探析高校學生思想政治教育目標與德育目標的異同

黃勤 董婷 吳濤

摘 要：高校學生思想政治教育目標作為高校學生思想政治教育的出發(fā)點和歸宿，決定著學生思想政治教育的內容和方法，但在工作實踐和研究中卻常常與高校德育目標混淆。文章通過分析兩者的異同，指出高校學生思想政治教育目標和德育目標既有聯(lián)系又有區(qū)別，在教育對象、根本目的和發(fā)展趨勢上是相同的，但前者內涵更廣，關注學生群體更多。兩者應該同向發(fā)力，使高校學生思想政治教育水平不斷提高。

關鍵詞：高校；學生思想政治教育；德育；目標

高校學生思想政治教育是高校思想政治教育的主體，2016年全國高校思想政治工作會議召開以來，對高校學生思想政治教育的研究日益得到加強。高校學生思想政治教育目標作為高校學生思想政治教育的出發(fā)點和歸宿，決定著學生思想政治教育的內容和方法。但在工作實踐和研究中卻常常與高校德育目標混淆，還有學者認為，高校德育就是學生思想政治教育。厘清兩者的異同，有利于高校學生思想政治教育工作水平的提高。

一、高校學生思想政治教育目標及其發(fā)展

由于高校學生思想政治教育本身就是一個引領學生沿著正確政治方向適應與推進社會的過程，是一個復雜的系統(tǒng)工程。所以，高校學生思想政治教育的目標是隨著社會發(fā)展而變化并逐步完善的。

在上個世紀的1980年，教育部和共青團中央聯(lián)合發(fā)出的《關于加強高等學校思想政治工作的意見》中指出：“必須堅持又紅又專的方向，學校思想政治工作必須緊密結合為‘四化培養(yǎng)人才這個中心來進行，要旗幟鮮明地對學生進行系統(tǒng)的馬克思列寧主義、毛澤東思想基本原理教育、革命理想教育、共產主義道德品質教育?！?987年，中共中央發(fā)出的《關于改進和加強高等學校思想政治工作的決定》中明確規(guī)定：“大學生應當有堅定正確的政治方向，愛祖國、愛社會主義、擁護共產黨的領導，努力學習馬克思主義；應當熱心于改革和開放，有艱苦奮斗的精神，努力掌握現(xiàn)代化科學文化知識；還要從他們中間培養(yǎng)出一批具有共產主義覺悟的先進分子。”

進入新世紀的2004年，《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中對高校學生思想政治教育目標作了如下的表述：以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育。以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育。以基本道德規(guī)范為基礎，深入進行公民道德教育。以大學生全面發(fā)展為目標，深入進行素質教育。2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表的重要講話中指出，高校思想政治工作必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養(yǎng)，讓學生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。教育部2017年2月頒布的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》要求高校要以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為引領，培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。

由此可見，我國改革開放以來，對高校學生思想政治教育工作越來越重視，高校學生思想政治教育目標也隨著時代的發(fā)展不斷調整與豐富。當前高校學生思想政治教育目標的內涵主要包括，理想信念、社會主義核心價值觀、基本道德規(guī)范、政治覺悟、文化素養(yǎng)、大學生全面發(fā)展。

二、高校德育目標及其發(fā)展

高校德育目標相對于高校學生思想政治教育目標而言更明確一些，因為1995年就頒布了《中國普通高等學校德育大綱》（以下簡稱《德育大綱》），在該大綱中指出了高校德育目標。但德育也是一個復雜的教育過程，它既面向社會，又指向內心。德育還有狹義和廣義之分，狹義德育指道德的教育，源于西方。廣義德育又稱為“大德育”，不僅指思想、政治和品德教育，還包括心理教育等?！冬F(xiàn)代漢語詞典》（2009年第5版）就將德育解釋為：政治思想和道德品質教育?！兜掠缶V》將德育解釋為：“德育即思想、政治和品德教育。”

高校德育屬于廣義德育的概念，其目標在《德育大綱》中有較明確的表述：“使學生熱愛社會主義祖國，擁護黨的領導和黨的基本路線，確立獻身于有中國特色社會主義事業(yè)的政治方向，努力學習馬列主義，逐步樹立科學世界觀、方法論，走與實踐相結合，與工農相結合的道路，努力為人民服務，具有艱苦奮斗的精神和強烈的使命感、責任感，自覺地遵紀守法，具有良好的道德品質和健康的心理素質，勤奮學習，勇于探索，努力掌握現(xiàn)代科學文化知識，并從中培養(yǎng)一批具有共產主義覺悟的先進分子?！痹摯缶V對高校德育目標的表述比較具體，包括政治、思想、作風、法紀、治學、心理等方面的思想道德要求。但該《德育大綱》是上個世紀90年代制定的，距今已有20多年的歷史了。

進入新世紀以來，有不少學者對德育目標進行了研究，如：有學者提出高校德育目標可分為總體與具體目標，圍繞具有民族精神、公共精神、主體精神、高尚品質及和諧身心等進行培養(yǎng)。還有學者提出應將培養(yǎng)健全人格作為前置性德育目標，培養(yǎng)合格公民作為基礎性德育目標，培養(yǎng)民族精神作為主導性德育目標，培養(yǎng)理想信念作為發(fā)展性德育目標。

可見，德育目標的內涵也是發(fā)展的，不僅要符合社會和時代的要求，還要分層次，最基礎的是健全人格，即身心健康是基礎，其次是合格公民的道德要求，再次是愛國主義與民族精神，最高層次是培養(yǎng)具有共產主義信仰的先進分子。當前高校學生德育目標的內涵主要包括，正確政治方向、愛國主義、遵紀守法、健全人格等思想道德方面的要求 。

三、兩個目標的相異之處

（一）基本內涵不同

學生思想政治教育目標的基本內涵是，理想信念、社會主義核心價值觀、基本道德規(guī)范、政治覺悟、文化素養(yǎng)、大學生全面發(fā)展。

德育目標的基本內涵是，正確政治方向、愛國主義、遵紀守法、健全人格等方面的思想道德要求。

學生思想政治教育目標包含的范圍很廣，除了基本道德規(guī)范和思想道德要求以外，還包括理想信念、社會主義核心價值觀、政治覺悟、文化素養(yǎng)、大學生全面發(fā)展等方面，因此要比德育目標要求更寬泛。新時代還要強調國家安全和民族團結教育，創(chuàng)新精神的教育等。

（二）關注重點不同

學生思想政治教育目標不僅關注學生個體，更要關注學生群體。通常依據黨和國家的要求，采用多種方法，組織各項活動，使高校學生提高認識、統(tǒng)一思想，更好地完成各項任務。因此，學生思想政治教育不僅要關心學生個人的需求與發(fā)展，更要關注學生之間的團結和學生群體的共同提升。引導學生對社會主義核心價值觀等有政治認同，幫助學生通過實現(xiàn)國家認同的意識形態(tài)來實現(xiàn)自身的價值。

德育目標更多關注學生個體的發(fā)展，規(guī)范每位學生的基本道德并完善品格，通過改造學生的主觀世界，使每位學生的身心保持健康，在自覺地遵紀守法基礎上，培養(yǎng)每位學生的愛國情懷，熱愛中華民族，不可能要求每位大學生都加入中國共產黨，但一定要每位大學生熱愛自己的祖國。通過塑造學生的心靈，引導高校學生從自然人到社會人的順利轉變。將其中一部分學生培養(yǎng)成具有共產主義覺悟的先進分子。

（三）實施主體不同

因為高校學生思想政治教育工作的內涵十分豐富，所以它的實施主體也更為廣泛。包括學生專職政工人員和兼職做學生思想政治教育工作的全體教職工。其中，學生專職政工人員是學生思想政治教育工作任務和職責的主要承擔者，其他教職工在教書管理服務的過程中同樣也肩負開展學生思想政治教育工作的任務和職責。各自應該守好一段“責任田”。

德育目標是高校德育工作指向的目標，其實施主體在《德育大綱》中有這樣的表述：“高等學校德育隊伍包括學生專職政工人員、‘兩課教師和眾多的兼職做德育工作的業(yè)務課教師和黨政干部。該大綱把高等學校德育教師隊伍分為專、兼職兩類，其中“兩課”教師和學生政工人員都是專職德育工作者，其他業(yè)務課教師、黨政干部都是兼職德育工作人員。但不管是專職還兼職，他們對學生思想道德發(fā)展都負有同樣重要的責任。

四、兩個目標的相同之處

（一）教育對象相同

學生思想政治教育目標和德育目標都是針對相同的客體即大學生，此處的大學生包括本科和研究生，也是通常提到的高校學生。由以上的分析可知，兩個目標有廣泛的內在聯(lián)系，相對于共同客體有許多共同的要求，而且兩者在實現(xiàn)過程中相互依存和相互促進。

（二）根本目的相同

兩者的根本目的是一致的，都是為了國家和社會發(fā)展培養(yǎng)高等人才，都具有一定的時代性和綜合性。內容也有不少相同的部分，都是按照社會發(fā)展的需求而變化并逐漸完善的。每一所高校都必須根據黨和國家提出的任務和要求，結合學校實際和學生思想實際，有針對性地開展學生思想政治教育工作和德育工作。

（三）發(fā)展趨勢相同

兩者的內涵都隨著社會進步而發(fā)展的。由于在新時代學生思想政治教育工作和高校德育工作面臨新情況，不僅要在內容形式方法途徑上，而且要從目標上調整和改進學生思想政治教育工作和德育工作。正如《德育大綱》指出的那樣：“高等學校德育，要繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀的德育思想和黨的思想政治工作的優(yōu)良傳統(tǒng)，學習和借鑒國外有益經驗和成果；要適應新的歷史條件，不斷改革內容與方法，不斷創(chuàng)造新經驗?！?/p>

總之，高校學生思想政治教育目標和德育目標是兩個既有聯(lián)系又有區(qū)別的概念，前者內涵更廣，關注學生群體更多，明確兩者的異同，同向發(fā)力，既有利于高校學生思想政治教育水平提高，也有利于高校全面發(fā)展。

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作者簡介：黃勤（1965.04- ），女，漢族，重慶人，講師，博士，研究方向：思想政治教育；董婷（1991.07- ），女，漢族，遼寧營口人，助教，碩士，研究方向：法治新聞；吳濤（1983.06- ），男，漢族，湖北黃岡人，講師，碩士，研究方向：大學生思想政治教育。