且還可以讓同學們在學習物理的過程中體會到真正的快樂，讓他們愛上物理，愛上學習，從而提升物理課堂的學習效率，提升學校的教學質量。

在實際的物理教學中，老師需要根據學生們對知識的掌握情況和課堂情況，對課堂方式進行具體分析，要對具體問題進行具體分析，不斷完善并探索適合學校的課堂模式，從而提升學校的教學質量，促進學校不斷發展。通常情況下，學校需要做好相關的課前準備工作，以及其他相關工作。比如，老師在上課之前，應該讓同學們自主成立學習小組，或者規定出多個學習小組，并且選出各個小組的組長，同時賦予小組長管理組內紀律和衛生的職責等。

五、結語

目前，翻轉課堂這種教學方式經過多次的試驗和不斷的改善已經成為了一種典范，它不僅僅是我們國家教育改革的表現，而且還可以從根本上提升同學們的自主學習能力和獨立思考能力，同學們還可以通過與其他同學的討論，獲得更多的知識，取長補短，了解別人的想法，在很大程度上提升高中生的思維能力。在教學中應用翻轉課堂，既可以幫助同學鍛煉自己的各方面能力，也可以幫助老師和學生們進行及時溝通，因此，在未來，它的使用范圍會變得更加廣泛。

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